商务星球版七年级下册 撒哈拉以南的非洲教学设计

商务星球版七年级下册撒哈拉以南的非洲教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容商务星球版七年级下册撒哈拉以南的非洲教学设计

1.非洲的自然环境与资源

2.非洲的主要国家与地区

3.非洲的文化与民俗

4.非洲的经济与社会发展现状核心素养目标分析培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、文化、经济和社会发展的理解与认识，提升学生的地理空间思维能力和跨文化理解能力。通过学习，使学生能够运用地理知识和方法分析非洲的地理特征，增强对全球多元文化的尊重和包容，同时培养学生的社会责任感和可持续发展意识。重点难点及解决办法重点：

1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点及其对人类活动的影响。

2.非洲国家的主要经济特点和社会发展状况。

难点：

1.非洲丰富的自然资源种类及其分布特点。

2.非洲国家经济发展中面临的挑战和问题。

解决办法：

1.通过地图、图片和视频等多媒体教学手段，直观展示非洲的自然环境，帮助学生理解地理特征。

2.结合案例分析，引导学生探讨非洲国家经济发展中的挑战，如人口增长、资源分配不均等问题。

3.采用小组讨论和角色扮演等活动，提高学生分析和解决问题的能力。

4.通过实地考察或模拟实验，让学生亲身体验非洲的地理环境，加深对知识的理解。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体教学平台

-课程平台：地理教学软件、在线地理教育资源库

-信息化资源：非洲地理相关视频、图片、地图数据

-教学手段：互动式电子地图、地理信息系统（GIS）软件、PPT演示文稿、案例分析材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型等基本知识。

-设计预习问题：围绕撒哈拉以南非洲的自然环境特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出：“撒哈拉以南非洲的哪些地区是热带雨林气候？这种气候对当地居民的生活有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台的进度报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解撒哈拉以南非洲的自然环境特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以制作思维导图来展示撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出撒哈拉以南非洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述非洲大草原上的动物迁徙故事。

-讲解知识点：详细讲解撒哈拉以南非洲的气候类型、地形地貌等知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示不同气候类型的图片和视频，讲解其对农业和居民生活的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握撒哈拉以南非洲的地理特征。

例如，学生可以分组讨论非洲不同地区的气候特点，并制作相应的地理模型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能会问：“为什么撒哈拉以南非洲的沙漠地区人口稀少？”教师可以解释沙漠地区的气候条件对人类居住的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验撒哈拉以南非洲的地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握撒哈拉以南非洲的地理知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据撒哈拉以南非洲的自然环境特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生查找资料，比较撒哈拉以南非洲与其他地区的气候差异。

-提供拓展资源：提供与撒哈拉以南非洲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐相关的地理科普书籍或在线视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以通过批改作业了解学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以反思自己在学习撒哈拉以南非洲地理知识时遇到的困难，并思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-资源拓展法：通过提供拓展资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。知识点梳理六、知识点梳理

一、撒哈拉以南非洲的自然环境

1.地理位置：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，包括东非、南非、西非和中非等地区。

2.气候类型：热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候和地中海气候等。

3.地形地貌：高原、山脉、平原、河流和湖泊等。

4.水资源：尼罗河、刚果河、赞比西河等主要河流，以及维多利亚湖、坦噶尼喀湖等大型湖泊。

5.生物多样性：非洲大陆拥有丰富的动植物资源，如非洲象、犀牛、狮子、河马、黑猩猩、非洲豹等。

二、撒哈拉以南非洲的主要国家与地区

1.国家分布：包括南非、尼日利亚、埃及、乌干达、埃塞俄比亚、肯尼亚、安哥拉、赞比亚等。

2.国家特点：政治体制、经济发展水平、人口结构、宗教信仰等。

3.城市发展：主要城市及其特点，如约翰内斯堡、拉各斯、开罗、内罗毕等。

三、撒哈拉以南非洲的文化与民俗

1.语言：非洲拥有丰富的语言资源，包括班图语系、尼日尔-刚果语系、闪米特语系等。

2.宗教：伊斯兰教、基督教、传统宗教等。

3.民俗：非洲传统舞蹈、音乐、服饰、节日等。

四、撒哈拉以南非洲的经济与社会发展

1.经济结构：农业、矿业、服务业等。

2.经济发展：经济增长、产业结构调整、国际贸易等。

3.社会发展：教育、卫生、社会保障等。

4.挑战与问题：贫困、饥饿、疾病、战争、政治不稳定等。

五、撒哈拉以南非洲的环境问题与可持续发展

1.资源过度开发：森林砍伐、土地退化、水资源枯竭等。

2.环境污染：空气、水质污染等。

3.可持续发展：生态保护、绿色能源、循环经济等。

4.国际合作：非洲联盟、联合国等国际组织在非洲环境治理中的作用。

六、撒哈拉以南非洲的国际关系与合作

1.地区合作：非洲联盟、东南非共同市场等地区性组织。

2.国际合作：联合国、世界银行、国际货币基金组织等国际组织在非洲的影响。

3.对外关系：非洲国家与其他国家的政治、经济、文化等方面的交流与合作。

七、撒哈拉以南非洲的历史与文化传承

1.古代文明：埃及文明、马里文明、莫西文明等。

2.近代历史：殖民时期、民族独立、国家建设等。

3.文化传承：非洲传统音乐、舞蹈、服饰、节日等。

八、撒哈拉以南非洲的未来展望

1.经济发展：非洲经济的增长潜力、产业结构调整、市场潜力等。

2.社会进步：教育、卫生、社会保障等方面的改善。

3.环境保护：生态保护、绿色能源、循环经济等。

4.国际地位：非洲在国际事务中的影响力、合作与竞争等。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。例如，提问学生关于非洲气候类型、主要河流和湖泊等问题的回答，以评估他们的理解能力。

