小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 6 Meet my family!Part A第三课时教学设计

小学英语人教版(PEP)四年级上册Unit6Meetmyfamily!PartA第三课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语人教版(PEP)四年级上册Unit6Meetmyfamily!PartA第三课时教学设计设计意图本课时旨在通过教授新单词和句型，让学生能够描述自己的家庭成员，并能运用所学进行简单的对话。教学活动设计贴近生活，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过描述家庭成员，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，理解家庭文化在英语国家的体现。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演等活动，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了英语字母、单词的拼读规则和基本句型，如"Howoldareyou?"、"I'm...yearsold"等。对于家庭成员的英文表达如"mymother"、"myfather"等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对口语表达较为羞涩，需要更多鼓励。学生的学习能力处于初步形成阶段，具备一定的模仿能力和记忆力。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对于家庭成员的英语表达较为陌生，容易混淆；

（2）学生在描述家庭成员时，可能会遇到词汇量不足的问题，影响口语表达；

（3）学生在角色扮演活动中，可能会出现语速过快或过慢、语调单调等问题。教学资源-教材：人教版小学英语四年级上册

-图片资源：家庭成员图片、家庭场景图片

-音频资源：课文录音、单词发音示例

-教学辅助工具：彩色卡片、教具道具（如家庭成员的头饰）

-信息技术资源：多媒体教学平台、电子白板

-教学手段：实物展示、游戏互动、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首与家庭相关的英文歌曲，如《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引导学生用英语描述自己的家庭成员。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-引入新单词：展示家庭成员的图片，如“grandmother”、“uncle”等，并逐一介绍这些单词的发音和拼写。

-展示句型：教授句型“Whoisthis?It’smy...”和“Doyouhavea...?”，通过实际例句让学生理解句型的用法。

-举例说明：

-以自己的家庭为例，展示如何用新学的单词和句型描述家庭成员。

-通过PPT展示不同家庭的图片，让学生观察并尝试用英语描述。

3.互动探究（约10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，要求他们用新学的单词和句型描述各自的家庭。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答家庭成员的信息。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课本中的练习题，如匹配题、填空题等，以加深对单词和句型的记忆。

-分组进行单词接龙游戏，复习所学家庭成员的英文表达。

-教师指导：

-遍历学生小组，观察他们的练习情况，给予必要的指导和纠正。

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学的单词和句型，强调家庭成员的英文表达。

-让学生用自己的话总结本节课的学习内容。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己的家庭。

-鼓励学生在家里与家人用英语进行对话练习。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励。

-学生互评：鼓励学生互相评价，分享彼此的学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图：制作一张详细的家庭成员关系图，包括不同世代的成员，如祖父母、父母、兄弟姐妹、子女等，以便学生更全面地了解家庭结构。

-家庭文化差异：收集不同国家或地区的家庭文化差异资料，如家庭聚餐习惯、节日庆祝方式等，让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭故事集：收集一些关于家庭的故事，可以是真实的故事，也可以是寓言故事，通过故事的形式让学生感受家庭的温暖和重要性。

-家庭角色扮演剧本：编写一些简单的家庭角色扮演剧本，让学生在角色扮演中练习使用新学的词汇和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集自己家庭的照片，并在课堂上展示，用英语介绍家庭成员。

-组织学生进行家庭调查，了解不同家庭成员的生日、爱好等信息，并制作成小册子。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找关于家庭的历史文献，了解家庭在历史发展中的作用。

-设计家庭主题的英语角活动，让学生在非正式的语境中练习英语交流。

-利用课余时间，让学生观看与家庭相关的英文电影或电视剧，提高学生的英语听说能力。

-安排学生进行家庭采访，记录家庭成员的故事，培养学生的写作能力和口语表达能力。

-结合教材内容，开展家庭主题的绘画或手工制作活动，让学生通过艺术形式表达对家庭的理解和感受。

-组织学生参与家庭英语演讲比赛，提高学生的英语口语表达能力和自信心。

-鼓励学生在家中与父母进行英语对话，提高家庭英语氛围，同时增强家庭成员之间的沟通。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达

-描述家庭成员的句型结构

②关键词：

-familymembers

-grandmother,father,mother,brother,sister,etc.

