江苏省徐州市铜山区九年级化学下册 9.3 环境污染的防治教学设计 沪教版

江苏省徐州市铜山区九年级化学下册9.3环境污染的防治教学设计沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：江苏省徐州市铜山区九年级化学下册9.3环境污染的防治

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的世界，探索环境污染的防治之道。让我们一起开启这堂精彩的化学之旅吧！🚀🌍💡核心素养目标1.培养学生的环境保护意识，让他们认识到环境污染的严重性和防治的重要性。

2.提升学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，学会运用化学知识解决环境问题。

3.增强学生的社会责任感，鼓励他们积极参与到环境保护的实际行动中去。

4.培养学生的批判性思维，学会分析环境污染的成因，并提出合理的防治措施。教学难点与重点1.教学重点，

①理解环境污染的基本类型和成因，如大气污染、水污染、土壤污染等，以及它们对生态系统和人类健康的影响。

②掌握主要污染物的化学性质和防治方法，例如，了解二氧化硫、氮氧化物、重金属等污染物的来源和治理技术。

③通过案例分析，学习如何评估环境污染的影响，并探讨减少污染的可行措施。

2.教学难点，

①分析环境污染问题的复杂性和多因素性，帮助学生理解单一污染物可能引起的连锁反应。

②将化学知识与实际环境问题相结合，培养学生的跨学科思维，例如，分析化学物质在环境中的迁移和转化过程。

③鼓励学生运用创新思维提出环保解决方案，如设计简单的环保实验或提出减少污染的创意措施。

④培养学生的批判性思维，让他们能够评估不同防治策略的优缺点和适用性。教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，结合生动的案例和图片，讲解环境污染的类型、成因和危害。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论环境污染的防治措施，激发学生的参与感和创造性。

3.实施实验法，通过简单的环保实验，让学生亲身体验化学知识在环境保护中的应用。

教学手段：

1.利用多媒体展示环境污染的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.结合教学软件，如化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行环境污染防治的模拟实验。

3.制作互动式课件，通过提问和互动环节，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，最近的天空是不是比以前更蓝了？水是不是更清澈了？今天我们就来探讨一下，是什么让我们的环境发生了变化，以及我们能为环境保护做些什么。（展示一组环境污染前后对比的图片）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了物质的组成和性质，这些知识对于我们理解环境污染的成因和防治方法非常重要。还记得我们学过的物质是如何在自然界中循环的吗？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下环境污染的基本类型。环境污染主要包括大气污染、水污染和土壤污染。接下来，我会详细讲解每种污染的特点和成因。

-举例说明：比如，大气污染中的二氧化硫和氮氧化物，它们主要来源于工业生产和交通运输。通过燃烧化石燃料，这些物质被释放到大气中，形成酸雨，对环境和人类健康造成危害。

-互动探究：现在，请同学们分组讨论，思考一下我们生活中有哪些行为可能会造成环境污染，以及我们可以如何减少这些污染。

3.实验演示（约15分钟）

-我们将进行一个简单的实验，来展示化学物质在环境中的转化过程。首先，我会演示如何使用化学试剂来模拟酸雨的形成，然后请同学们观察实验现象，并讨论其背后的化学原理。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，请同学们完成以下练习题，通过这些题目，加深对环境污染防治方法的理解。

-题目一：列举三种常见的空气污染物及其来源。

-题目二：简述水污染的两种主要途径，并提出两种防治措施。

-题目三：分析土壤污染的原因，并给出三种改善土壤污染的建议。

-教师指导：在同学们做题的过程中，我会巡视课堂，解答他们的问题，并给予必要的指导和帮助。

5.案例分析（约15分钟）

-我们将分析一个真实的环保案例，比如某个城市如何通过技术创新来减少工业废水排放。通过这个案例，同学们可以学习到如何将理论知识应用于实际问题的解决。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了环境污染的类型、成因和防治方法。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，成为环保的小卫士。

-反思：请同学们思考一下，我们作为中学生，应该如何为环境保护贡献自己的力量？

7.课后作业（约5分钟）

-请同学们课后查阅资料，了解我国在环境保护方面取得的成就和面临的挑战，下节课我们将进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护法律法规：介绍我国《环境保护法》、《大气污染防治法》、《水污染防治法》等法律法规，让学生了解环境保护的法律依据和责任。

-环境污染案例分析：收集一些典型的环境污染案例，如雾霾、水体污染、土壤污染等，分析其成因、危害和治理措施。

-环境保护科普文章：推荐一些与环境保护相关的科普文章，如《环保知识手册》、《绿色生活指南》等，帮助学生拓展环保知识。

-环境保护公益活动：介绍一些环保公益活动，如植树造林、清洁河流、垃圾分类等，激发学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读环保书籍：鼓励学生阅读与环境保护相关的书籍，如《我们的地球》、《环境科学》等，增加对环保知识的了解。

-观看环保纪录片：推荐学生观看环保纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验感受环境问题的严重性。

