人教版（2024）第二单元 美丽的草原唱歌 美丽的夏牧场教案

人教版（2024）第二单元美丽的草原唱歌美丽的夏牧场教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版（2024）第二单元《美丽的草原唱歌美丽的夏牧场》以我国草原风光和夏牧场为背景，通过描绘美丽的自然景观和民族风情，引导学生领略大自然的神奇魅力。本单元内容丰富，既与学生的生活经验相关，又具有较高的人文素养价值。教学设计将注重培养学生的审美能力和观察能力，引导学生感受大自然的美，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。核心素养目标1.提升审美感知能力，学会从自然景观中感受美的元素。

2.培养文化理解能力，理解草原文化和夏牧场生活的独特性。

3.发展创造表现能力，通过绘画、写作等方式表达对草原美景的感受。

4.增强爱国主义情感，激发对家乡和祖国的热爱之情。

5.提高合作学习意识，在小组活动中学会倾听、分享和协作。教学难点与重点1.教学重点：

-明确草原和夏牧场的基本特征，包括地理位置、气候条件、民族文化等。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“草原像一块巨大的绿色地毯”等，体会作者对草原的赞美之情。

-学会从不同角度描绘景物，如视觉、听觉、触觉等，提高学生的观察能力和表达能力。

2.教学难点：

-理解草原文化和夏牧场生活的独特性，包括牧民的生活方式、传统习俗等。

-掌握描绘草原美景的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写展现景物的特点。

-学生在小组合作中，如何有效地倾听、表达和协作，以完成共同的学习任务。例如，在讨论草原文化时，学生可能对某些习俗不理解，需要教师引导和解释。在写作练习中，学生可能难以将个人感受与景物描写相结合，需要教师提供具体的写作指导和范例。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍草原和夏牧场的背景知识，为学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就课文中的文化特色和自然景观进行讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，如牧民、游客等，体验不同视角下的草原生活。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现草原风光和夏牧场景象。

2.教学软件应用：借助地理信息系统软件，让学生模拟草原环境的变迁和季节变化。

3.互动平台：使用在线讨论平台，鼓励学生课后继续探讨和分享对草原的理解和感受。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进美丽的草原，去感受那里的自然风光和民族风情。请大家打开课本，翻到第二单元《美丽的草原唱歌美丽的夏牧场》。我们先来读一读这个单元的标题，你们觉得草原和夏牧场会给我们带来怎样的惊喜呢？

（学生）

（积极回答）

二、整体感知

（教师）

（学生）

（自由朗读课文，然后描述）

三、分析课文

（教师）

同学们，刚才大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要深入分析课文，找出作者描绘草原和夏牧场的主要特点。

1.描绘草原风光

（教师）

请大家找出课文中描写草原风光的句子，我们可以看到，作者用了许多比喻和拟人的修辞手法，如“草原像一块巨大的绿色地毯”，这样的句子有什么作用呢？

（学生）

（讨论并回答）

（教师）

很好，这样的句子可以让读者更加直观地感受到草原的广阔和美丽。现在，请大家用自己的话来描绘一下你们心中的草原风光。

（学生）

（自由表达）

2.描绘夏牧场生活

（教师）

（学生）

（讨论并回答）

（教师）

是的，作者通过描写牧民们的日常活动和情感变化，让我们感受到了草原生活的独特魅力。现在，请大家结合自己的经历，谈谈你对夏牧场生活的理解。

（学生）

（自由表达）

3.感受作者情感

（教师）

在课文中，作者对草原和夏牧场充满了赞美之情。请大家找出课文中表达作者情感的句子，并分析这些句子是如何体现作者情感的。

（学生）

（讨论并回答）

（教师）

（学生）

（自由表达）

四、课堂小结

（教师）

五、课后作业

1.请大家以“我心中的草原”为题，写一篇作文，描绘你心中的草原风光。

2.收集有关草原和夏牧场的图片、视频等资料，与同学们分享。

3.在家中，与家人一起讨论草原和夏牧场的生活，了解不同民族的风俗习惯。

六、课堂反思

（教师）

今天的教学过程中，我发现同学们在描述草原风光和夏牧场生活时，能够结合自己的感受和经历，表达得比较生动。但在分析作者情感时，有些同学显得有些困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解作者的情感，提高他们的文学鉴赏能力。同时，我也会鼓励同学们多参与课堂讨论，提高他们的合作意识和表达能力。知识点梳理1.草原的自然特征