-Whoisthis?It’smy...

③重点句型：

-"Whoisthis?It’smymother/father/sister/brother..."

-"Doyouhaveabrother/sister?Yes,Ido./No,Idon’t."

-"Mymotherisateacher.Sheistallandbeautiful."

-"Myfatherisadoctor.Heiskindandhelpful."重点题型整理1.完形填空：

Myfamilyisverybig.Ihaveamother,afather,abrother,andasister.Mymotherisateacher.Sheis__________(1)andkind.Myfatherisadoctor.Heis__________(2)andhelpful.Mybrotherisastudent.Heis__________(3)andsmart.Mysisterisadancer.Sheis__________(4)andgraceful.Weallloveeachotherverymuch.

(1)A.tallB.shortC.oldD.young

(2)A.kindB.strictC.cleverD.lazy

(3)A.lazyB.cleverC.kindD.strict

(4)A.tallB.shortC.oldD.young

答案：A;A;B;D

2.单词匹配：

Matchthefamilymemberswiththeirdescriptions.

A.myfatherB.mymotherC.mybrotherD.mysister

1.Heisadoctor.()

2.Sheisateacher.()

3.Heisastudent.()

4.Sheisadancer.()

答案：A;B;C;D

3.句型转换：

Originalsentence:Mymotherisateacher.

Changetonegative:Mymotherisnotateacher.

Changetoquestion:Isyourmotherateacher?

4.应用新知：

Imagineyouhaveafamily.Writeashortparagraphdescribingyourfamilymembersandtheirjobs.

答案示例：

Myfamilyissmall.Therearethreepeopleinmyfamily:myfather,mymother,andme.Myfatherisalawyer.Heworksinabigofficeandhelpspeoplewiththeirlegalproblems.Mymotherisanurse.Sheworksinahospitalandtakescareofsickpeople.Iamastudent.IaminthefourthgradeandIlovetolearnnewthings.

5.角色扮演：

Prepareadialoguebetweenastudentandaforeignfriendabouttheirfamilies.Usethevocabularyandsentencestructuresfromthelesson.

答案示例：

A:Hi,doyouhaveabrotherorsister?

B:Yes,Ido.Mybrotherisasoccerplayer.He'sverygoodatplayingsoccer.

A:That'sgreat!Whatdoesyourmotherdo?

B:She'sateacher.Sheteachesmathataprimaryschool.

A:Yourfamilysoundsinteresting.Doyouhaveanypets?

B:Wehaveadog.HisnameisMax.He'sveryfriendly.教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了学生熟悉的歌曲《MyFamily》，这个选择起到了很好的效果。学生们在轻松愉快的氛围中很快就进入了学习状态。我发现，当孩子们对学习内容有了初步的兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。

在新课呈现环节，我详细讲解了家庭成员的英文表达和描述家庭成员的句型结构。我发现，通过图片和实际例句的结合，学生对于新知识的掌握比较扎实。但是，我也注意到，有些学生对于“uncle”和“aunt”这样的词汇容易混淆，这让我意识到在以后的教学中，需要对这类容易混淆的词汇进行更细致的区分和练习。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演活动。这些活动不仅让学生有机会练习新学的词汇和句型，还培养了他们的合作能力和口语表达能力。不过，我也发现，在角色扮演中，有些学生因为紧张而表现不佳，这提示我在今后的教学中需要更多关注学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，如匹配题、填空题和单词接龙游戏。这些练习有效地帮助学生巩固了所学知识。但是，我也注意到，部分学生在完成练习时显得有些吃力，这可能是因为他们的词汇量还不够丰富。因此，我打算在接下来的教学中，加强词汇教学，尤其是与家庭相关的词汇。

对于课堂小结，我让学生用自己的话总结本节课的学习内容。我发现，这样的总结不仅让学生回顾了所学知识，还锻炼了他们的归纳总结能力。然而，我也注意到，有些学生在总结时显得有些犹豫，这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。

在课后作业的布置上，我让学生写一篇关于自己家庭的短文。这个作业不仅让学生巩固了