第十一课生活美器 教学设计 2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

第十一课生活美器教学设计2024—2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是《生活美器》这一课，它可是初中美术七年级下册的精彩内容哦！🎨我们要走进这个奇妙的世界，看看那些日常生活中的小物件，如何通过艺术的手法变得美丽动人。这不仅仅是一堂美术课，更是一次对生活美学的大发现呢！😉让我们一起在美的世界里畅游，感受生活的美好吧！🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级下册之前，已经对美术有一定的了解，比如基本的绘画技巧、色彩知识以及简单的造型能力。他们对线条、形状、色彩等美术元素有一定的感知能力，但对于“生活美器”这一主题，可能还缺乏系统性的认知和审美判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对生活中的美充满好奇，喜欢探索和发现。他们的动手能力较强，对于实践活动有较高的参与热情。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于实践操作，通过亲自动手来体验美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索“生活美器”的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对生活美器的审美判断标准不明确，难以把握美的本质；二是将美术知识与实际生活相结合的能力不足，难以创作出具有个人特色的美术作品。此外，部分学生可能因为缺乏创意和想象力，在创作过程中感到困惑和挫败。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍生活美器的概念和审美价值，帮助学生建立基础认知。接着，运用案例研究法，展示不同艺术家如何将日常用品转化为艺术品，激发学生的灵感。讨论法将用于引导学生分享对美的理解和观察，促进思维碰撞。在教学活动中，我会设计角色扮演，让学生扮演艺术家，创作自己的“生活美器”作品。此外，我会利用多媒体展示生活中的美器图片，增强学生的视觉感受。通过这些互动和实践活动，我希望每个学生都能积极参与，体验创作的乐趣。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有发现，生活中的一些小物件，经过艺术的加工，就能变得非常美丽呢？今天，我们就来探索这个奇妙的世界，看看这些“生活美器”是如何诞生的。请大家思考一下，你们身边有哪些物品，如果加以艺术创作，会变成怎样的美器呢？

2.回顾旧知：在之前的美术课上，我们学习了线条、形状、色彩等基本元素，以及如何运用这些元素进行创作。今天，我们将这些知识运用到“生活美器”的创作中，让我们一起回顾一下。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细介绍“生活美器”的概念，包括其定义、特点以及艺术价值。接着，我会讲解如何将日常物品转化为美器，包括色彩搭配、造型设计等方面。

2.举例说明：为了让学生更好地理解，我会展示一些著名的艺术家如何将日常用品转化为艺术品，如杜尚的《泉》、草间的《日常用品系列》等。

3.互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，分享他们认为具有潜力的日常物品，并探讨如何将其转化为美器。

三、巩固练习（约40分钟）

1.学生活动：在小组讨论的基础上，每个小组选择一个物品进行创作。我会提供一些基本的材料和工具，如颜料、画笔、贴纸等，供学生使用。

2.教师指导：在学生创作过程中，我会巡回指导，帮助他们解决遇到的问题，如色彩搭配、造型设计等。

四、展示与评价（约15分钟）

1.学生展示：完成创作的学生将有机会展示他们的作品，并分享创作过程和心得。

2.评价：我会根据学生的创意、技巧和作品的整体效果进行评价，同时鼓励学生之间互相评价，培养他们的审美能力和评价能力。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，同学们对“生活美器”有了更深入的了解，也体验了创作的乐趣。希望大家在日常生活中，能够发现更多的美，用自己的双手创造美。

2.拓展：课后，请大家尝试用自己的方式，将家中的某个物品变成一件美器，并记录下这个过程，下节课我们一起分享。

在整个教学过程中，我会注重培养学生的创新思维、审美能力和实践操作能力，让他们在探索“生活美器”的过程中，体会到艺术与生活的紧密联系。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《生活中的艺术：从日常用品到艺术品》

这本书详细介绍了艺术家如何从日常用品中发现美，并将其转化为艺术作品的过程。书中包含了丰富的案例和图片，可以帮助学生更深入地理解“生活美器”的概念。

2.《色彩与设计》

这本书探讨了色彩在艺术创作中的重要性，以及如何通过色彩搭配来提升作品的艺术效果。学生可以通过阅读这本书，学习如何运用色彩来丰富自己的“生活美器”创作。

3.《生活中的设计美学》

这本书从美学角度分析了生活中的设计案例，帮助学生从不同的角度去欣赏和理解生活中的美。通过阅读，学生可以培养自己的审美眼光，为创作“生活美器”提供更多的灵感。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以收集生活中具有潜在艺术价值的物品，如旧瓶子、木块、布料等，并尝试进行改造，将其变为美器。

2.学生可以研究不同文化背景下的生活美器，了解不同文化的审美观念和艺术风格，从而拓宽自己的视野。

3.学生可以尝试制作一本“生活美器”集册，将自己在创作过程中的心得、感悟和作品照片整理成册，与其他同学分享。

三、实践活动建议

1.举办“生活美器”展览，让学生将自己的作品展示出来，并邀请家人、朋友参观和评价。

2.组织学生参观艺术展览或博物馆，了解艺术家如何从生活中汲取灵感，创作出优秀的艺术作品。

3.鼓励学生参加社区环保活动，利用废弃物品进行创作，提高环保意识的同时，培养他们的艺术创造力。

四、拓展学习资源

1.在网上搜索相关视频教程，学习如何利用生活中的物品进行艺术创作。

2.加入美术兴趣小组，与其他同学交流创作心得，共同进步。

3.阅读更多关于艺术设计的书籍和杂志，了解最新的艺术动态。教学反思与总结回望这节课的“生活美器”教学，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种教学手段，如案例展示、小组讨论、实践操作等。这些方法在很大程度上激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，设计更具个性化的教学活动。

