Module 3 Unit 1 What are they doing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit1Whataretheydoing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“他们在做什么？”（😉）这节课，我们将会运用外研版四年级上册的英语教材，通过丰富多彩的活动，让大家轻松掌握现在进行时态。首先，我会用一张生动有趣的图片导入，激发大家的学习兴趣。然后，通过角色扮演、小组讨论等互动环节，让大家在实际语境中运用所学知识。最后，我会通过一个简短的总结，帮助大家巩固所学内容。让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🎉🎓核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语现在进行时的理解。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的活动，拓展跨文化交际的视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习，提高学生运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用一些基本的时态，如一般现在时。他们对于日常生活中的简单交流有一定的词汇量和语法知识，但在运用现在进行时态时，可能还处于初步理解和实践阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣通常较高。他们的学习能力较强，能够通过直观的教具和活动快速掌握新知识。学习风格上，他们偏好于参与互动和游戏化的学习活动，这样可以提高他们的学习积极性和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难：一是对动词的变化形式不够熟悉，特别是在构成现在进行时态时需要添加“-ing”后缀；二是对于表示正在进行动作的词组搭配不够熟悉；三是缺乏在实际语境中运用现在进行时的机会，导致在实际交流中表达不准确。此外，学生的语言表达能力可能受到母语迁移的影响，需要教师特别引导和纠正。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事和图片，讲解现在进行时的构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同的场景，如在学校、在公园等，运用现在进行时态进行对话。

3.利用多媒体教学，播放相关的英语歌曲或视频，让学生在欣赏的同时学习现在进行时的实际运用。

4.通过游戏化的学习，如“找不同”或“你说我猜”，增强学生对现在进行时态的感知和记忆。教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要学习一个很棒的新内容，那就是“他们在做什么？”（指向屏幕上的主题图片）是的，今天我们就来探索现在进行时态。在我们开始之前，请你们回忆一下，你们在日常生活中见过或经历过什么正在进行的活动呢？请举手分享。

【活动一：热身活动-角色扮演】

首先，我们来个热身活动。我会邀请几位同学来扮演不同的角色，比如在公园玩的小朋友、正在购物的人、在学校上课的学生等等。我会给出一些情境，比如“他们在公园玩”、“她们在购物”或“他们在学校上课”，然后请同学们用现在进行时来描述这些场景。这样可以帮助大家复习一下现在进行时的构成。

（老师演示角色扮演）

老师：好，我来扮演一个正在图书馆读书的人。我现在在做什么？（指向屏幕上的图书馆图片）Iamreadingabook.那你们看，我是怎么说的？你们能模仿一下吗？

【活动二：小组讨论】

（老师分发图片，学生分组讨论）

老师：同学们，请看这些图片。每组选一张，然后描述一下图片上正在发生的事情。记得要用现在进行时哦！

【活动三：词汇扩展】

现在我们来进行词汇扩展。我会给出一些与现在进行时相关的动词，比如“eating”，“playing”，“watching”，等等。请同学们思考并说出这些动词的正确现在进行时形式。

（老师展示动词卡片，学生练习）

老师：看看这些卡片，它们是关于什么动作的？现在让我们来变变魔术，把这些动词变成现在进行时的形式。谁能上来演示一下？

【活动四：练习环节】

（老师展示句子卡片，学生填空）

老师：同学们，请看这些句子。有些词不见了，你们需要用现在进行时来填空。比如，“They_______inthegarden.”，你们知道应该填什么吗？

【活动五：小组竞赛】

现在我们来个小竞赛。我会给出一些场景描述，每组需要用现在进行时来描述这些场景，并且尽量用上更多的细节。最快完成且最准确的小组将获得小奖励。

（老师给出场景描述，学生小组竞赛）

老师：同学们，准备好了吗？现在开始。每个小组有30秒的时间来描述这个场景，记得要详细哦！

【活动六：总结与复习】

好了，同学们，我们的时间快到了。现在让我们一起回顾一下今天我们学到的内容。现在进行时是用来描述正在进行的动作或事情。我们学习了如何构成现在进行时，也练习了如何在不同的情境中使用它。现在，请一位同学上来，用现在进行时来描述你正在做的事情。

