《采贝歌》（教学设计）-2024-2025学年音乐三年级上册湘艺版（2012）001

《采贝歌》（教学设计）-2024-2025学年音乐三年级上册湘艺版（2012）主备人备课成员教材分析《采贝歌》是湘艺版三年级上册音乐教材中的一首歌曲，歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词生动形象，充满了对大自然的赞美。这首歌曲不仅能够让学生们感受到音乐的美，还能激发他们对家乡的热爱之情。在教学中，我们将通过歌词学习、节奏训练、演唱实践等方式，让学生们全面地理解和掌握这首歌曲。核心素养目标重点难点及解决办法重点：歌曲《采贝歌》的节奏感知与模仿。

难点：歌词中“采采采贝贝贝贝贝”的重复句式如何通过演唱表达出欢快的心情。

解决办法：首先，通过聆听歌曲，让学生感受歌曲的节奏和旋律，引导他们模仿歌曲的节奏。对于难点，可以采用以下策略：

1.分析歌词，让学生理解重复句式的意义，引导他们在演唱时加入适当的力度和音色变化。

2.分组练习，让学生在小组内互相模仿和纠正，增强合作意识。

3.鼓励学生用身体动作辅助演唱，如拍手、跺脚等，帮助记忆节奏和表达情感。

4.通过对比演唱，让学生体验不同表达方式带来的不同感受，提升音乐审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放与歌曲相关的自然风光视频，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习法，分组进行节奏模仿和歌词演唱，培养学生的团队协作能力。

3.结合游戏教学，设计“节奏接龙”等互动游戏，让学生在游戏中学习节奏和旋律。

4.利用多媒体教学，展示歌曲的创作背景和歌词故事，丰富学生的音乐文化知识。

5.鼓励学生进行自主探究，通过小组讨论和展示，提高学生的表达能力和音乐鉴赏能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《采贝歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢唱歌吗？有没有什么特别喜欢的歌曲？”

接着，我展示一张海边采贝的场景图片，并播放《采贝歌》的片段，让学生们感受歌曲中的欢快和海边的生活气息。

随后，我简短介绍《采贝歌》的背景，告诉学生们这首歌是描述海边人民快乐生活的歌曲，希望他们能够通过学习这首歌，感受到家乡的美好。

《采贝歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《采贝歌》的基本概念、组成部分和旋律特点。

过程：

我首先讲解《采贝歌》的定义，介绍它是一首以海边生活为题材的歌曲，歌词描绘了采贝人欢快的劳动场景。

接着，我用简单的乐谱和旋律线条图，展示歌曲的旋律和节奏，让学生们对歌曲的构成有一个直观的认识。

《采贝歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《采贝歌》的特性和重要性。

过程：

我选择几个与《采贝歌》相似的民歌案例进行分析，如《大海啊，故乡》、《劳动最光荣》等。

我详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生们了解到这些歌曲是如何反映劳动人民的情感和生活的。

在分析过程中，我引导学生思考这些歌曲对当代生活的影响，以及如何在日常生活中传承和发扬这种精神。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组分配一个与《采贝歌》相关的讨论主题，如“如何通过《采贝歌》教育孩子们热爱劳动”或“《采贝歌》在音乐教育中的意义”。

学生们在小组内进行讨论，共同探讨主题，并准备一份讨论报告。

每组选派一名代表，向全班展示讨论成果，其他学生和教师进行点评和补充。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《采贝歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《采贝歌》的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括《采贝歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。

我强调《采贝歌》在传承传统文化、培养民族精神方面的价值，鼓励学生们在生活中关注劳动人民的辛勤付出，珍惜劳动成果。

布置课后作业：让学生们回家后，和家人一起演唱《采贝歌》，并记录下自己的感受和体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.节奏感和旋律感的提升：《采贝歌》的教学过程中，学生们通过聆听、模仿、演唱等多种活动，对歌曲的节奏和旋律有了更深入的理解和感知。他们在日常生活中能够更加敏锐地捕捉音乐中的节奏变化，并在唱歌、跳舞等活动中自然地运用这些节奏感。