在策略上，我努力营造了一个开放、包容的学习环境，鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。这种做法收到了良好的效果，学生们在创作过程中展现出了丰富的想象力和独特的视角。但同时，我也发现，部分学生在表达自己观点时略显拘谨，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者缺乏自信心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，在个别环节，如小组讨论时，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何有效地参与讨论。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重讨论主题的选择和讨论方法的指导，以提高学生的参与度和互动性。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对新知识的掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们的创作。此外，课堂讨论环节的参与度有待提高，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能扎实掌握相关知识点。

2.我会设计更多有趣、富有挑战性的讨论主题，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.通过开展一些小组合作项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时增强他们的自信心。

4.我会不断反思自己的教学方式，根据学生的反馈和表现，适时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。板书设计①生活美器的概念

-定义：将日常用品通过艺术手法转化为具有审美价值的艺术品。

-特点：实用性、美观性、艺术性。

②生活美器的创作要素

-色彩搭配：色彩的和谐、对比、冷暖等。

-造型设计：形状、线条、比例等。

-材料选择：环保、易得、具有艺术感。

③生活美器的欣赏与评价

-审美价值：美观性、创意性、实用性。

-评价标准：色彩、造型、材料、创意等。

④生活美器案例分享

-杜尚的《泉》

-草间的《日常用品系列》

-其他著名艺术家的案例。课后作业为了巩固学生对“生活美器”这一主题的理解和应用，以下是一些课后作业题目，旨在激发学生的创意思维和动手能力：

1.**创作实践**：

-作业内容：选择家中或学校附近的某个日常物品，如空瓶、旧箱、木棍等，设计并制作一件“生活美器”。

-作业要求：记录创作过程，包括选材、设计草图、制作步骤等，并附上最终作品的照片。

-答案示例：学生可以选择一个空可乐瓶，用彩色喷漆进行装饰，设计成一只小动物或花卉形状的摆件。

2.**色彩搭配练习**：

-作业内容：收集五种不同颜色的物品，如布料、纸张、颜料等，尝试进行色彩搭配，设计一个色彩方案。

-作业要求：解释你选择的颜色及其搭配理由，并展示搭配后的实物或效果图。

-答案示例：学生可以选择红色、蓝色、黄色、绿色、黑色，设计一个以红色为主调，蓝色和黄色为辅调的色彩方案，用于制作一个装饰画框。

3.**造型设计思考**：

-作业内容：想象一个生活中的物品，如椅子、桌子、椅子等，设计一个全新的造型。

-作业要求：绘制设计草图，并解释你的设计理念，如何使新造型既实用又美观。

-答案示例：学生可以设计一个可折叠的椅子，其折叠部分采用流线型设计，不仅节省空间，还增加了美观性。

4.**材料利用创新**：

-作业内容：寻找一种常见的废弃材料，如塑料袋、纸箱、旧衣物等，设计一个环保的“生活美器”。

-作业要求：描述材料的来源和特性，以及如何通过改造使其成为美器。

-答案示例：学生可以收集废弃的塑料瓶，将其切割、打磨后，制作成一系列的挂饰或花瓶。

5.**生活美器摄影记录**：

-作业内容：在日常生活中，寻找并拍摄至少三件具有艺术感的“生活美器”，可以是街头艺术、家居装饰或手工艺品。

-作业要求：对每张照片进行文字描述，解释为何这些物品被你认为是“生活美器”。

-答案示例：学生可以拍摄一张街头涂鸦，附上文字描述：“这幅涂鸦将废弃的墙壁变成了艺术画廊，展现了街头文化的魅力。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出极高的参与度，对于“生活美器”的概念和创作过程表现出浓厚的兴趣。大部分学生在讨论环节能够积极发言，分享自己的观点和创意。在实践操作中，学生们能够认真对待每一个环节，从选材到设计，再到最终的成品展示，都体现了他们的用心和努力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够有效协作，共同完成作品设计。展示环节中，学生们不仅展示了作品，还详细介绍了创作思路和过程中的挑战。这些展示不仅体现了学生的团队合作能力，也展示了他们对生活美器的深刻理解和创意发挥。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的作品和同伴的作品。他们不仅关注作品的美观性，还考虑了实用性、创意性和环保性。这种自我反思和相互学习的过程，有助于学生提高自己的审美能力和评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将从以下几个方面给予评价和反馈：

-**参与度**：鼓励所有学生积极参与课堂活动，无论是讨论还是实践操作，都要确保每个学生都有机会表达自己的想法。

-**创意表现**：评价学生的创意是否独特，是否能够将日常物品以新的方式呈现出来。

-**实践技能**：评价学生在实践操作中的技能掌握