Module 1 Unit 2 Touch and Feel（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module1Unit2TouchandFeel（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册主备人备课成员教学内容Module1Unit2TouchandFeel（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

本节课主要围绕牛津上海版二年级下册英语教材中的“Module1Unit2TouchandFeel”展开。教学内容包括：1.学习并运用与触摸和感觉相关的词汇，如：soft,hard,smooth,rough等；2.通过图片和实物展示，让学生通过触摸和感觉来辨别物体的特征；3.练习句型“Itis...”来表达对物体特征的描述；4.通过小组活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习过程中，通过触摸和感觉活动，提升语言实践能力，增强跨文化交际意识；通过观察、描述和表达，培养逻辑思维和创造性思维；同时，通过小组合作和互动，提高自主学习能力和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用与触摸和感觉相关的词汇，如soft,hard,smooth,rough等，能够正确描述物体的特征。

②掌握句型“Itis...”的结构，能够用英语表达对物体特征的描述。

③通过图片和实物展示，能够观察并区分不同物体的触感，提高学生的观察能力和语言表达能力。

2.教学难点

①学生在描述物体特征时，能够准确使用形容词，并注意形容词的搭配和语序。

②学生在小组活动中，能够有效地进行沟通和合作，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

③学生在真实情境中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行简单的对话和交流，提高实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津上海版二年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同质地物体的图片，以及与触摸和感觉相关的图表和视频。

3.实验器材：准备不同质地的物体，如软毛绒玩具、石头、布料等，供学生触摸和感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动和讨论；在教室内设置实验操作台，方便学生进行触摸和感觉实验。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示不同质地的物体图片，如软毛绒、石头、布料等，引导学生观察并说出物体的名称。

2.提问：“你们知道这些物体有什么不同吗？”

3.学生回答后，教师总结：“这些物体的不同在于它们的质地，我们可以通过触摸来感受它们的软硬、光滑粗糙等特征。”

讲授新课（15分钟）

1.教师介绍与触摸和感觉相关的词汇，如soft,hard,smooth,rough等，并展示实物进行演示。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师引导学生用句型“Itis...”描述物体的特征，如：“Itissoft.”（它是软的。）

4.学生练习描述不同物体的特征，教师给予反馈和指导。

巩固练习（10分钟）

1.教师分发卡片，每张卡片上有一个物体的图片和相应的质地描述。

2.学生根据卡片上的图片和描述，将卡片贴在正确的位置。

3.教师提问：“Whatisthis?Itis...”学生回答后，教师检查答案的正确性。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelabouttheobjectswetouched?”（你们觉得我们触摸的物体怎么样？）

2.学生自由发言，分享自己的感受和体验。

3.教师总结：“Touchingandfeelingareimportantwaystounderstandobjects.”

师生互动环节（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组发放一套包含不同质地物体的材料。

2.小组成员轮流触摸物体，并用英语描述其特征。

3.教师巡视各小组，给予指导和鼓励。

4.每组选派代表向全班展示他们的触摸和感觉活动，其他学生猜测物体的质地。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段与触摸和感觉相关的英语歌曲，如《TouchtheWorld》。

2.学生跟随歌曲节奏，用动作表现不同的触感，如“touch,touch,touchtheworld”。

3.教师引导学生用英语说出歌曲中的触感词汇。

1.教师总结本节课所学内容，强调触摸和感觉在理解物体特征中的重要性。

2.教师提出拓展问题：“你们还能想到哪些方法来了解物体的特征？”

3.学生自由发言，分享自己的想法。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过课堂提问、师生互动和创新教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的soft,hard,smooth,rough等词汇外，可以引入更多的形容词，如：warm,cool,heavy,light,bumpy,shiny等，以丰富学生对物体特征的描述能力。

-主题歌曲：推荐一些与触摸和感觉相关的英语歌曲，如《FeeltheBeat》、《YouAreMySunshine》等，通过歌曲学习词汇和句型，提高学生的语感。

-故事阅读：选择一些简单的英语故事，其中包含触摸和感觉的元素，如《TheMagicTouch》或《TheLittleEngineThatCould》，通过阅读故事，让学生在语境中学习词汇和语法。

