第二单元写作《心愿》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册

第二单元写作《心愿》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来聊聊《心愿》这个主题啦！这节课，咱们要深入挖掘统编版语文六年级下册第二单元的写作技巧。别看它只是个简单的“心愿”，里面可是藏着大学问呢！我们要结合课本内容，比如《心愿》这篇范文，一起探讨如何把心中的愿望表达得既真挚又动人。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的写作之旅吧！😊📚二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过《心愿》的写作实践，提升学生运用汉语进行书面表达的能力，学会选择合适的词汇和句式，表达自己的真情实感。

2.**思维发展与提升**：鼓励学生在构思和撰写过程中，发展逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题。

3.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏范文中的美，培养学生的审美情趣，并通过自己的创作实践，提升审美创造力。

4.**文化传承与理解**：让学生在表达心愿的过程中，体会到个人梦想与社会主义核心价值观的契合，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

①**理解心愿的内涵**：引导学生深入理解“心愿”一词的深层含义，不仅限于个人愿望，还要关联到对社会、对生活的美好期待。

②**运用恰当的写作技巧**：重点教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何合理安排文章结构，使文章内容丰富，表达生动。

2.教学难点

①**个性化表达**：帮助学生克服表达上的千篇一律，鼓励他们用自己的语言和视角来阐述心愿，体现个性化特色。

②**情感真挚的表达**：指导学生如何将内心情感融入文字，使文章不仅具有形式美，更具有情感共鸣的力量。

③**结合现实与理想**：引导学生思考如何将个人的愿望与现实情况相结合，撰写出既有理想色彩又不失现实基础的作文。四、教学方法与策略1.我会采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《心愿》的写作技巧，让学生在理解的基础上进行实践。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得。

2.在教学活动中，我会设计“心愿树”写作游戏，让学生以小组为单位，共同创作一篇关于集体心愿的文章，通过角色扮演和小组合作，提高学生的写作兴趣和团队协作能力。

3.教学媒体上，我将利用多媒体展示《心愿》范文，让学生直观感受优秀作文的写作风格，并通过投影仪展示写作步骤，帮助学生更好地掌握写作技巧。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《心愿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过特别的心愿呢？它是什么？你们又是如何表达的呢？”

接着，我会展示一些关于心愿的图片或视频片段，比如孩子们在许愿树下许下的愿望，或者人们对于未来生活的憧憬，让学生初步感受心愿的魅力或特点。

然后，我会简短介绍《心愿》这个主题的基本概念和重要性，比如它是个人梦想的体现，也是对未来生活的期待，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《心愿》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我会讲解《心愿》的定义，强调它不仅仅是简单的愿望，而是包含了对美好生活的向往和追求。

接着，详细介绍《心愿》的组成部分，比如心愿的内容、实现心愿的条件、以及心愿对个人成长的影响。我会使用图表或示意图来帮助学生理解这些概念。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《心愿》的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的《心愿》案例进行分析，比如不同年龄段、不同背景下的心愿表达。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《心愿》的多样性或复杂性。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一个与《心愿》相关的主题进行深入讨论，比如“如何实现我的心愿”或“我的心愿对社会有什么意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《心愿》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。我会鼓励其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《心愿》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《心愿》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《心愿》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《心愿》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《心愿》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中积极思考和表达自己的心愿。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是从学生方面取得的具体效果：

1.**语言表达能力的提升**：

-学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰地表达自己的心愿。

-学生在写作中学会了使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

-学生在小组讨论中，能够准确、流畅地交流自己的观点，提升了口语表达能力。

2.**思维能力的锻炼**：

-学生在构思和撰写《心愿》的过程中，发展了逻辑思维和创造性思维。

-学生学会了从不同角度思考问题，能够提出多元化的观点和建议。

-学生在案例分析中，能够分析问题的本质，并提出解决问题的思路。

3.**审美鉴赏能力的培养**：

-学生通过欣赏优秀范文，提升了审美鉴赏能力，能够识别和欣赏文章中的美感。

-学生在创作过程中，学会了将自己的情感融入文字，表达真挚的情感。

-学生在讨论中，能够欣赏他人的创意和独特见解，拓宽了审美视野。

4.**文化自信的增强**：

-学生在表达心愿时，能够结合社会主义核心价值观，体现了文化自信。

-学生在讨论中，对个人梦想与国家发展、社会进步的关系有了更深刻的认识。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活实际，表达对美好生活的向往。

5.**合作与交流能力的提高**：

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，提升了公众演讲能力。

-学生在互动交流中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点。

6.**写作技巧的掌握**：

-学生学会了如何安排文章结构，使文章条理清晰，逻辑严密。

-学生掌握了写作中的过渡和衔接技巧，使文章更加流畅自然。

-学生学会了如何运用修辞手法，使文章更具感染力。七、板书设计1.**本文重点知识点**

①心愿的定义及内涵

②心愿表达的基本要素

③心愿与现实的关系

2.**关键词**

①梦想

②期待

③勤奋

④创造

⑤坚持

3.**关键句**

①“心愿是心中的火焰，照亮我们前行的道路。”

②“实现心愿需要付出努力，坚持不懈。”

③“心愿是我们对美好生活的向往，也是我们前进的动力。”八、重点题型整理1.**类型一：心愿的定义及内涵理解题**

-题型：解释“心愿”一词在文中的含义，并举例说明。

-答案：心愿在文中指的是个人内心深处的愿望，它可以是对于未来生活的期待，对于梦想的追求，也可以是对社会、对他人的美好祝愿。例如，文章中提到的“我希望能帮助更多的人”就是一个具体的心愿。

2.**类型二：写作技巧应用题**

-题型：分析文中如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强心愿的表达效果。

-答案：文中运用了比喻，如将心愿比作“心中的火焰”，形象地表达了心愿对个人的重要性。同时，也使用了拟人手法，将心愿赋予了生命，如“心愿在心中跳动”，使读者更能感受到心愿的真挚和强烈。

3.**类型三：案例分析题**

-题型：分析文章中的案例，说明如何将个人心愿与社会责任相结合。

-答案：文章中提到的“小明的梦想是成为一名科学家，为环保事业做出贡献”，这个案例展示了小明的心愿不仅是个人的追求，更是对社会有所贡献的体现，将个人梦想与社会责任相结合。

4.**类型四：写作练习题**

-题型：仿照文中某一段落，写一段表达自己心愿的文字。

-答案：如同文章中描述的那样，我可以这样写：“我的心中