-地理位置和分布：了解我国草原的主要分布区域，如内蒙古、新疆等地。

-气候特点：掌握草原地区的气候类型，如温带草原、高山草原等。

-土壤类型：认识草原地区的土壤特点，如黑土、草甸土等。

2.夏牧场的概念和特点

-概念：解释夏牧场是指牧民在夏季迁徙到高海拔地区放牧的牧场。

-特点：分析夏牧场的环境特点，如高寒、草原广阔等。

3.草原文化

-民族文化：介绍草原地区的主要民族，如蒙古族、藏族等，以及他们的传统文化。

-传统节日：了解草原民族的节日习俗，如那达慕大会等。

-饮食文化：介绍草原地区的特色美食，如手抓肉、奶茶等。

4.草原生态保护

-生态问题：探讨草原地区面临的生态环境问题，如过度放牧、草原退化等。

-保护措施：了解我国在草原生态保护方面的政策和措施，如退耕还草、草原监理等。

5.草原风光的描绘技巧

-视觉描写：学习如何通过视觉描写来展现草原的广阔和美丽。

-听觉描写：掌握如何通过听觉描写来表现草原的宁静和生机。

-感受描写：学会如何通过感受描写来传达作者对草原的热爱之情。

6.修辞手法在课文中的应用

-比喻：学习课文中的比喻修辞手法，如“草原像一块巨大的绿色地毯”。

-拟人：了解拟人修辞手法在课文中的应用，如“草原在微笑”。

-对比：分析课文中的对比手法，如草原与城市的对比。

7.学生写作指导

-观察力培养：指导学生如何观察自然风光，积累写作素材。

-表达技巧：教授学生如何运用修辞手法和细节描写来提升作文质量。

-创作灵感：激发学生的创作灵感，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的作文。

8.课堂讨论与合作

-讨论技巧：教授学生如何进行有效的课堂讨论，包括倾听、表达和协作。

-合作学习：引导学生学会在小组合作中分享观点，共同完成任务。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《草原文化》书籍，介绍草原地区的历史、文化、艺术等方面。

-视频资源：纪录片《草原传奇》，展示草原的生态环境、民族风情和生活方式。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择一本关于草原文化的书籍，如《草原文化》，了解草原地区的丰富历史和文化。

b.重点关注草原民族的生活方式、传统习俗、艺术形式等，尝试与课文中的内容进行对比和分析。

c.鼓励学生记录阅读心得，撰写读书笔记，分享阅读体会。

-视频资源：

a.观看纪录片《草原传奇》，了解草原的生态环境、民族风情和生活方式。

b.观察纪录片中草原的四季变化、动植物种类、民族服饰等，感受草原的美丽和神秘。

c.观看结束后，组织学生进行小组讨论，分享对草原的认识和感受。

3.拓展活动：

-组织学生开展“草原风情摄影展”活动，鼓励学生利用周末时间走进草原，拍摄草原风光、民族风情等照片，并在班级内进行展览。

-安排学生参与“草原文化知识竞赛”，通过竞赛的形式，加深学生对草原文化的了解和记忆。

-邀请草原地区的专家学者来校开展讲座，让学生亲身感受草原文化的魅力。

4.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读情况和视频观看效果，提供必要的指导和帮助。

-针对学生在拓展过程中遇到的问题，及时解答疑问，帮助学生克服困难。

-鼓励学生利用网络资源，查找相关信息，丰富自己的知识储备。

5.评价方式：

-教师通过学生的阅读笔记、摄影作品、竞赛成绩等，评价学生在课后拓展活动中的表现。

-鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，可以提问：“课文中提到了哪些草原民族的节日？这些节日有哪些特色活动？”通过学生的回答，了解他们对草原文化的了解程度。

-观察环节：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，在讨论草原风光时，注意观察学生是否能够结合自己的观察和感受进行表达。

-测试环节：设计小测验或随堂测试，检验学生对知识点的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，测试学生对草原自然特征、夏牧场特点的理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、绘画等。在批改过程中，关注学生的写作技巧、表达能力以及创意思维。

-作业点评：在批改后，对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。例如，对于作文，可以评价学生的语言表达、结构布局和创意构思。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中加以改进。例如，对于测试成绩，可以公布成绩，并针对错误进行讲解，帮助学生掌握知识点。

3.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、表达能力等。

-互评活动：组织学生进行互评，让学生互相评价彼此的作业和课堂表现，培养他们的评价能力和同理心。

4.家长沟通：