1《天地人》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024） 一年级上册语文

1《天地人》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版（2024）一年级上册语文《天地人》章节内容，包括认识汉字“天、地、人”，学习它们的书写规范；通过图片和视频了解天、地、人的基本概念和相互关系；通过儿歌、故事等形式，让学生在游戏中感受天地人的和谐共生。核心素养目标培养学生对汉字的感知和书写能力，提高对自然和社会基本概念的认知；增强学生的观察力和想象力，通过文学作品感受人与自然、人与社会的和谐关系；激发学生对传统文化的兴趣，培养初步的审美意识和文化自信。学情分析一年级上册的学生刚步入小学，他们对汉字的认识还处于初级阶段，对于“天、地、人”这样具有象征意义的汉字，他们的理解还较为浅显。在知识层面，学生对自然界的初步认知有限，对人类与自然、人类与社会的关系的认识还停留在表面。在能力方面，学生的观察力和想象力尚未充分发展，需要通过直观的教学手段激发他们的兴趣。此外，学生的行为习惯正在形成中，他们对于课堂纪律和合作学习有一定的适应过程。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中应注重汉字的基本笔画和书写规范，通过直观演示和反复练习帮助学生掌握；其次，通过生动的故事和游戏活动，激发学生对自然和社会的兴趣，培养他们的观察力和想象力；最后，注重培养学生良好的学习习惯，鼓励他们在课堂上积极参与，形成合作学习的意识。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与“天地人”主题相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如地球仪、人物模型）、儿歌音频、故事绘本教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对全体学生）

师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，叫做《天地人》。你们知道“天地人”是什么意思吗？（等待学生回答）