（学生上台展示，老师引导其他学生一起复习）

老师：太棒了！我们学得很好。现在，请大家在课下找一找身边正在进行的活动，然后用现在进行时来描述它们。明天我们再一起分享。

【结束】

今天的课就到这里。希望大家能够在日常生活中多练习使用现在进行时，让我们的英语表达更加生动和准确。下节课我们将继续探索更多有趣的英语语法。谢谢大家，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动观察：鼓励学生在日常生活中观察周围正在进行的活动，如“Someoneiscooking”，“Thechildrenareplaying”等，记录下这些场景并用现在进行时进行描述。

-英语电影片段：挑选一些英语电影中包含现在进行时态的场景，如电影《ToyStory》中玩具们活动的片段，让学生通过观看影片学习实际语境中的现在进行时。

-在线互动游戏：利用在线平台上的互动游戏，如“SimonSays”等，让学生在游戏中练习现在进行时的口语表达。

-现在进行时的故事书：推荐一些适合四年级学生阅读的故事书，书中包含大量使用现在进行时态的句子，如《Charlotte'sWeb》中的对话场景。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长在家庭环境中与学生一起进行英语对话练习，通过角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时。

-制作时间轴：鼓励学生制作一个时间轴，记录一天中不同时间点的活动，并使用现在进行时描述每个时刻的活动。

-角色扮演剧本：提供一些简单的角色扮演剧本，让学生根据剧本中的情境使用现在进行时进行对话。

-现在进行时语法卡片：制作或购买现在进行时语法卡片，帮助学生随时复习现在进行时的构成和用法。

-英语角活动：组织或参加英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用现在进行时，提高口语表达能力。

-制作思维导图：引导学生制作思维导图，梳理现在进行时的语法结构和常用表达，加深对知识的理解和记忆。

-制作英语日记：鼓励学生尝试用英语写日记，记录自己的一天，使用现在进行时描述正在发生的事情。

-利用社交媒体：推荐学生关注一些英语学习的社交媒体账号，如YouTube上的英语学习频道，观看相关的视频内容，学习现在进行时的实际运用。教学反思哎呀，同学们，这节课就要结束了，我想和大家一起回顾一下今天的课堂。首先，我觉得我们今天的课堂氛围非常好，大家都很积极，参与度很高。这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我用了那个公园的图片，我想知道大家有没有注意到，我选择这个图片的原因是因为它很贴近我们的日常生活。我发现很多同学都能迅速联想到自己曾经参与过的活动，这让我觉得我们的导入环节很成功。

然后，我们进行了角色扮演，这个活动真的让我看到了大家的潜力。有的同学扮演得非常投入，他们的语言流畅，表情生动，让我觉得他们不仅学会了现在进行时，还学会了如何在语境中运用它。不过，也有一些同学在表达时显得有些紧张，这让我意识到，我们需要更多的练习来帮助他们克服这种紧张感。

在词汇扩展环节，我发现同学们对于现在进行时的动词变化掌握得还不错，但是有些同学对于一些不规则动词的变化还是有些混淆。我会在课后准备一些练习题，帮助他们巩固这部分知识。

在练习环节，我看到了大家对于现在进行时的运用已经有了很大的进步。但是，也有一些同学在填空时出现了错误，这说明我们在语法教学上还需要更加细致和耐心。

在小组竞赛环节，我觉得大家的参与度非常高，竞争也很激烈。这个环节不仅让大家复习了现在进行时，还提高了他们的团队合作能力。但是，我也注意到，有些小组在竞赛中过于追求速度，而忽略了准确性。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重平衡速度和准确性。

