七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元3雨的四季教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的小伙伴们，咱们今天要来开启一段别开生面的语文之旅，走进《雨的四季》这篇美妙的课文。咱们的新人教版七年级语文上册第一单元，这一课可是我们感知大自然、感受语言魅力的好机会哦！我们要一起品味作者笔下春雨的细腻、夏雨的豪放、秋雨的深沉和冬雨的恬静，感受四季变换中雨水的不同韵味。这节课，咱们将通过朗读、讨论、创作等多种形式，让这篇课文成为我们心灵的滋养。嘿，准备好，让我们一起在雨的四季中徜徉吧！🌧️💨🍃🌶️🍂❄️核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：

1.**审美鉴赏与创造**：通过阅读《雨的四季》，提升学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生创造性地表达个人对自然四季变化的感悟。

2.**文化理解与传承**：引导学生体会中国传统文化中对于自然现象的描述与感悟，增强文化自信，理解传统诗词、散文中对自然的独特表达。

3.**语言建构与运用**：通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力，学习运用生动、形象的语言描绘自然景物。

4.**思维发展与提升**：在分析课文结构、理解作者情感的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解作者对雨的四季不同时节的描绘，把握课文中的意象和情感。

-感受作者细腻的文笔和丰富的想象，体会自然与人文的交融。

-学习并运用课文中生动的比喻和拟人手法，提升自己的写作能力。

2.教学难点：

-理解作者在文中运用对比、排比等修辞手法，如何增强文章的表现力。

-掌握如何根据课文内容进行合理的联想和想象，丰富自己的创作。

-分析课文结构，理解作者情感变化的脉络，把握文章的内在逻辑。

例如，在讲解“春雨”一段时，学生可能难以理解作者为何将春雨与“牛毛”“花针”“细丝”进行类比，这就需要教师引导学生体会这些比喻的贴切性，以及它们如何帮助读者更生动地感受春雨的柔美。在讨论“夏雨”时，学生可能会对作者为何用“倾盆而下”来形容夏雨产生疑问，教师可以引导学生从夏季的气候特点出发，理解这种形容的合理性和艺术性。通过这样的分析和讨论，帮助学生突破理解上的难点，提升文学鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材（七年级语文上册新人教版）、笔记本或黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络图片库、在线音频资源（雨声、自然声音）

-教学手段：视频片段（展示不同季节雨景）、实物教具（如雨伞、雨衣等模拟道具）、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满诗意和哲理的世界，那就是《雨的四季》。请大家先闭上眼睛，想象一下，春雨的细腻，夏雨的磅礴，秋雨的深沉，冬雨的恬静，这些雨的景象在你的脑海中浮现了吗？现在，让我们带着这份美好的想象，一起走进课文，感受雨的四季。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，请打开课本，自由朗读《雨的四季》，注意读准字音，读通句子，感受课文的语言美。

（2）朗读完毕后，请大家谈谈你对这篇课文的第一印象是什么？

三、精读课文，深入探究

1.春雨的细腻

（1）同学们，课文开头描绘了春雨的细腻，作者是如何用文字将这种细腻展现出来的呢？请大家找出相关的句子，我们一起分析。

（2）学生朗读并找出句子，如：“春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

（3）教师引导学生分析比喻的修辞手法，如：“像牛毛”“像花针”“像细丝”这些比喻，将春雨的细小、密集、柔软描绘得淋漓尽致。

2.夏雨的磅礴

（1）接下来，我们来感受一下夏雨的磅礴。请大家再次朗读课文，找出描写夏雨的句子。

（2）学生朗读并找出句子，如：“夏雨，像瀑布，像喷泉，像涌泉，倾盆而下，天地间一片汪洋。”

（3）教师引导学生分析比喻的修辞手法，如：“像瀑布”“像喷泉”“像涌泉”这些比喻，将夏雨的猛烈、浩大、壮观展现得淋漓尽致。

3.秋雨的深沉

（1）现在，让我们走进秋雨的世界。请大家再次朗读课文，找出描写秋雨的句子。

（2）学生朗读并找出句子，如：“秋雨，像珠帘，像丝网，像薄纱，缓缓地洒落，天地间一片宁静。”

（3）教师引导学生分析比喻的修辞手法，如：“像珠帘”“像丝网”“像薄纱”这些比喻，将秋雨的细腻、柔和、深邃展现得淋漓尽致。

4.冬雨的恬静

（1）最后，我们来感受一下冬雨的恬静。请大家再次朗读课文，找出描写冬雨的句子。

（2）学生朗读并找出句子，如：“冬雨，像雪花，像雨滴，像露珠，轻轻地飘落，天地间一片宁静。”