生：天地人就是天、地、人。

师：很好，那我们今天就要一起探索这个主题，看看课文里都告诉我们了什么。（板书课题《天地人》）

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读课文，注意字音、字形的准确性。

（学生开始朗读课文，教师巡视指导）

师：同学们，朗读课文时要注意什么？

生：注意字音、字形，读准字音，写规范字。

师：很好，现在请同学们再次朗读课文，尽量做到读准字音，写规范字。

（学生再次朗读课文）

2.检查字音、字形，纠正错误。

（教师巡视，纠正学生的字音、字形错误）

师：同学们，刚才我们检查了字音、字形，现在请同学们再次朗读课文，看看自己是否改正了错误。

（学生朗读课文）

三、精读课文，探究主旨

1.学习第一自然段

（教师指着屏幕上的第一自然段）

师：这一段写了什么？

生：写了天、地、人的关系。

师：那你们能用自己的话来描述一下天、地、人的关系吗？

生：天在上，地在下，人在中间。

师：很好，那我们一起来读一读这一段。

（学生齐读第一自然段）

2.学习第二自然段

（教师指着屏幕上的第二自然段）

师：这一段又写了什么？

生：写了人与自然的关系。

师：那你们能用自己的话来描述一下人与自然的关系吗？

生：人要爱护自然，保护环境。

师：很好，那我们一起来读一读这一段。

（学生齐读第二自然段）

3.学习第三自然段

（教师指着屏幕上的第三自然段）

师：这一段又写了什么？

生：写了人与社会的关系。

师：那你们能用自己的话来描述一下人与社会的关系吗？

生：人要遵守社会规则，尊重他人。

师：很好，那我们一起来读一读这一段。

（学生齐读第三自然段）

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语积累

师：同学们，课文中有哪些词语你们觉得很有意思？

生：和谐、共生、尊重。

师：很好，那我们一起来学习这些词语。

（教师解释词语的意思，学生跟读）

2.仿写句子

师：请同学们用“和谐”、“共生”、“尊重”这些词语来造句。

（学生举手发言，教师点评）

五、课堂小结

师：今天我们学习了《天地人》，了解了天、地、人的关系，知道了人要爱护自然，保护环境，遵守社会规则，尊重他人。希望同学们在日常生活中也能做到这些。

（学生点头表示同意）

六、布置作业

1.拼音写字：课后生字词，每个写5遍。

2.想一想：如果你是小树，你会对人类说什么？

3.做一做：画出你心目中的和谐世界。

（学生收拾书本，准备下课）知识点梳理1.汉字学习

-认识汉字“天、地、人”及其基本笔画。

-学习汉字的书写规范，包括笔顺和结构。

-通过观察和模仿，掌握“天、地、人”的正确书写。

2.自然认知

-了解自然界的组成，包括天空、大地和生物。

-认识自然界的基本元素，如水、土、空气等。

3.人与社会

-学习人类社会的构成，包括家庭、学校、社区等。

-了解社会生活中的基本规则和礼仪。

4.人与自然的关系

-探讨人类如何与自然和谐相处，包括保护环境和合理利用资源。

-理解人与自然相互依存的关系，以及人类对自然的影响。

5.人与人之间的和谐

-学习人与人之间的相互尊重和合作的重要性。

-通过故事和实例，理解和谐相处的意义。

6.儿歌与故事中的教育意义

-通过儿歌和故事，学习基本的道德观念和价值观。

-分析儿歌和故事中的主题，如友谊、诚信、勇敢等。

7.观察与想象力的培养

-通过观察图片和实物，培养学生的观察力。

-通过故事和游戏，激发学生的想象力。

8.语文学习技能

-通过朗读和复述，提高学生的语言表达能力。

-通过写作练习，培养学生的文字组织能力和创造力。

9.课堂参与与合作

-学习在课堂上积极参与，与同学合作学习。

-培养良好的课堂行为习惯，如遵守纪律、尊重他人等。

10.审美意识的培养

-通过文学作品和艺术作品，培养学生的审美情趣。

-学习欣赏自然和人文景观，提高审美能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人与自然和谐共生的故事集》

-视频资源：《地球上的动物们》纪录片片段

-实践活动：家庭环保日

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-鼓励学生在课后阅读《人与自然和谐共生的故事集》，了解人类与自然和谐共生的实例。

-要求学生选择其中一篇故事，写下自己的阅读感悟，并思考如何在日常生活中实践这些理念。

-教师可推荐以下故事：《小河的呼唤》、《森林里的朋友》等。

b.视频资源：

-观看《地球上的动物们》纪录片片段，了解不同动物的生活习性和生存环境。

-要求学生观察视频中的动物，思考人类应该如何保护这些动物及其栖息地。

-教师可提供一些保护动物和环境的小贴士，如减少一次性用品的使用、节约用水用电等。

c.实践活动：

-组织家庭环保日活动，鼓励学生与家人一起参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等。

-要求学生记录下活动的过程和感受，并在下一次课堂上与同学们分享。

-教师可提供一些环保活动的建议，如制作环保手工艺品、设计环保海报等。

d.交流与分享：

-在课堂上，组织学生交流各自的阅读感悟、观看视频的体会以及家庭环保日的实践经历。

-鼓励学生提出问题，教师和学生共同探讨如何将课内的知识运用到实际生活中。

e.课外延伸：

-学生可以继续寻找与“天地人”主题相关的书籍、视频和实践活动，拓宽知识面。

-鼓励学生参与社区环保活动，如清洁河流、植树造林等，将环保意识转化为实际行动。

f.家庭作业：

-每位学生需完成一份关于“人与自然和谐共生”的思考报告，包括个人观点、实践建议等。

-报告需结合学生的实际生活，体现对环保理念的理解和践行。教学反思与总结今天上了《天地人》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过图片、视频、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这样的方式很有效，孩子们的参与度很高，他们能更好地理解和记忆课文内容。特别是在讲解“天、地、人”的关系时，我使用了地球仪和人物模型，让孩子们直观地感受到了人与自然、人与社会的和谐共生。这让我意识到，直观的教学手段对于一年级的孩子来说非常重要。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些较为抽象的概念时，孩子们的反应并不是很热烈。这可能是因为他们的认知水平有限，对于这些概念的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合实际生活，用孩子们熟悉的事物来帮助他们理解这些概念。

在教学管理方面，我发现个别学生注意力不集中，课堂纪律有待加强。针对这个问题，我决定在今后的课堂上，采取更加灵活的管理方式，比如通过小组合作、游戏互动等形式，提高学生的参与度，从而增强他们的自律意识。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们对“天地人”这一主题有了初步的认识，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。比如，他们在学习过程中，不仅学会了“天、地、人”这三个字的书写，还了解了它们的基本含义。在情感态度方面，他们学会了尊重自然、爱护环境，这些都是很宝贵的收获。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多组织一些口语表达训练，帮助他们提高语言表达能力。

1.丰富教学内容，结合实际生活，帮助孩子们更好地理解抽象概念。

2.加强课堂管理，提高学生的自律意识，营造良好的学习氛围。

3.注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的成长。

4.提高自身的教学水平，不断学习新的教学方法和策略，为孩子们提供更优质的教育。

我相信，通过