最后，在总结与复习环节，我让大家上台展示自己正在做的事情，这个环节让我看到了大家对于现在进行时的掌握程度。虽然有些同学的描述还不够完整，但我相信通过我们的努力，他们会越来越好的。

1.提高课堂互动性，鼓励更多学生参与进来。

2.加强对基础知识的巩固，特别是对于一些容易混淆的知识点。

3.注重培养学生的语言运用能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识。

4.关注每个学生的学习进度，因材施教，让每个学生都能在英语学习上取得进步。

同学们，让我们一起加油，期待在下一次的课堂上看到更加出色的你们！典型例题讲解同学们，今天我们要来一起解决一些关于现在进行时的典型例题。现在进行时态是英语中一个重要的时态，它用来描述正在进行的动作或存在的状态。下面，我会给出几个例题，并逐一进行讲解。

例题1：

请用现在进行时态完成句子。

Thechildren_______inthegarden.

答案：Thechildrenareplayinginthegarden.

例题2：

选择正确的现在进行时态形式。

She_______(read/write)abook.

答案：Sheisreadingabook.

例题3：

根据句意，用现在进行时态填空。

Mymother_______(cook/eat)dinner.

答案：Mymotheriscookingdinner.

例题4：

用现在进行时态改写下列句子。

Theyaredoingtheirhomework.

They_______theirhomework.

答案：Theyaredoingtheirhomework.

例题5：

根据上下文，用现在进行时态完成对话。

A:Whatareyoudoing?

B:_______(watch/tv).

答案：B:IamwatchingTV.

这些例题涵盖了现在进行时的基本用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句。在解答这些例题时，我们需要注意以下几点：

1.确定主语：现在进行时的主语通常是人或动物。

2.使用be动词：在现在进行时中，我们需要使用be动词（am/is/are）。

3.确定动词形式：实义动词需要使用现在分词（动词+ing）。

4.注意否定句和一般疑问句的构成：否定句在be动词后加not，一般疑问句将be动词提前。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们的表现总体上非常积极。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，并在角色扮演和小组讨论中积极参与。尤其是在角色扮演环节，同学们的表演生动有趣，很好地运用了现在进行时态。当然，也有一些同学在表达时显得有些紧张，但通过不断的练习和鼓励，我相信他们会在今后的学习中逐渐克服这个困难。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，每个小组都能够根据给出的图片和情境，用现在进行时态进行描述。虽然有些小组的描述还不够完整，但可以看出他们已经掌握了现在进行时的基本结构。在展示过程中，同学们能够相互补充，共同完成对问题的解答，这体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分同学能够正确使用现在进行时态完成句子，但在一些细节上仍有待提高，比如动词的变化形式和否定句、疑问句的构成。我会根据测试结果，针对性地进行个别辅导，帮助同学们巩固知识。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，我鼓励同学们进行自我评价和互评。通过这种形式，学生们能够认识到自己的优点和不足，同时也能够学习到同伴的优点。例如，有的同学在自评中提到自己在角色扮演时能够流利地使用现在进行时，但也意识到自己在描述细节时不够准确。在互评环节，同学们能够给予积极的反馈，如“你在描述场景时非常生动，让我们感受到了当时的氛围。”

5.教师评价与反馈：

针对今天的课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的同学，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在角色扮演中表现出色的同学，我提出了更高的期望，希望他们在今后的学习中能够更加自信地展示自己。

-对于在随堂测试中遇到困难的同学，我建议他们在课后加强练习，特别是对于动词的变化形式和时态的构成进行重点复习。

-对于在小组讨论中表现出团队合作精神的同学，我给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种精神。

-对于在自评和互评中能够认真反思的同学，我表示赞赏，并希望他们能够将这种反思的习惯带到日常学习中。内容逻辑关系①现在进行时态的基本结构

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词+ing）

-be动词的选择：根据主语的单复数和人称选择正确的be动词形式

②现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或存在的状态

-询问正在进行的动作或存在的状态

③