五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The fifth period）第五课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit6Workquietly（Thefifthperiod）第五课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级英语下册Unit6Workquietly（Thefifthperiod）第五课时教学设计人教PEP课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit6Workquietly（第五课时）

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要继续学习英语课，让我们一起走进五年级下册Unit6Workquietly的第五课时吧！在这节课中，我们将巩固本单元的重点单词和句型，提高我们的英语实际运用能力。让我们一起加油，共同进步哦！🌟🌈💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高听、说、读、写四项技能的运用，增强对英语国家文化的理解，发展批判性思维，以及提高自主学习的能力。通过互动和合作，学生将学会在真实语境中运用英语，同时培养跨文化交流的意识和能力。学情分析五年级（2）班的学生们已经具备了一定的英语学习基础，他们能够识别并使用一些基本的英语单词和句型。在知识层面，他们对英语字母、音标有一定的了解，能够阅读简单的英语短文。然而，学生的英语水平存在一定差异，部分学生在词汇量、语法理解和口语表达方面相对较弱。

在能力方面，学生们在听力和阅读方面表现较好，但在口语和写作方面还有待提高。他们在课堂上积极参与，但有时会因为紧张而表达不够流畅。此外，部分学生在学习过程中缺乏主动性和创新意识，需要教师更多的引导和鼓励。

在素质方面，学生们整体表现出良好的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，如影响课堂氛围、降低学习效率等。

针对以上学情分析，本节课将采取分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学目标。同时，注重培养学生的口语表达能力和写作技巧，通过互动和合作，提高学生的英语综合运用能力。此外，教师将加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：人教PEP英语在线教学平台

-信息化资源：英语单词卡片、语法练习题库、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（如时钟、工作场景图片）、英语歌曲、角色扮演道具

-辅助材料：英语教材《人教PEP英语》五年级下册、学生用书、练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit6Workquietly中的重点单词和句型，准备一个关于安静工作的场景描述。

-设计预习问题：围绕“如何在工作或学习中保持安静”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常在什么情况下需要保持安静？你有什么方法可以做到安静学习或工作？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的互动功能，查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于安静工作的场景描述和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于安静工作的视频，引出Unit6Workquietly的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“workquietly”的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同的工作场景，讲解在不同情境下如何使用“workquietly”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在保持安静方面的经验和挑战。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么保持安静很重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“workquietly”的用法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何保持安静。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“workquietly”的用法，掌握在特定情境下保持安静的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“workquietly”相关的写作练习，如写一篇短文描述自己在保持安静方面的经历。

-提供拓展资源：提供关于时间管理和专注力的书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“workquietly”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的“workquietly”外，还可以引入与工作、学习、生活相关的词汇，如：focuson、concentrate、distract、productivity等。

-语法拓展：讲解如何使用现在进行时来描述正在进行的动作，以及如何使用条件句来提出建议或要求。

-文化拓展：介绍不同文化中关于工作环境和学习氛围的习俗和观念，如日本的工作文化强调“加班”和“勤奋”，而西方国家则更注重工作与生活的平衡。

-听力材料：提供一些关于工作场所的英语听力材料，如新闻报道、访谈、演讲等，帮助学生提高听力理解能力。

-阅读材料：推荐一些与工作、学习、时间管理等主题相关的英语阅读材料，如文章、故事、案例研究等。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展建议：

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的词汇和例句记录下来，便于复习和记忆。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇，如在与同学交流时使用“focuson”来表达集中注意力的意思。

-通过小组合作，让学生互相分享自己收集到的与工作、学习相关的词汇，并共同编写小故事或对话。

（2）语法拓展建议：

-教师可以设计一些语法练习题，帮助学生巩固现在进行时和条件句的用法。

-利用情景模拟，让学生在角色扮演中练习使用现在进行时和条件句。

-鼓励学生阅读英语小说或文章，注意观察作者如何运用这些语法结构。

（3）文化拓展建议：

-组织学生观看关于不同国家工作文化的纪录片或电影片段，进行讨论和分享。

-邀请有跨国工作经验的老师或专业人士来校讲座，分享他们的经验和见解。

-让学生分组研究不同国家的教育体系和职场文化，制作成报告或PPT进行展示。

（4）听力材料拓展建议：

-利用在线英语学习平台，为学生提供不同难度级别的听力材料。

-鼓励学生在课后自主收听英语广播、观看英语新闻，提高听力水平。

-教师可以组织听力竞赛或小组讨论，激发学生对英语听力的兴趣。

（5）阅读材料拓展建议：

-为学生推荐一些经典的英语文学作品，如《小妇人》、《骆驼祥子》等，让学生在阅读中感受不同文化的魅力。

-组织学生参加英语角或读书会，分享阅读心得和体会。

-鼓励学生撰写读书笔记或书评，提高写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作意识和沟通能力。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与其他学科相结合，比如在讲解“workquietly”时，可以引入时间管理和心理学的内容，让学生从不同角度理解保持安静的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生仍然存在注意力不集中的问题，这影响了课堂的整体效率。

2.教学组织：在教学组织上，我意识到课堂活动的设计有时过于单一，未能充分调动所有学生的学习兴趣。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较难的知识点，学生的理解程度不够，需要更有效的教学方法来帮助他们掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强对学生的课堂纪律教育，同时通过设计更有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，比如设置“专注时刻”，让学生在规定时间内全神贯注地学习。

2.在教学组织上，我会尝试多样化课堂活动，比如引入游戏化学习元素，或者设计一些与生活实际相关的项目，让学生在实践中学习。

3.针对教学方法，我计划采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和辅导，同时，对于难以理解的知识点，我会采用更直观的教学手段，如使用图表、动画等辅助工具，帮助学生更好地理解。此外，我还将鼓励学生通过小组合作来共同解决问题，提高他们的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofQuiet》这本书的节选，探讨安静工作的重要性以及如何在工作环境中创造一个安静的环境。

-视频资源：《HowtoWorkQuietlyinaNoisyOffice》的YouTube视频，展示如何在嘈杂的办公环境中保持专注和高效。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择阅读《ThePowerofQuiet》的相关章节，特别是关于如何在学习和工作中利用安静来提高效率的部分。鼓励学生在阅读后写下自己的心得体会，并与同学分享。

-视频资源要求：学生观看《HowtoWorkQuietlyinaNoisyOffice》视频，注意视频中提到的保持安静工作的技巧，如使用耳塞、调整工作环境等。观看后，学生可以尝试在自己的学习或工作环境中应用这些技巧，并记录下自己的体验。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《ThePowerofQuiet》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于视频资源，教师可以在课堂上简要介绍视频内容，并指导学生如何使用YouTube进行观看。

-教师可以设置一个讨论小组，让学生在课后讨论阅读材料和观看视频后的感受，促进学生的交流和学习。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。内容逻辑关系①重点知识点：

-单词：quietly,concentrate,focus,productivity,distract

-句型：Workquietly.Focusonyourwork.Don'tbedistracted.

②重点词：

-quietly：副词，表示安静地，与“work”搭配使用，强调工作时的状态。

-concentrate：动词，表示集中注意力，常与“on”搭配使用，表示专注于某事。

-focus：名词，也表示注意力集中，常与“on”搭配使用。

-productivity：名词，表示生产力或效率，与保持安