一年级下册道德与法治教学设计-1 我们爱整洁 人教部编版

一年级下册道德与法治教学设计-1我们爱整洁人教部编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，宝贝们，今天咱们要来学习的是《我们爱整洁》，这本书真是可爱极了！我要告诉你们，整洁不仅仅是把东西收拾整齐，它还能让我们心情愉快，学习起来更轻松呢！😊

课堂上，我会和你们一起玩游戏，比如“谁的小桌子最整洁”，让你们在游戏中学会整理。我还准备了有趣的绘本故事，让你们在听故事的过程中，感受整洁带来的美好。相信我，这节课你们会收获满满的快乐和整洁的小技巧哦！🎉🌟核心素养目标1.培养学生爱护环境、维护整洁的意识和习惯。

2.增强学生的自我管理能力，学会自主整理和保持个人及环境整洁。

3.培养学生良好的生活习惯，提升生活品质和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对整洁的概念有一定的认识，但可能还停留在表面，比如知道保持房间干净和物品有序。他们可能已经具备一些基本的整理技能，如收拾玩具、摆放书籍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇，对有趣的活动特别感兴趣。他们的注意力集中时间有限，喜欢通过游戏和互动学习。学习能力方面，他们需要通过具体实例和直观演示来理解抽象概念。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解和执行“整洁”这一概念时可能会遇到困难，如理解整洁的重要性、掌握整理的方法和技巧。此外，他们可能因为缺乏耐心或对整洁的要求过高而感到挫败。因此，教学过程中需要提供适当的指导和鼓励，帮助他们克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授结合实例，通过生动的讲解和具体案例，帮助学生理解整洁的重要性。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己保持整洁的经验，互相学习。

3.实践操作，通过游戏和模拟活动，让学生在实际操作中学习整理和清洁。

教学手段：

1.多媒体展示，使用图片、视频等多媒体资源，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.教学软件互动，利用互动软件让学生参与整理游戏，提高学习兴趣。

3.环境布置，利用教室布置营造整洁的氛围，让学生在环境中感受整洁的重要性。教学过程设计【导入环节】

1.情境创设（用时5分钟）

-老师带领学生参观教室，指出一些整洁和不够整洁的地方，引导学生观察和思考。

-提问：“大家觉得哪个地方看起来更舒服？为什么？”

-学生回答后，老师总结：“是的，整洁的环境让人心情愉快。”

2.提出问题（用时2分钟）

-老师提问：“你们平时是如何保持自己的学习和生活环境的整洁的呢？”

-学生分享自己的经验，老师给予肯定和鼓励。

【讲授新课】

1.整洁的重要性（用时10分钟）

-老师讲解整洁对个人成长和环境的影响，强调整洁的重要性。

-结合生活实例，让学生理解整洁对于个人卫生、学习效率和人际关系的好处。

2.整洁的方法（用时10分钟）

-老师介绍一些简单的整洁方法，如分类存放、定期清理等。

-通过图片和视频展示整洁的步骤，让学生直观学习。

【巩固练习】

1.小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，讨论如何在自己的家中或学校中保持整洁。

-每组选出一个代表，分享小组的讨论结果。

2.实践操作（用时10分钟）

-老师布置一个简单的整理任务，让学生在规定时间内完成。

-老师巡回指导，帮助学生在实践中掌握整洁的方法。

【课堂提问】

1.老师提问：“大家觉得保持整洁有哪些好处？”

-学生回答，老师总结并强调整洁的重要性。

2.老师提问：“如果遇到不愿意整理的情况，我们应该怎么办？”

-学生讨论，老师引导他们思考解决问题的方法。

【师生互动环节】

1.老师提问：“你们认为整洁的环境对学习有什么影响？”

-学生回答，老师引导他们从心理、生理、社交等方面进行思考。

2.老师提问：“如果教室乱糟糟的，我们应该怎么做？”

