第三单元 小人物大情怀 整体教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元小人物，大情怀整体教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《第三单元小人物，大情怀》这个主题，感受那些平凡岗位上不平凡的故事。咱们要结合统编版语文七年级下册的课本，从一个个小人物的故事中，提炼出他们的大情怀。咱们要走进他们的内心世界，体会他们的喜怒哀乐，感受他们身上的正能量。让我们一起走进这趟心灵之旅吧！😊🌟二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并分析小人物在特定情境下的行为动机。

-学习如何从平凡的故事中提炼出深刻的情感和价值观。

-掌握通过细节描写展现人物性格和情感的方法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解小人物行为背后的深层情感和社会意义。

-培养学生从不同角度解读文本，挖掘文本深层含义的能力。

-引导学生学会运用比较阅读法，将小人物的故事与自身经历或社会现实相联系，提高思辨能力。

-难点举例：在《卖油翁》一课中，学生可能难以理解“无他，手熟尔”这句话背后的哲学思考，教师需引导学生通过讨论和角色扮演等方式，帮助学生理解技艺背后的勤学苦练和持之以恒的精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《卖油翁》等小人物故事的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘小人物生活的图片、相关历史背景视频等。

3.教学互动：设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，准备相关卡片、纸笔等辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，摆放桌椅以便于学生互动交流。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段关于普通人的感人故事视频，引导学生思考：这些小人物身上有哪些值得我们学习的地方？

-提问：生活中，我们是否遇到过类似的小人物，他们给你留下了怎样的印象？

-引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-阐述本节课的教学目标：通过学习小人物的故事，培养学生对生活的感悟和价值观。

-讲解《卖油翁》一文，分析人物性格、故事情节和主题思想。

-引导学生关注细节描写，体会作者对人物情感的细腻刻画。

-举例说明如何从平凡的故事中提炼出深刻的情感和价值观。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合所学，讨论小人物故事中的人物性格特点。

-课堂练习：完成课后练习题，巩固对文章内容的理解。

课堂提问（5分钟）

-提问：在学习过程中，你们是否遇到了什么困难？

-针对学生的回答，进行个别指导，帮助他们解决问题。

师生互动环节（5分钟）

-邀请学生上台分享自己对本节课的感悟，鼓励大家互相学习。

-教师总结：小人物的故事给我们带来的启示，以及在现实生活中如何践行这些价值观。

创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演小人物，模拟故事情节，加深对人物性格和情感的理解。

-小组辩论：针对小人物的故事，展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调小人物故事中的价值观。

-布置作业：让学生课后思考，如何将所学应用于实际生活。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-分析《卖油翁》一文

-关注细节描写

-提炼情感和价值观

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论

-课堂练习

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

8.布置作业

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解并复述《卖油翁》等小人物故事的主要情节和人物性格。

-学生能够识别并分析文本中的细节描写，理解其对于人物形象塑造和情感表达的作用。

-学生能够概述小人物故事中的主题思想，如勤学苦练、坚持不懈、平凡中的伟大等。

2.能力提升

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-学生在思辨能力上有所加强，能够从不同角度分析问题，对文本进行批判性思考。

-学生在表达交流能力上得到锻炼，能够通过口头或书面形式分享自己的观点和理解。

3.情感态度

-学生对小人物的故事产生共鸣，能够体会到他们身上的正能量，激发自己的同情心和关爱他人之心。

-学生对生活中的小人物有了更深的理解和尊重，能够认识到每个人都有其独特的价值和意义。

-学生在情感体验上得到丰富，能够从平凡的故事中感受到生活的美好和生活的哲理。

4.价值观塑造

-学生通过学习小人物的故事，树立了正确的人生观和价值观，认识到努力和坚持的重要性。

-学生学会从不同的社会角色中汲取力量，认识到每个人都可以在自己的岗位上做出贡献。

-学生培养了对社会的责任感，愿意为社会的进步和和谐贡献自己的力量。

5.实践应用

-学生能够在日常生活中运用所学的知识和情感态度，如帮助他人、关爱弱势群体等。

-学生能够将小人物故事中的精神内化为自己的行为准则，形成积极向上的生活态度。

-学生在遇到困难和挑战时，能够以小人物的故事为榜样，坚定信念，克服困难。七、教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了《第三单元小人物，大情怀》这一主题，我觉得整体上还是比较成功的。但回顾整个过程，也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放感人故事视频，学生们很快就进入了学习状态，对课程内容产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们积极思考，分享自己的经历和看法。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了《卖油翁》一文，分析了人物性格、故事情节和主题思想。我发现，学生们对于细节描写这部分内容理解得比较吃力，可能是因为他们缺乏这方面的阅读经验。所以，我决定在今后的教学中，加强对学生阅读技巧的培养，比如如何捕捉细节、如何分析人物心理等。

