一年级数学下册 三 认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）教学设计 苏教版

一年级数学下册三认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）教学设计苏教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个充满魔力的数字世界——那就是100以内的数。这节课，我们要学习的是《认识100以内的数》中的“多（少）一些、多（少）得多”这一部分。你知道吗？在我们生活中，哪里都会有数的身影，比如我们数的苹果、数的书本，甚至数的快乐时光。接下来，我们就用这些数字，来玩一场有趣的游戏吧！🎉🎊核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习“多（少）一些、多（少）得多”的概念，孩子们能够提高对数量关系的感知和比较能力，培养他们的逻辑推理能力。同时，通过实践活动，孩子们将学会运用数学知识解决实际问题，增强他们的应用意识和实践能力。此外，我们还将鼓励孩子们在合作学习中互相帮助，培养他们的团队合作精神和社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解“多（少）一些”和“多（少）得多”的含义，能够通过实际操作和直观演示来感受数量的增加或减少。

②掌握比较两组数多少的方法，能够运用“一些”、“得多”等词语准确描述数量的差异。

2.教学难点，①

①将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，帮助学生建立数量比较的直观模型。

②发展学生的数感和逻辑思维能力，让他们能够灵活运用已学的数学知识解决生活中的实际问题。

②在实际操作中，学生可能会遇到难以准确判断“一些”和“得多”的具体数量关系，需要通过不断的练习和教师的引导来克服这一难点。

③学生在合作交流中可能会出现表达不清、沟通不畅的情况，需要教师通过有效的教学策略来帮助学生提高沟通能力和表达准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色计数棒、数字卡片、白板或黑板、计算器（可选）

-课程平台：班级学习平台（用于布置作业和分享学习资源）

-信息化资源：多媒体课件（包含动画演示、图片和视频）、在线数学游戏（用于巩固练习）

-教学手段：实物操作（如苹果、积木等）、小组合作学习、角色扮演、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个有趣的数学游戏，看看谁能最快地找出“多（少）一些”和“多（少）得多”的规律。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的数数吗？今天我们要用这些数来比一比，看看谁的方法最聪明。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下“多（少）一些”和“多（少）得多”这两个词。比如，我们有5个苹果，再拿走2个，就剩下3个，我们可以说“少了2个”，或者“少了一些”。如果再拿走3个，就剩下2个，我们可以说“少得多了”。

-举例说明：我这里有一些彩色计数棒，我们可以用它们来比一比。比如，我有5根，你拿走2根，我们就可以看到“少了一些”和“少得多了”的区别。

-互动探究：现在，请同学们拿出自己的计数棒，尝试用它们来比较两组数，看看你们能找到什么规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题。请同学们拿出练习册，完成以下题目：

-题目1：比较两组数，用“多（少）一些”或“多（少）得多”来描述它们之间的差异。

-题目2：根据题目要求，用计数棒表示出相应的数量关系。

-教师指导：在同学们做练习的过程中，我会走动观察，对有困难的同学进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握今天的内容。

4.小组合作（约10分钟）

-每位同学需要和旁边的同学组成一组，一起完成以下任务：

-任务1：共同讨论并解决一个“多（少）一些、多（少）得多”的问题。

-任务2：用不同的方法（如计数、绘画等）展示你们的解决方案。

-在小组合作的过程中，我会巡视各个小组，鼓励他们积极交流，尊重彼此的意见。

5.游戏环节（约10分钟）

-为了让同学们更好地巩固今天学到的知识，我们来进行一个“数数大比拼”的游戏。每位同学都要参与，看谁能在规定时间内正确回答更多的问题。

-游戏规则：我会提出问题，比如“10比5多多少？”或者“7比3多得多吗？”同学们需要快速回答，并说明理由。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了“多（少）一些、多（少）得多”，大家做得非常棒！通过我们的练习和游戏，相信大家对数量的比较有了更深的理解。

-反思：请同学们思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断进步。

7.布置作业（约5分钟）

-作业1：完成练习册中的相关练习题。

-作业2：回家后，和爸爸妈妈一起用生活中的物品进行“多（少）一些、多（少）得多”的练习，看看谁的方法最有趣。知识点梳理在本节课中，我们将对一年级数学下册第三章“认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）”进行知识点梳理，以下是本节课的核心知识点：