2.音乐素养的提高：通过学习《采贝歌》，学生们对歌曲的结构、旋律、歌词等内容有了更为全面的认识，提升了他们的音乐素养。他们在欣赏音乐时，能够更好地分析歌曲的内在逻辑，理解歌曲所传达的情感。

3.合作能力和团队意识的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的团队意识。

4.语言表达能力的提升：在演唱《采贝歌》的过程中，学生们需要正确地表达歌词中的情感，这有助于提高他们的语言表达能力。他们学会了如何用声音和表情传达歌曲中的喜怒哀乐，使自己的演唱更具感染力。

5.文化认同感的增强：通过学习《采贝歌》这一反映家乡人民生活的歌曲，学生们对家乡的文化有了更深的认同感。他们意识到家乡文化的重要性，并为自己是家乡人而感到自豪。

6.创新思维和问题解决能力的培养：在案例分析环节，学生们通过分析不同的案例，学会了从多个角度思考问题，并提出了自己的观点和建议。这有助于培养他们的创新思维和问题解决能力。

7.课后实践能力的提升：在布置课后作业环节，学生们需要在家庭中与家人共同演唱《采贝歌》，并记录自己的感受。这有助于提高他们在实际生活中运用所学知识的能力。

8.音乐审美能力的提升：在课堂展示和点评环节，学生们学会了欣赏他人的演唱，并能够从歌曲中感受到美。这有助于提升他们的音乐审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课学习的《采贝歌》，学生需完成以下作业：

-按照歌曲的节奏，自行创作一段简单的歌词，要求与《采贝歌》的主题相关。

-搜集与《采贝歌》相关的资料，如歌曲背后的故事、海边生活习俗等，整理成一份小报告。

-与家人一起在家中演唱《采贝歌》，并录制一段视频，分享到班级群内。

2.学生需要完成以下音乐实践活动：

-利用课余时间，尝试用不同的节奏和旋律来改编《采贝歌》，创作自己的版本。

-观察生活中与海洋、劳动相关的场景，将这些元素融入自己的改编作品中。

作业反馈：

1.对于学生的歌词创作，我将重点关注以下几个方面：

-歌词内容是否与《采贝歌》的主题相符合。

-歌词节奏是否与歌曲旋律相协调。

-歌词表达是否具有创意和个性化。

2.对于学生的小报告，我将检查以下内容：

-报告是否包含了《采贝歌》的相关背景信息。

-学生是否对歌曲背后的文化有所了解和表达。

-报告的结构是否清晰，逻辑是否合理。

3.对于学生的演唱视频，我将从以下角度进行反馈：

-学生对歌曲的演唱是否准确，音准和节奏是否到位。

-学生在演唱时的表情和肢体语言是否与歌曲情感相匹配。

-学生是否能够与他人合作完成演唱，展现良好的团队精神。

在批改作业的过程中，我将及时记录下每个学生的进步和存在的问题，并在下一节课上对作业进行点评。对于表现优秀的同学，我会给予口头表扬和鼓励；对于存在问题的同学，我会给出具体的改进建议，并帮助他们找到解决问题的方法。此外，我还会通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生更好地完成作业，确保他们能够通过作业巩固所学知识，提高音乐创作和表现能力。教学反思与总结这节课上完之后，我坐下来回顾了一下整个教学过程，心里有不少感慨。首先，我觉得在教学方法上，有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

在教学过程中，我发现学生们对于《采贝歌》这首歌的兴趣很浓厚，他们对歌曲中的节奏和旋律都表现出了很强的模仿能力。这让我意识到，通过音乐这种形式，可以很好地激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。同时，我也注意到，在歌词创作和小组讨论环节，学生们参与度很高，他们的思维很活跃，这让我感到很欣慰。

不过，也有一些地方让我觉得不够满意。比如，在讲解歌曲的节奏和旋律时，我发现有些学生还是不太能准确地把握节奏。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力，讲解的速度和深度可能需要调整。另外，在小组讨论中，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点，这可能是因为我没有很好地营造一个开放、包容的讨论氛围。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解节奏和旋律时，我会更加