（3）教师引导学生分析比喻的修辞手法，如：“像雪花”“像雨滴”“像露珠”这些比喻，将冬雨的纯净、细腻、静谧展现得淋漓尽致。

四、拓展延伸，提升素养

（1）同学们，通过今天的课文学习，我们感受到了雨的四季，那么，你们在生活中有没有类似的感受呢？请结合自己的经历，谈谈你对自然现象的感悟。

（2）学生分享自己的感悟，教师引导学生从审美、情感、文化等多个角度进行评价和讨论。

五、总结全文，升华情感

（1）同学们，今天我们通过学习《雨的四季》，感受到了大自然的神奇和美丽，也体会到了作者对自然的热爱和赞美。希望大家在今后的生活中，能够更加关注自然，热爱生活，用一颗感恩的心去感受这个世界的美好。

（2）教师总结全文，强调课文的主旨内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

六、布置作业，巩固提升

（1）请同学们回家后，以“雨的四季”为主题，写一篇作文，表达你对自然现象的感悟。

（2）教师强调作文要求，提醒学生注意语言的生动性和情感的真实性。

七、课堂小结

（1）同学们，今天我们通过学习《雨的四季》，不仅感受到了大自然的神奇和美丽，还学会了如何运用比喻等修辞手法来描绘自然景物。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提升自己的文学素养。

（2）教师总结课堂内容，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察记录：鼓励学生利用课外时间，观察不同季节的雨景，记录下自己的观察日记，包括雨前、雨中、雨后的自然变化，以及自己的感受和想法。

-中国古代诗词中的雨意象：介绍一些中国古代诗词中关于雨的著名诗句，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生体会古人对雨的描绘和情感表达。

-雨的科普知识：搜集有关雨的科普资料，如雨的形成过程、不同类型的雨、雨对环境的影响等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-观察与记录：建议学生利用周末或假期，去公园、郊外等地方观察雨景，记录下雨前、雨中、雨后的自然变化，如植物的状态、天空的颜色、水流的变化等，并写下自己的感受。

-诗词鉴赏：推荐学生阅读一些关于雨的古代诗词，引导他们分析诗中的意象和情感，如“好雨知时节，当春乃发生”中的“好雨”所蕴含的期待和喜悦。

-科普阅读：鼓励学生阅读有关雨的科普书籍或文章，了解雨的科学知识，如雨的形成、不同类型的雨、雨对生态系统的作用等，提高学生的科学素养。

-创作与分享：组织学生以“雨的四季”为主题，进行诗歌、散文或绘画创作，将自己在观察和阅读中的感悟表达出来，并在班级或学校的活动中进行分享，增强学生的表达能力和创造力。

-家庭讨论：建议家长与孩子一起讨论雨的文化意义，如雨在传统节日中的象征意义，以及雨在民间故事、神话传说中的角色，增进亲子间的交流和理解。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如雨水收集、雨水花园建设等，让学生在实践中体验雨对环境的影响，并思考如何保护水资源。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国雨文化》选篇，介绍中国不同地区的雨俗和与雨相关的民间故事。

-视频资源：《四季雨景》短片，展示不同季节的雨景，增强学生对雨的直观感受。

2.拓展要求：

-阅读材料：《中国雨文化》选篇可以帮助学生了解雨在中国传统文化中的地位和象征意义，以及不同地区独特的雨俗。学生可以阅读这些材料，思考雨在不同文化背景下的内涵和表达。

-视频资源：《四季雨景》短片可以让学生通过视觉和听觉的双重体验，更加直观地感受四季雨景的变化，激发学生对自然现象的兴趣和探索欲望。

具体拓展活动如下：

-**阅读任务**：选择一篇与《雨的四季》主题相关的古代诗词，如白居易的《钱塘湖春行》，进行朗读、背诵，并尝试分析诗中的雨意象及其所表达的情感。

-**写作任务**：根据自己对四季雨景的观察和感受，写一篇短文，可以模仿课文中的写作风格，也可以加入自己的想象和创意。

-**讨论任务**：在家庭或学校的小组中，讨论雨对人类生活的影响，以及如何利用雨水进行环保和节约用水。

-**实践任务**：如果条件允许，可以组织学生进行一次小型的自然观察活动，如到附近的公园或郊外，观察不同季节的雨后景象，并记录下来。

教师指导：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍或文章，帮助学生深入理解雨的文化内涵。

-对于学生的写作，教师可以提供一些写作技巧和指导，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-在讨论和实践活动中，教师应鼓励学生积极参与，提出问题，并引导他们进行深入的思考和交流。

-对于学生的疑问，教师应及时解答，并提供必要的帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极朗读课文，对文中描绘的雨的四季有较深的感受。

-学生在小组讨论中能够主动发言，表达自己的观点，并能倾听他人的意见，形成良好的互动。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示环节表现突出，能够清晰、有条理地阐述对课文的理解，展示了对雨的四季不同时节的描绘和感受。

-学生们通过小组合作，对课文中的修辞手法进行了深入分析，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作实践中。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，主要考察学生对课文内容的理解和记忆，以及运用所学知识进行写作的能力。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容掌握较好，能够正确回答问题，但在写作部分，部分学生对运用修辞手法表达情感仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够认真听讲等。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今