巩固练习环节，我设计了分组讨论和课堂练习，旨在让学生们更好地掌握知识。从学生的表现来看，他们对于小人物的性格特点有了更深入的理解，这让我感到欣慰。

在课堂提问环节，我注意到有些学生对于某些问题回答得不够准确，这可能是由于他们对文章的理解不够深入。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

师生互动环节，我鼓励学生上台分享自己的感悟，这让他们有了更多的参与感和成就感。同时，我也从他们的分享中得到了很多启发。

创新教学环节，我尝试了角色扮演和小组辩论，发现这些活动能够激发学生的积极性，提高他们的参与度。不过，我也发现有些学生在这方面的表现不够自信，这可能是因为他们缺乏这方面的经验。因此，我计划在今后的教学中，多组织类似的活动，帮助学生积累经验，提高他们的自信心。

课堂小结环节，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了小人物故事中的价值观。我觉得这个环节对于学生巩固知识、树立正确价值观起到了积极作用。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生在课堂上表现得比较被动，参与度不高；有些学生对小人物故事的兴趣不够浓厚，导致他们在学习过程中缺乏动力。针对这些问题，我计划在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度。

2.通过多种教学手段，激发学生对小人物故事的兴趣，如播放相关视频、组织实地考察等。

3.注重培养学生的阅读技巧和分析能力，提高他们的阅读理解水平。

4.针对不同学生的学习风格和需求，采取差异化的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。八、典型例题讲解在《卖油翁》这篇文章中，作者通过细节描写展现了卖油翁技艺高超、心态平和的形象。以下是一些针对这一知识点的例题讲解，旨在帮助学生更好地理解和运用细节描写的方法。

例题一：

文本中提到：“油从左石倾入右石，而钱不坠。”这句话运用了什么修辞手法？请分析其作用。

答案：这句话运用了夸张的修辞手法。通过夸张油从左石倾入右石而钱不坠，突出了卖油翁技艺的高超，使读者对卖油翁的技艺印象深刻。

例题二：

请找出文中对卖油翁神态的细节描写，并分析这些描写对人物形象塑造的作用。

答案：文中对卖油翁神态的细节描写有：“公亦以此自矜，乃密使酒使油，自钱孔倾之，而钱不坠。”这里的“自矜”表现了卖油翁对自己技艺的自信；“密使酒使油”则表现了他技艺的精湛；“钱不坠”则突出了他技艺的高超。这些描写共同塑造了一个技艺高超、心态平和的卖油翁形象。

例题三：

请分析以下句子中“倾”字的作用：“油从左石倾入右石，而钱不坠。”

答案：“倾”字在这里生动地描绘了油从左石流向右石的过程，表现了油流的顺畅，同时也突出了卖油翁技艺的高超，使读者能够直观地感受到他的技艺。

例题四：

请解释以下句子中“公亦以此自矜”中的“自矜”一词。

答案：“自矜”在这里指的是卖油翁因为自己的技艺而感到自豪和自信。这个词体现了卖油翁对自己技艺的认可和自豪，同时也反映了他的心态平和。

例题五：

请分析以下句子中“密使酒使油”这一动作描写的作用。

答案：“密使酒使油”这一动作描写展现了卖油翁在技艺上的精湛和对细节的把握。通过这一动作，读者可以感受到卖油翁在技艺上的自信和对工作的专注，进一步突出了他的形象。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于《卖油翁》中的细节描写和人物性格分析表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，对于教师的提问能够迅速作出反应，并给出自己的见解。

-在角色扮演环节，学生们表现出较高的热情，能够准确把握角色的性格特点，进行生动的表演。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕小人物故事中的主题思想展开深入的讨论，提出自己的观点和思考。

-各小组的展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地组织语言，展示团队合作的成果。

-学生们在讨论中展现了良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生们的答题准确率较高，能够正确理解和运用课堂上学到的知识。

-对于细节描写和人物性格分析的问题，学生们能够结合具体例子进行分析，体现了对文本的深入理解。

-在开放性问题中，学生们能够结合自己的生活经验，提出有创意的观点，展现了良好的思辨能力。

4.学生自评与互评：

-学生们在课后进行了自评和互评，能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进的建议。

-互评环节中，学生们能够尊重他人，给予同伴积极的反馈，同时也从他人的评价中认识到自己的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如个别学生在讨论中不够主动。

-对于小组讨论成果展示，教师表扬了学生的团队合作精神和创意表达，同时也提醒学生们在展示时要更加注重逻辑性和条理性。

-随堂测试的结果显示，学生对本节课的知识点掌握较好，教师对学生的整体表现表示满意。

-教师鼓励学生在今后的学习中继续保