1.**数的概念和分类**

-了解自然数的概念，认识1到100的数。

-掌握数的顺序，能够正确数数并说出数的大小。

2.**数量比较**

-学习如何比较两组数的多少。

-理解并运用“多（少）一些”和“多（少）得多”这两个表达方式。

3.**计数工具的使用**

-学会使用计数棒、计数器等工具进行数的比较和操作。

4.**直观模型的建立**

-通过实物操作和直观演示，帮助学生建立数量比较的直观模型。

5.**解决问题的策略**

-学习如何运用已学的数学知识解决生活中的实际问题。

6.**团队合作与交流**

-在小组活动中，学习如何与他人合作，共同解决问题。

7.**数感的培养**

-通过数数、比较等活动，提高学生的数感，增强对数量关系的感知和比较能力。

8.**逻辑推理能力的提升**

-在学习过程中，培养学生的逻辑推理能力，让他们能够通过观察、比较、分析等方法，得出合理的结论。

9.**数学语言的运用**

-学习并运用数学语言，如“多（少）一些”、“多（少）得多”等，准确描述数量关系。

10.**实践操作能力的提高**

-通过实际操作，如数苹果、摆放积木等，提高学生的实践操作能力。重点题型整理1.**题型一：比较两组数，用“多（少）一些”描述**

-题目：我有5个苹果，妈妈又买了3个，现在有多少个苹果？

-答案：原来有5个苹果，妈妈又买了3个，现在有5+3=8个苹果。所以现在有8个苹果，比原来多了3个，可以说“多了3个”，或者“多了一些”。

2.**题型二：比较两组数，用“多（少）得多”描述**

-题目：小明的书架上原来有20本书，后来又添了10本，现在比原来多多少？

-答案：原来有20本书，后来又添了10本，现在有20+10=30本书。所以现在比原来多了30-20=10本，可以说“多了10本”，或者“多得多”。

3.**题型三：数数并描述数量变化**

-题目：我有8个红色气球，9个蓝色气球，现在拿走4个红色气球，剩下多少个气球？

-答案：原来有8个红色气球，现在拿走了4个，剩下8-4=4个红色气球。原来有9个蓝色气球，没有拿走，所以还是9个。现在一共有4+9=13个气球。

4.**题型四：根据情境选择合适的描述方式**

-题目：小华有15个铅笔，小明有20个铅笔，小华比小明少多少？

-答案：小华有15个铅笔，小明有20个铅笔，小华比小明少20-15=5个铅笔。所以小华比小明少5个铅笔，可以说“少了5个”，或者“少了一些”。

5.**题型五：解决生活中的实际问题**

-题目：小猫有3条尾巴，小鸟有5条尾巴，小猫的尾巴比小鸟的尾巴少几条？

-答案：小猫有3条尾巴，小鸟有5条尾巴，小猫的尾巴比小鸟的尾巴少5-3=2条尾巴。所以小猫的尾巴比小鸟的尾巴少2条。板书设计1.**本文重点知识点**

-①数的比较：通过直观演示和操作，认识“多（少）一些”和“多（少）得多”的概念。

-②数量关系：理解两组数之间的数量差异，并能用合适的词语描述。

-③实物操作：运用计数棒、计数器等工具进行数的比较和操作。

2.**关键词**

-①多（少）一些

-②多（少）得多

-③比较

-④数量关系

3.**重点句子**

-①“多（少）一些”表示数量上的微小差异。

-②“多（少）得多”表示数量上的较大差异。

-③通过比较，我们可以更好地理解数的概念和数量关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情景化教学活动，让学生在熟悉的环境中理解抽象的数学概念。

2.运用多媒体技术，通过动画、图片等形式，将抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解“多（少）一些、多（少）得多”的概念时存在困难，需要更多的实践和练习。

2.在小组合作学习中，个别学生参与度不高，需要教师更好地引导和鼓励学生互动。

3.教学评价方式较为单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生在理解概念上的困难，我将增加实践环节，如数实物、游戏等，让学生在动手操作中深化理解。

2.在小组合作学习中，我会更加关注每个学生的参与情况，通过角色分配