-参与环保实践活动：组织学生参加环保实践活动，如植树造林、清洁河流、垃圾分类等，让学生在实践中体验环保的重要性。

-开展环保主题班会：在班级内开展环保主题班会，让学生分享自己的环保心得，共同探讨环保问题。

-关注环保新闻：引导学生关注环保新闻，了解国内外环保动态，增强学生的环保意识。

-制作环保手抄报：鼓励学生制作环保手抄报，展示自己的环保理念和创意，提高环保宣传效果。

-设计环保宣传标语：让学生设计环保宣传标语，提高环保宣传的吸引力和感染力。

-参加环保知识竞赛：组织学生参加环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-开展环保主题演讲：鼓励学生开展环保主题演讲，提高学生的口头表达能力和环保意识。

-参观环保设施：组织学生参观污水处理厂、垃圾处理厂等环保设施，了解环保工作的具体实施情况。

-设计环保创新项目：鼓励学生设计环保创新项目，如开发环保产品、提出环保解决方案等，培养学生的创新精神和实践能力。课后作业1.实验设计题

-题目：设计一个实验，模拟大气中的酸雨形成过程。

-解答：

材料准备：蒸馏水、醋酸、硫酸铜溶液、试管、滴管。

实验步骤：

1.取两只试管，分别加入相同量的蒸馏水。

2.在第一只试管中加入几滴硫酸铜溶液，模拟大气中的污染物。

3.在第二只试管中加入等量的醋酸，模拟雨水中的酸。

4.观察两只试管中的溶液颜色变化，记录实验现象。

2.案例分析题

-题目：分析某工厂废水处理过程中可能存在的环境污染问题，并提出解决方案。

-解答：

问题分析：

1.废水中可能含有重金属离子，如铜、锌等。

2.废水中可能含有大量有机物，导致水体富营养化。

3.废水中的pH值可能偏高或偏低，影响水体生态平衡。

解决方案：

1.使用化学沉淀法去除重金属离子。

2.采用生物处理方法，如活性污泥法或生物膜法，降解有机物。

3.使用调节pH值的方法，使废水达到排放标准。

3.环保设计题

-题目：设计一种减少家庭生活污水排放的方法。

-解答：

设计方案：

1.采用节水型器具，如节水龙头、节水马桶等。

2.在家庭垃圾分类中，将厨房废水和生活污水分开处理。

3.使用家庭废水处理系统，如厌氧消化池，处理厨房废水。

4.环保应用题

-题目：分析太阳能热水器的环保优势，并说明其工作原理。

-解答：

优势分析：

1.减少化石能源消耗，降低二氧化碳排放。

2.提高能源利用效率，节约能源。

3.减少对环境的污染。

工作原理：

1.利用太阳能集热器将太阳能转化为热能。

2.将热能传递给水箱中的水，使水温升高。

5.拓展应用题

-题目：根据课本所学知识，分析我国在环境保护方面所取得的成就和面临的挑战。

-解答：

成就分析：

1.制定了一系列环保法律法规，加强环境保护管理。

2.推广使用清洁能源，如风能、太阳能等，减少对化石能源的依赖。

3.加强环境污染治理，提高环境质量。

挑战分析：

1.环境污染问题仍然严重，如大气污染、水污染、土壤污染等。

2.环保意识有待提高，部分企业和个人环保行为不规范。

3.环保技术有待进一步发展，以应对复杂的环境问题。教学反思教学反思

今天这堂课，我带着满满的期待和热情走进了教室，希望能够通过我的讲解和引导，让学生们对环境污染的防治有更深入的理解。回顾整节课的教学过程，我有一些感悟和反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过展示环境污染的图片和视频来吸引学生的注意力，这种直观的方式确实起到了很好的效果。学生们在看到那些触目惊心的画面时，眼神中流露出了对环境保护的关切。这也让我意识到，教学不仅仅是知识的传授，更是情感的传递和价值观的培养。

接着，我在新课呈现环节，注重了理论与实践的结合。我详细讲解了大气污染、水污染和土壤污染的类型、成因和危害，并通过具体的案例来帮助学生理解。我发现，当学生能够将抽象的化学知识与实际的环境问题联系起来时，他们的学习兴趣会大大提高。例如，在讲解酸雨的形成时，我提到了工业排放和汽车尾气是主要原因，学生们立刻想到了身边的工厂和车辆，这样的联系让他们更容易接受知识。

在实验演示环节，我选择了模拟酸雨形成的实验，这个实验简单易行，且效果明显。学生们在观察实验现象的过程中，不仅学到了化学知识，还体会到了科学探究的乐趣。我注意到，在实验过程中，学生们积极提问，互相讨论，这种主动学习的态度让我非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在巩固练习环节，虽然我设计了多种题型，但部分学生对于一些较为复杂的题目仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑不同学生的学习基础，导致一些学生跟不上进度。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导。

此外，我在课后作业的设计上也有些许遗憾。虽然我尽量让作业内容贴近学生的实际生活，但有些题目可能过于简单，没有充分锻炼学生的思维。在未来的教学中，我会更加注重作业