-观察学生参与度：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与程度和表现，评估他们的合作能力和实际应用能力。

-小组展示与反馈：鼓励学生分组展示他们的预习成果或课堂活动成果，教师给予及时反馈，以评价学生的表达能力和团队合作精神。

-形成性评价：在课堂教学中，通过随堂小测验或口头问答，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括地理知识的应用题、地图绘制、研究报告等，确保作业的完成质量和准确性。

-个性化反馈：在批改作业时，针对每个学生的具体表现给予个性化反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业展示：定期组织作业展示，让学生分享他们的作业成果，促进学习交流和相互学习。

-作业评价标准：制定明确的作业评价标准，包括知识掌握、技能应用、表达清晰度、合作贡献等方面，确保评价的公正性。

3.过程性评价

-预习评价：通过预习报告、思维导图等形式，评价学生对撒哈拉以南非洲地理知识的预习效果。

-课堂活动评价：对学生在课堂活动中的表现进行评价，包括参与度、合作能力、问题解决能力等。

-反思与自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习过程和学习成果，提高自我认知和自我调节能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评价学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度，包括基础知识、应用能力和分析能力。

-学生自评与互评：在期末复习阶段，引导学生进行自评和互评，提高学生的自我评价能力和批判性思维。

-教师评价：教师根据学生的学习表现、作业完成情况、课堂参与度等方面进行综合评价，给出评价结果和建议。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《非洲之心：探索撒哈拉以南的非洲》

该书深入介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、文化和社会发展，适合学生深入了解非洲大陆的多样性。

-视频资源：《非洲野生动物大迁徙》

通过纪录片的形式，展示非洲大迁徙的自然奇观，激发学生对非洲生物多样性的兴趣。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《非洲之心：探索撒哈拉以南的非洲》，关注书中提到的非洲国家的社会经济发展、文化习俗等。

-观看《非洲野生动物大迁徙》视频，思考气候变化对野生动物迁徙的影响，以及人类活动如何与自然和谐共存。

3.教师指导

-教师可以推荐以下问题，引导学生深入阅读和观看视频：

-非洲的地理环境如何影响当地居民的生活方式？

-非洲的矿产资源对经济发展有何影响？

-非洲的文化传统在现代社会中如何传承？

-野生动物大迁徙过程中，人类应该如何保护自然环境？

-教师可提供以下资源帮助学生拓展学习：

-在线非洲地理知识库，提供详细的非洲国家信息和地理数据。

-非洲文化专题网站，介绍非洲的音乐、舞蹈、节日等文化特色。

4.拓展活动

-小组研究：学生分组选择非洲的某个国家，研究其地理环境、经济特点、文化习俗等，制作成研究报告或PPT进行展示。

-角色扮演：模拟联合国大会，让学生扮演非洲国家的代表，就某个国际议题进行辩论，提高学生的沟通能力和国际视野。

-地理知识竞赛：组织学生参与地理知识竞赛，巩固对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握。

5.反馈与评价

-教师可以收集学生的阅读报告、视频观后感、研究项目和角色扮演成果，进行评价和反馈。

-鼓励学生互相评价，分享学习心得，促进学生的交流和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科教学：在讲解撒哈拉以南非洲的地理知识时，结合历史、文化、经济等学科，让学生从多角度理解非洲的多样性。

2.案例教学：通过实际案例分析，如非洲国家的经济发展、文化传承等，让学生在实践中学习地理知识，提高应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能降低学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试和作业评价，缺乏对学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的想法和观点。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术，如视频、图片、地图等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。同时，引入案例教学，让学生在实际情境中学习地理知识。

3.多元化评价方式：除了期末考试和作业评价，增加课堂表现、小组合作、个人反思等评价方式，全面了解学生的学习过程和成果。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，提高自我认知和反思能力。

4.加强教学反思：课后及时总结教学经验，反思教学过程中的不足，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。

5.拓展课外资源：推荐学生阅读相关书籍、观看纪录片等，丰富学生的课外知识，激发他们的学习兴趣。

6.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时解答他们的疑问，营造良好的学习氛围。板书设计①撒哈拉以南非洲的自然环境

-地理位置：非洲大陆南部

-气候类型：热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候

-地形地貌：高原、山脉、平原、河流、湖泊

-水资源：尼罗河、刚果河、赞比西河等

-生物多样性：非洲象、犀牛、狮子、河马、黑猩猩、非洲豹等

②撒哈拉以南非洲的主要国家与地区

-国家分布