一年级语文下册 识字（二）6 古对今第2课时教学设计 新人教版

一年级语文下册识字（二）6古对今第2课时教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册识字（二）6古对今第2课时教学设计

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要继续探索汉字的奇妙世界。这一课时，我们将一起学习“古对今”，感受古今异义词的魅力。让我们一起走进课堂，开启这场汉字的旅行吧！😊📚🌟核心素养目标1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.增强学生对古今异义词的理解，提高语言运用能力。

3.激发学生对汉字文化的兴趣，培养文化自信和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用古今异义词。

2.通过朗读体会汉字的韵律美。

难点：

1.学生对古今异义词的辨识和理解。

2.学生在朗读时如何准确把握情感。

解决办法：

1.通过实物展示、故事讲解等方式，帮助学生直观理解古今异义词。

2.引导学生多读、多模仿，通过朗读比赛等形式提高朗读兴趣和准确性。

3.对重点词语进行重点讲解，结合例句帮助学生掌握。

4.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解古今异义词的背景故事，激发学生兴趣。

2.设计“古今词语猜猜看”游戏，让学生在游戏中学习并运用古今异义词。

3.引入“小小讲解员”角色扮演，让学生分组合作，讲解课文中的重点词语，提高参与度。

4.利用多媒体展示汉字演变过程，增强学生对汉字文化的认知。

5.设计朗读比赛，让学生在朗读中体会文字的韵律美，提升语感。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.播放一段关于汉字起源和演变的历史纪录片片段，激发学生对汉字的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道汉字是如何从古至今演变而来的吗？今天我们就来学习一些古今异义词，看看它们背后的故事。”

3.学生自由发言，分享自己对汉字演变的一些了解。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍古今异义词的概念，通过举例说明古今异义词的差别。

2.讲解课文中的古今异义词，如“古代的‘马’和现在的‘马’有什么不同？”

3.通过对比分析，让学生理解每个古今异义词的具体含义。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.进行“古今词语猜猜看”游戏，每组学生轮流读出古今异义词，其他学生猜测现代词义。

2.学生独立完成练习题，巩固对古今异义词的理解。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“同学们，你们觉得学习古今异义词有什么意义？”

2.学生讨论，分享自己的看法。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.“小小讲解员”角色扮演：每组选出一个学生，结合课文内容，向全班同学讲解一个古今异义词。

2.其他学生倾听并提问，讲解者回答问题。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.回顾本节课所学内容，强调古今异义词的重要性。

2.提醒学生在日常生活中注意观察和积累古今异义词。

**作业布置（用时2分钟）**

1.布置课后作业，要求学生收集至少5个古今异义词，并尝试用它们造句。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确辨识并理解课文中的古今异义词，如“古代的‘马’和现在的‘马’的含义区别”。

-学生能够通过练习和游戏活动，巩固对古今异义词的记忆和应用。

2.**阅读理解能力**：

-学生在阅读相关文本时，能够快速识别出古今异义词，并正确理解其含义，提高了阅读的准确性和流畅性。

-学生通过朗读和讲解，提升了阅读理解能力，能够更好地把握文本的情感和语境。

3.**语言运用能力**：

-学生能够运用所学古今异义词进行口头和书面表达，例如在写作或日常对话中正确使用这些词语。

-学生在写作中尝试使用古今异义词，增强了语言表达的丰富性和准确性。

4.**文化素养提升**：

-学生通过学习古今异义词，对汉字文化的演变有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生对古代文化和历史产生了兴趣，愿意进一步探索和学习。

5.**思维能力和创新意识**：

-学生在讨论和角色扮演中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在解决古今异义词问题时，展现出了创新思维，能够提出独特的见解和解决方案。

6.**自主学习能力**：

-学生能够独立完成课后作业，收集和整理古今异义词，表现出较强的自主学习能力。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

7.**情感态度价值观**：

-学生在了解汉字文化的过程中，培养了尊重和保护文化遗产的意识。

-学生通过学习，对语言文字产生了深厚的感情，增强了民族自豪感。教学反思今天这节课，我们围绕“古对今”这一主题，让学生在识字的过程中，感受古今异义词的魅力。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思：

首先，课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，通过播放历史纪录片片段，学生们都显得很兴奋，他们对汉字的起源和演变产生了浓厚的兴趣。这说明，我们在教学中要善于利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量采用讲解与讨论相结合的方式。我发现，当我在讲解古今异义词时，学生们能够积极参与讨论，提出自己的疑问和见解。这让我意识到，互动式教学能够有效提高学生的参与度和思考深度。

然后，我在设计巩固练习环节时，采用了“古今词语猜猜看”游戏，这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习了知识点，还增强了他们的团队协作能力。不过，我也发现有些学生在这个游戏中表现得比较被动，可能是因为他们对游戏规则不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生，确保每个学生都能积极参与。

在课堂提问环节，我提出了关于学习古今异义词意义的问题，学生们给出了很多有趣的回答。这让我感到欣慰，因为学生们不仅学会了知识，还能从中学到一些生活哲理。但是，我也注意到，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，帮助学生建立自信。

在师生互动环节，我安排了“小小讲解员”的角色扮演活动，这个活动让学生有机会站在讲台上，向全班同学展示自己的学习成果。我发现，这样的活动不仅提高了学生的表达能力，还增强了他们的自信心。不过，我也发现有些学生在这个过程中表现得比较紧张，这说明我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在轻松的环境中展现自己。

最后，我认为课堂小结和作业布置环节也需要改进。在课堂小结时，我可能会过于强调知识点，而忽略了学生的情感体验。在作业布置时，我需要更加注重作业的实用性和趣味性，让学生在完成作业的过程中，能够更好地巩固所学知识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实践：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解古今异义词时，我会提问：“同学们，‘古代的‘马’和现在的‘马’有什么区别？”通过学生的回答，我可以了解他们对词语演变的理解程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都旨在帮助他们加深理解。

2.**观察评价**：

-我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、专注力、表达能力等。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地站在讲台上，是否能够清晰地表达自己的观点。

-通过观察，我发现哪些学生需要更多的鼓励和支持，哪些学生可能对某些知识点有疑惑，从而在课后给予个别辅导。

3.**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，在“小小讲解员”活动中，我会注意学生是否能够积极地参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

-通过小组讨论的评价，我可以了解学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.**朗读评价**：

-朗读是语文教学中的重要环节，我会评价学生的朗读是否准确、流利、有感情。例如，在朗读比赛后，我会评价学生的语调、语速和情感表达。

-通过朗读评价，我可以提高学生的语感和表达能力。

5.**测试评价**：

-定期进行小测验，以评估学生