4买东西的学问 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

4买东西的学问教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：第2课买东西的学问

内容：认识货币、购物消费、合理消费等。通过认识各种货币、了解购物流程、学会辨别商品质量等，培养学生的消费意识和消费能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、经济意识和实践能力。学生将学会正确使用货币，树立合理消费观念，增强自我保护意识，并在实际购物活动中提升问题解决和合作交流的能力。通过学习，学生能够理解消费行为中的法律规范，形成良好的消费习惯，为未来的生活打下坚实的道德与法治基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对货币有一定的认识，能够区分纸币和硬币，但可能对货币的价值、面额和流通方式理解不够深入。他们对购物流程有一定的了解，但可能缺乏对商品质量、价格和消费权益的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对购物活动有较强的参与兴趣。他们具备一定的观察和思考能力，但在逻辑推理和问题解决方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过观察和操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解货币的价值和商品质量方面可能存在困难，需要教师通过实例和活动帮助他们建立直观的感受。此外，学生在购物过程中可能会遇到价格欺诈、商品质量不合格等问题，需要教师引导他们学会识别和维权。在学习风格上，教师应关注不同学生的学习需求，提供多样化的教学方式，以适应不同学生的学习风格。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解货币的历史、种类和使用方法，帮助学生建立基本的货币概念。

2.讨论法：组织学生就购物中遇到的问题进行讨论，培养他们的批判性思维和沟通能力。

3.案例分析法：选取真实的购物案例，引导学生分析其中的法律和经济问题，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示货币图片、购物场景等，增强教学直观性。

2.角色扮演：通过角色扮演模拟购物过程，让学生亲身体验不同角色，加深理解。

3.教学软件：运用购物模拟软件，让学生在虚拟环境中进行购物练习，提高操作技能。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“你们去过商场或超市吗？你们知道购物时要注意什么吗？”来引发学生的兴趣，鼓励他们分享购物经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课中学到的货币知识，如人民币的种类和面额，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解货币的使用规则、购物流程和合理消费的概念。使用多媒体展示购物场景，让学生直观了解购物过程。

-举例说明：通过实际购物案例，如不同价格的商品、促销活动等，说明如何在购物中做出合理选择。

-互动探究：教师提出问题，如“如何判断商品的质量？”“怎样避免消费陷阱？”等，引导学生进行小组讨论，分享各自的见解。

3.活动体验（约10分钟）

-学生活动：分组进行模拟购物活动，每组分配一定的虚拟货币，选择商品并计算总价，体验购物过程。

-教师指导：教师巡回指导，观察学生的购物行为，及时纠正错误，如计算错误、选择不合理等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成购物单的设计，包括商品名称、价格和支付方式等。

-教师指导：教师对学生设计的购物单进行点评，鼓励他们提出改进意见。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，如何在自己的生活中实践合理消费的原则。

-教师指导：教师引导学生思考如何在日常生活中避免浪费，如节约用水用电、选择环保产品等。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调合理消费的重要性。

-学生反思：学生分享在活动中的体验和收获，反思自己的消费行为。

-布置作业：教师布置相关作业，如调查家庭成员的消费习惯，撰写购物心得体会。

7.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：学生对自己的学习态度、参与度和知识掌握情况进行自我评价。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，给予正面鼓励和指导。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和区分人民币的不同面额和种类，如元、角、分等。

-学生了解购物的基本流程，包括挑选商品、比较价格、支付方式等。

-学生掌握了合理消费的原则，如预算管理、质量识别、权益保护等。

2.能力提升：

-学生在购物模拟活动中提升了实践操作能力，能够独立完成购物流程。

-通过小组讨论，学生的沟通能力和团队合作精神得到加强。

-学生在案例分析中提高了问题分析和解决能力，能够识别消费陷阱并采取相应措施。

3.思维发展：

-学生在讨论中学会了从不同角度思考问题，如从经济、法律和道德等多个层面分析消费行为。

-学生在反思中培养了批判性思维，能够对消费现象进行独立判断和评价。

-学生在活动中学会了如何将所学知识应用于实际生活，提高了思维的实用性和创造性。

4.情感态度：

-学生在了解合理消费的重要性后，增强了节约意识和环保意识。

-学生在参与购物活动和学习消费知识的过程中，培养了积极的生活态度和责任感。

-学生通过学习，对自己的消费行为有了更深的认识，愿意主动调整消费习惯，追求更加健康和可持续的生活方式。

5.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重消费预算，避免盲目消费和浪费。

-学生学会了在购物时如何辨别商品质量，保护自己的消费权益。

-学生在家庭和学校中能够主动宣传合理消费的理念，影响身边的人。

总体来看，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面有了显著提升，而且在能力、思维、情感和行为等方面都取得了积极的效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中做出更加明智的消费决策，为他们的健康成长奠定坚实的基础。七、课后作业1.设计一份个人购物预算表，包括一周内计划购买的商品名称、预计价格和总预算。请根据你的实际情况填写。