-学生讨论，老师引导他们思考如何通过团队合作来解决问题。

【创新教学】

1.游戏环节（用时5分钟）

-老师组织“整理接力赛”，让学生在游戏中学习整理技巧。

2.角色扮演（用时5分钟）

-老师安排学生扮演不同的角色，模拟生活中的整洁场景，加深对整洁概念的理解。

【总结与拓展】

1.总结（用时5分钟）

-老师回顾本节课的重点内容，强调整洁的重要性。

2.拓展（用时5分钟）

-老师布置课后作业，让学生回家后与家人一起整理房间，体验整洁带来的快乐。

【用时总计：45分钟】拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小猪佩奇爱清洁》：通过佩奇一家在日常生活中保持整洁的故事，让学生在轻松愉快的阅读中学习到清洁的重要性。

-《整理的艺术》：介绍一些实用的整理方法和技巧，帮助学生提高整理能力。

-《环境整洁与个人卫生》：结合生活实例，讲解整洁对个人卫生和环境的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以和家长一起在家中或学校中开展“一周整洁挑战”，记录自己的整理过程和心得体会。

-鼓励学生观察周围的环境，思考如何通过自己的努力改善环境整洁度。

-学生可以查阅相关资料，了解不同文化背景下人们对整洁的认识和态度。

-开展“我是小小整理师”活动，让学生在家庭或学校中担任整理师的角色，为他人提供整理服务。

3.知识点全面：

-整洁对个人成长的影响：通过整洁的环境，培养学生良好的生活习惯，提高生活品质。

-整洁对环境的影响：保持环境整洁，有助于减少污染，保护生态环境。

-整洁对人际关系的影响：整洁的环境有助于增进人与人之间的友好关系，营造和谐的氛围。

-整洁的方法与技巧：介绍一些实用的整理方法和技巧，如分类存放、定期清理等。

4.实用性要求：

-拓展阅读材料要贴近学生的生活实际，便于他们在日常生活中运用所学知识。

-课后自主学习和探究活动要具有可操作性，让学生在实践中提升整理能力。

-教学活动要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

5.教学实际：

-结合教材内容，设计拓展阅读材料和课后活动，使学生在学习过程中不断巩固和拓展知识。

-注重培养学生的实践能力，通过实践活动让学生在实际操作中掌握整理技巧。

-引导学生关注身边的环境，提高他们的环保意识和社会责任感。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式评价学生的学习情况。我会设计一系列与教材内容相关的问题，以检测学生对知识的掌握程度。例如，在讲解整洁的重要性时，我会提问：“同学们，你们认为保持整洁的环境对我们的生活有什么好处？”通过学生的回答，我可以了解他们对整洁概念的理解程度。

（2）观察评价

在课堂上，我会密切关注学生的参与度和表现。通过观察学生的眼神、表情、动作等，我可以判断他们对课程的兴趣和掌握程度。例如，在实践操作环节，我会观察学生是否能够按照要求完成整理任务，以及他们在操作过程中是否遇到困难。

（3）测试评价

为了全面了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行小测验。测试题目将围绕本节课的重点内容，如整洁的重要性、整理方法等。通过测试成绩，我可以评估学生对知识的掌握程度，并针对性地进行辅导。