-视频资源：利用网络资源或教材配套视频，展示不同质地的物体和相应的触感，如毛绒玩具、金属、水等，帮助学生直观地理解词汇。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中寻找不同的物体，并记录下它们的质地特征，用英语描述。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟购物场景，学生可以尝试用英语询问商品的特征。

-小组项目：组织学生分组，每组选择一个与触摸和感觉相关的主题，如“探索自然界的触感”，通过调查和研究，制作成小报或演示文稿。

-触摸博物馆：参观当地的博物馆或艺术展览，让学生在真实环境中感受不同的质地和艺术品，并尝试用英语描述自己的体验。

-视觉艺术：鼓励学生尝试不同的绘画或手工艺术，如用不同质地的材料制作艺术品，并通过英语描述他们的创作过程和作品特点。

-日常生活应用：在日常生活中，鼓励学生观察周围环境，用英语描述物体的特征，如“这个瓶子的材质很光滑”或“这个布料摸起来很舒服”。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyTouchandFeelBook》是一本专为儿童设计的触摸书，书中包含各种质地不同的材料，学生可以通过触摸来学习新的词汇和概念。

-视频资源：《TouchandFeel》系列视频，通过动画形式展示不同物体的质地，如“SoftandHard”、“SmoothandRough”，帮助学生直观地理解词汇。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长的帮助下阅读《MyTouchandFeelBook》，家长可以引导孩子触摸书中的不同材料，并尝试用英语描述它们的特征。

-视频资源：教师可以在课堂上展示这些视频，课后鼓励学生在家观看，并尝试与家长一起讨论视频中的内容。

-触摸探索：学生可以在家中或户外寻找不同的物体，如植物、石头、布料等，用英语描述它们的质地，并记录下来。

-家庭作业：学生可以完成一份关于触摸和感觉的家庭作业，内容包括：

-选择三种不同质地的物体，用英语描述它们的特征。

-绘制一张图，展示这三种物体，并在旁边用英语标注它们的名称和质地。

-与家人分享自己的观察和描述，尝试用英语进行交流。

-角色扮演：学生可以与家人一起进行角色扮演，模拟在商店购物，尝试用英语询问商品的特征，如“Isthissoft?”或“Howdoesitfeel?”

-词汇卡片：学生可以制作自己的触摸和感觉词汇卡片，每张卡片上写一个词汇和相应的图片，用于复习和记忆。

-日记记录：鼓励学生每天记录下自己触摸到的不同物体，并尝试用英语写下自己的感受和描述。

-教师指导：教师可以根据学生的具体情况，提供个性化的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合的阅读材料等。教师还可以定期检查学生的拓展学习成果，给予反馈和鼓励。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需要完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对触摸和感觉相关词汇和句型的掌握。

2.触摸和感觉日志：学生需要记录一周内触摸到的五种不同质地的物体，并用英语描述它们的特征和自己的感受。

3.角色扮演剧本：学生可以与同伴合作，编写一个简短的剧本，模拟在商店购物的场景，其中一个角色扮演顾客，另一个角色扮演售货员，用英语进行对话，询问商品的特征。

4.家庭项目：家长可以协助学生进行一个家庭项目，如制作一个“触感盒子”，里面放置不同质地的物品，并让学生尝试触摸并描述它们。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况。

2.详细反馈：对于学生的作业，教师应给出详细的反馈，包括对正确答案的肯定和错误答案的具体纠正。

3.问题指出：对于学生在作业中存在的问题，如词汇使用不当、句子结构错误等，教师应明确指出，并给出修改建议。

4.改进建议：教师应根据学生的个体差异，给出个性化的改进建议，帮助学生提高。

5.鼓励与支持：在反馈中，教师应鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心。

6.课堂展示：教师可以选择部分学生的作业在课堂上进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

7.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业反馈，检查学生的学习进度，并根据需要调整教学策略。

8.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过真实情境的创设，如模拟购物场景，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的语言实践能力，也增强了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和歌曲，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆词汇，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对活动内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.词汇拓展不够：在词汇教学上，我可能没有充分拓展学生的词汇量，导致他们在实际应用中遇到瓶颈。

反思改进措施（三）