作业示例：

-商品名称：牛奶

-预计价格：10元

-商品名称：水果

-预计价格：15元

-商品名称：文具

-预计价格：5元

-总预算：30元

2.采访一位家庭成员，了解他们最近的购物经历。询问他们在购物时如何选择商品、如何比较价格以及是否有遇到消费陷阱的经历。记录下来并与同学分享。

作业示例：

-家庭成员：父亲

-购物经历：父亲最近购买了一台新洗衣机。

-选择商品：父亲通过比较不同品牌和型号的洗衣机，根据功能和价格选择了最合适的款式。

-比较价格：父亲在多个商场和网上商城比较了价格，最终选择了性价比最高的产品。

-消费陷阱：父亲表示在购物过程中没有遇到明显的消费陷阱。

3.创作一个关于合理消费的小故事，故事中包含购物场景、消费决策和最终结果。故事要富有创意，体现合理消费的重要性。

作业示例：

-故事标题：《小明的购物日记》

-故事内容：小明在周末去商场购物，他根据预算表挑选了几件需要的商品。在购物过程中，他遇到了一款促销商品，虽然价格很低，但质量不佳。小明想起了老师教过的合理消费原则，决定不购买这款商品，以免浪费金钱。最终，小明只购买了需要的商品，没有超出预算。

4.选择一个你感兴趣的商店或品牌，调查其价格、质量和服务。撰写一份简要的报告，包括你的调查方法和结果。

作业示例：

-商店/品牌：某电子产品专卖店

-调查方法：通过网络搜索、实地考察和咨询店员等方式了解该店的价格、产品质量和售后服务。

-调查结果：该店的价格与网上商城相近，产品质量有保证，售后服务良好，包括保修和维修服务。

5.设计一个购物清单，列出你在学校图书馆或图书馆附近书店计划购买的书籍。请说明你的选择理由，并计算总预算。

作业示例：

-书籍名称：《科学探索》

-选择理由：这本书可以帮助我了解科学知识，提高我的科学素养。

-书籍名称：《历史故事》

-选择理由：这本书可以让我了解历史，培养我的历史观。

-总预算：50元八、板书设计①货币知识

-货币的定义

-人民币的种类（纸币、硬币）

-货币的面额和面值

②购物流程

-挑选商品

-比较价格

-支付方式

③合理消费

-预算管理

-质量识别

-消费权益保护

④消费陷阱

-价格欺诈

-质量问题

-虚假宣传

⑤购物安全

-防范诈骗

-保护个人信息

-合理维权作业布置与反馈作业布置：

1.完成一份个人消费记录表，记录一周内的消费情况，包括消费时间、消费地点、消费内容、消费金额等。学生需要分析自己的消费习惯，并思考如何改进。

2.搜集家庭或社区中常见的消费陷阱案例，分析其特点和危害，并撰写一篇小论文，提出预防措施。

3.设计一个主题为“合理消费，从我做起”的宣传海报，可以使用绘画、文字等方式，表达自己对合理消费的理解和倡议。

4.模拟一次购物情境，编写一段对话，其中包含商品介绍、价格比较、消费决策等内容，体现学生的消费意识和能力。

5.阅读有关消费知识的文章或书籍，摘录其中你认为重要的观点，并撰写一篇读书笔记，分享你的学习心得。

作业反馈：

1.教师将对学生的消费记录表进行批改，检查学生是否能够正确记录消费信息，并分析消费习惯。对于记录不完整或分析不准确的学生，教师将提供具体的指导和建议，帮助他们改进记录和分析方法。

2.教师将阅读学生的案例分析小论文，评估学生对消费陷阱的理解和预防措施的提出。对于分析深入、措施有效的学生，教师将给予表扬；对于分析不足或措施不具体的学生，教师将提出针对性的改进建议。

3.教师将对学生的宣传海报进行评价，关注海报的设计创意、内容准确性和表达效果。对于表现优秀的学生，教师将鼓励他们在班上展示，并邀请其他学生进行评价和交流。

4.教师将模拟购物情境的对话进行批改，检查学生的对话是否流畅、内容是否符合实际。对于对话内容丰富、逻辑清晰的学生，教师将给予肯定；对于对话内容单薄或逻辑错误的学生，教师将指导他们如何改进对话内容。

5.教师将阅读学生的读书笔记，关注学生对消费知识的理解和感悟。对于能够深刻理解并有所感悟的学生，教师将进行鼓励；对于理解不够深入或感悟不明确的学生，教师将提供额外的阅读材料或讨论机会，帮助他们更好地理解消费知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课程中引入真实的购物案例，让学生通过分析案例来学习消费知识和技能，这样的教学方法能够让学生更加贴近实际，提高他们的实践能力。

2.角色扮演：设计购物场景，让学生扮演不同的角色，如消费者、销售员、店长等，通过角色扮演来体验不同的消费角色，增强他们的同理心和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对购物知识缺乏兴趣或者不善于表达自己。

2.教学方法单一：虽然使用了案例教学和角色扮演，但整体教学方法还是较为单一，缺乏多样化的教学手段来激发学生的兴趣。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏对学生实际消费行为的评价，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以尝试引入小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论和分享，同时设置一些竞争性的活动，激发学生的积极性。

2.丰富教学方法：除了案例教学和角色扮演，可以尝试引入游戏化教学，如设计购物游戏