2.作业评价

（1）作业批改

对于学生的课后作业，我会认真批改，并对作业中的错误进行详细点评。我会关注学生的作业完成情况，包括作业的整洁度、正确率等。

（2）及时反馈

在批改作业的过程中，我会及时将反馈意见反馈给学生。对于作业中的优点，我会给予表扬；对于错误，我会耐心解释，并指导学生如何改正。

（3）鼓励学生

在作业评价中，我会鼓励学生继续努力。对于进步较大的学生，我会给予表扬和奖励；对于表现不佳的学生，我会给予关心和鼓励，帮助他们树立信心。

3.课堂评价的实施

（1）课堂提问

在课堂提问环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

（2）观察评价

在观察评价过程中，我会记录学生的课堂表现，并在课后与学生进行交流，了解他们在课堂上的困惑和需求。

（3）测试评价

在测试评价环节，我会根据测试成绩对学生进行分类，针对不同层次的学生制定相应的辅导计划。

4.作业评价的实施

（1）作业批改

在作业批改过程中，我会尽量在第一时间完成批改，并确保批改的准确性。

（2）及时反馈

在反馈过程中，我会尊重学生的自尊心，以鼓励为主，帮助学生找到提高的方法。

（3）鼓励学生

在鼓励学生方面，我会根据学生的实际情况，给予个性化的建议和指导，帮助他们克服困难，不断进步。典型例题讲解1.例题：

小明在家里整理书桌，他将书按照大小分类，小书放在左边，大书放在右边。现在书桌上左边有3本小书，右边有5本大书，请问小明一共整理了多少本书？

答案：小明整理的书总数是左边的小书加上右边的大书，即3本小书+5本大书=8本书。

2.例题：

小红在教室里整理书架，她把书本按照颜色分类，红色的书放在上层，蓝色的书放在中层，绿色的书放在下层。上层有4本红色书，中层有3本蓝色书，下层有2本绿色书，请问小红的书架上一共有多少本书？

答案：小红的书架上的书本总数是上层的红色书加上中层的蓝色书和下层的绿色书，即4本红色书+3本蓝色书+2本绿色书=9本书。

3.例题：

小刚整理自己的玩具箱，他将玩具按照形状分类，圆形的玩具放在左边，方形的玩具放在右边。左边有6个圆形玩具，右边有8个方形玩具，请问小刚一共整理了多少个玩具？

答案：小刚整理的玩具总数是左边的圆形玩具加上右边的方形玩具，即6个圆形玩具+8个方形玩具=14个玩具。

4.例题：

小丽整理自己的衣服，她把衣服按照颜色分类，红色的衣服放在衣柜的上面，蓝色的衣服放在中间，绿色的衣服放在下面。上面有5件红色衣服，中间有4件蓝色衣服，下面有3件绿色衣服，请问小丽的衣柜里一共有多少件衣服？

答案：小丽的衣柜里的衣服总数是上面的红色衣服加上中间的蓝色衣服和下面的绿色衣服，即5件红色衣服+4件蓝色衣服+3件绿色衣服=12件衣服。

5.例题：

小明整理自己的书包，他按照学习用品的功能分类，文具类放在左边，书籍类放在右边。左边有7支笔、2个橡皮和1个尺子，右边有3本书和4本笔记本，请问小明的书包里一共有多少件学习用品？

答案：小明书包里的学习用品总数是左边的文具类加上右边的书籍类，即7支笔+2个橡皮+1个尺子+3本书+4本笔记本=17件学习用品。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和总结。这节课我们学习了《我们爱整洁》，虽然时间不长，但我觉得收获颇丰。

教学反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过参观教室和提问，孩子们很快就进入了学习状态，他们对整洁有了更直观的认识。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子对整洁的理解还比较浅显，需要更多的引导和实例来加深他们的理解。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来讲解整洁的重要性，并结合了一些生活中的例子。我发现，孩子们对这种贴近生活的讲解方式很感兴趣，他们的参与度也提高了。但是，我也意识到，有些孩子可能因为基础知识的欠缺而难以跟上课程的进度，这让我在今后的教学中需要更加注意分层教学。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和实践操作，希望孩子们能在互动中学习和提升。不过，实际操作中我发现，孩子们的动手能力参差不齐，有些孩子很快就掌握了整理的技巧，而有些孩子则需要更多的指导。这让我明白，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极参与，对整洁有了更深的认识，也学会了如何在自己的生活中实践整洁。

在知识方面，孩子们掌握了整洁的重要性以及一些基本的整理方法。在技能方面，他们通过实践操作提升了动手能力。在情感态度方面，他们学会了珍惜环境，尊重他人。

改进措施和建议：

针