七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天咱们来开启生物的奇妙之旅！首先，我们要聊的是《形形色色的生物》这节新课。咱们七年级的生物课，就像是第一次接触大自然，满怀着好奇心和期待。我打算这样设计：

1.开场，用一张自然界中的多彩生物图片，激发大家的兴趣，然后我会说：“看，这些小家伙们多可爱啊！今天我们就来认识一下它们。”

2.接下来，我会通过一系列引人入胜的问题，比如“你们知道世界上有多少种生物吗？”“它们有什么特点？”来引导大家思考。

3.然后我会带着大家一步步走进生物的世界，从植物到动物，再到微生物，让你们亲手绘制一个简单的生物分类图。

4.最后，我会设置一个互动环节，让同学们分成小组，分享自己对生物的认识和观察，我相信会有很多有趣的发现！

这样，咱们不仅能学到知识，还能感受到生物世界的魅力呢！🌍🐇🌿🦋💫二、核心素养目标1.培养学生观察、描述和分类生物的能力。

2.提升学生从自然中提取信息、解决问题的能力。

3.激发学生对生物多样性的认识，树立尊重和保护生物的意识。

4.培养学生合作学习、交流分享的科学探究精神。三、学情分析同学们进入七年级，对生物学科充满好奇。在这个年龄阶段，他们的认知能力逐渐增强，但观察力和细致度还有待提高。在知识层面，他们对生物的基本概念了解有限，对生物的分类和多样性认识较为模糊。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，但科学探究能力和逻辑思维能力尚需培养。

学生的素质方面，大部分同学具备良好的学习态度和合作精神，但部分同学可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对生物知识的吸收和理解。在行为习惯上，同学们习惯于通过直观、形象的方式学习，对于抽象的概念理解较为困难。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，需要通过直观的教学手段和丰富的实例来激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对生物学科的基本认识。其次，教学过程中要注重培养学生的观察力和细致度，提高他们的科学探究能力。此外，针对部分同学的行为习惯问题，教师应适时引导，培养他们的耐心和专注力，以促进他们对生物知识的深入理解和掌握。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动案例引入生物多样性概念。

2.设计互动游戏“生物连连看”，让学生在游戏中学习生物分类。

3.利用多媒体展示不同生物的图片和视频，增强直观感受。

4.安排小组实验，让学生亲自观察和记录生物特征，培养实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提供关于生物多样性的基本概念和不同生物类别的简要介绍。

-设计预习问题：围绕“生物的多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你见过哪些不同的生物？它们有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过制作思维导图，展示自己对生物多样性的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物多样性的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的多样性”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于生态系统的视频，引发学生对生物多样性的思考。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的概念、重要性以及影响因素。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物多样性的知识。

如，让学生分组讨论并展示他们对不同生物类别的了解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生在实验过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物多样性的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物多样性的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物多样性的概念，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的多样性”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生调查校园内的生物多样性，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供与生物多样性相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于生物多样性的纪录片或科普书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物多样性知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性保护案例：介绍国内外生物多样性保护的典型案例，如中国的自然保护区、国际生物多样性保护公约等。

-生物分类学知识：提供有关生物分类学的基本原理和方法的资料，包括生物分类的依据、分类单位等。

-生态系统的稳定性：介绍生态系统稳定性理论，包括生态平衡、生态位、食物链等概念。

-人类活动对生物多样性的影响：分析人类活动对生物多样性的正面和负面影响，如城市化、农业发展、气候变化等。

-生物进化理论：介绍达尔文的进化论和现代生物进化理论的基本观点，以及进化过程中的自然选择和适者生存等概念。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《生物多样性保护》、《生态学原理与应用》、《进化论与生物多样性》等。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《生命的故事》等纪录片，以直观的方式了解生物多样性。

-参观自然保护区：组织学生参观本地的自然保护区，实地观察生物多样性。

-开展生物调查：鼓励学生进行校园或社区生物多样性调查，记录所见生物种类和数量。

-参与科学实验：引导学生参与与生物多样性相关的科学实验，如生态瓶实验、种子发芽实验等。

-小组研究项目：让学生以小组形式选择一个与生物多样性相关的主题，进行深入研究，并制作研究报告。

-社会实践活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生对生物多样性保护的意识。

-网络资源利用：指导学生使用网络资源，如在线课程、学术论文等，进行自主学习和研究。

-交流与分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习和研究成果，促进知识的传播和交流。

-创新与探索：鼓励学生发挥创造力，设计自己的生物多样性保护项目，如校园生物多样性保护计划等。七、教学反思与总结哎，一节课下来，心里总是有点小感慨。今天咱们这节《形形色色的生物》上得还算顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示那些五彩斑斓的生物图片，确实激发了学生的兴趣。他们小眼睛瞪得圆圆的，看得出他们对这些小生命充满了好奇。不过，我发现有些学生还是有点拘谨，不太敢开口。这说明我在鼓励学生发言方面做得还不够，以后得更加耐心，多给那些不太敢说话的学生一些机会。

在讲解生物多样性的概念时，我尽量用了一些简单易懂的例子，比如森林里的动物和植物，还有我们平时吃的食物，这些都是他们生活中常见的。但是，我发现有些学生对于生物分类的概念还是有点模糊。这说明我在讲解过程中可能没有做到足够的具体和生动，以后得想办法用更多贴近生活的例子来帮助他们理解。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，希望学生们能在互动中学习。但是，我发现有些小组讨论的时候，学生们并没有真正参与到讨论中来，有的只是静静地听着。这可能是因为我没有很好地引导他们如何进行讨论，或者是讨论的题目不够吸引人。所以，以后我得在活动设计上下更多功夫，确保每个学生都能积极参与。

至于课后作业，我布置了一些关于生物多样性的调查报告，希望学生们能通过实际操作来加深理解。但是，我也注意到，有些学生的作业完成得并不理想，有的甚至没有按时提交。这让我意识到，我需要加强对作业的反馈和督促，让学生明白作业的重要性。

接下来，我想提出几点改进措施：

-加强课堂互动，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

-在讲解复杂概念时，使用更多贴近生活的例子，帮助学生理解。

-优化课堂活动设计，确保每个学生都能积极参与。

-加强对作业的反馈和督促，提高学生的作业完成质量。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

教学是一个不断学习和改进的过程，我会继续努力，希望能在未来的教学中做得更好。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体上是积极的。大部分同学能够认真听讲，对生物多样性的概念表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，虽然一开始有些学生比较内向，但随着时间的推移，他们逐渐开始勇于表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都展示了他们的成果。有的小组通过制作海报，详细介绍了不同类型的生物及其特点；有的小组则通过角色扮演，生动地再现了生物之间的相互关系。这些展示不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在实践中加深了对生物多样性的理解。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，学生们对生物多样性的基本概念和分类方法掌握得相对较好。但也有部分学生在描述生物特征和生态关系时存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强这方面的训练。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行了自评和互评。他们从知识掌握、课堂参与、团队合作等方面进行了自我反思，并对他人的表现给予了评价。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，同时也培养了他们的评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，我给予了以下评价与反馈：

-对于