九年级英语下册 Unit 2 Great people Study skills教学设计 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeopleStudyskills教学设计（新版）牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索九年级英语下册Unit2"Greatpeople"的Studyskills。这个单元可是非常有趣，我们将会学习到如何更好地研究人物，挖掘他们的故事和成就。教材中，我们会接触到不同领域的杰出人物，比如科学家、艺术家、政治家等等。这些内容可是与我们日常生活中的知识紧密相连哦！通过学习这些伟大人物，我们不仅能拓宽视野，还能提高我们的英语水平。准备好了吗？让我们一起踏上这段精彩的探索之旅吧！🚀🌟二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的几个关键核心素养。首先，通过研究不同领域的杰出人物，学生将提升他们的跨文化理解能力，学会欣赏和尊重不同的文化和成就。其次，通过分析人物故事，学生将增强批判性思维，学会独立思考和评价信息。再者，通过参与课堂讨论和写作练习，学生的语言运用能力和合作学习能力也将得到显著提升。这些目标将帮助学生成为更加全面、有见地的全球公民。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级的学生们，在之前的英语学习中，已经对人物介绍、故事叙述和简单的学术写作有一定的了解。他们能够识别并使用一些描述人物特征的词汇，如"brave"、"smart"、"talented"等，并且能够进行基本的句子结构和段落组织。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对伟大人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索不同人物的生活经历和成就。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作技能。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料来学习，如图片和视频，而有的学生则更喜欢通过文字和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这个单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂人物背景的理解，特别是那些跨越文化和历史背景的人物；二是写作时可能缺乏具体细节来支撑论点，导致文章内容单薄；三是课堂讨论中可能存在语言表达不流畅的问题，影响交流效果。为了帮助学生克服这些困难，我们将提供丰富的教学资源和互动机会，鼓励他们积极参与讨论，并通过写作练习来提高表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有最新的九年级英语下册教材，特别是包含"Greatpeople"单元的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括伟大人物的图片、生平简介图表以及相关的教育视频，以丰富课堂展示和激发学生兴趣。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生可以小组合作讨论人物故事，同时准备足够的写作空间，确保学生可以舒适地完成写作任务。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“GreatPeople”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有心目中的英雄或者你认为对社会有重大贡献的人？”

展示一些关于伟大人物的图片或视频片段，让学生初步感受他们的魅力或特点。

简短介绍“GreatPeople”的概念，强调他们在历史和现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“GreatPeople”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“GreatPeople”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“GreatPeople”的定义，包括他们的特点、成就和对社会的影响。

详细介绍“GreatPeople”的多样性，包括科学家、艺术家、政治家等不同领域的人物。

3.“GreatPeople”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“GreatPeople”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“GreatPeople”案例进行分析，如爱因斯坦、达芬奇、马丁·路德·金等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些人物的生活和贡献。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从他们的故事中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个“GreatPeople”案例进行深入讨论。

小组内讨论该人物的影响、成就以及他们的生活哲学。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“GreatPeople”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选人物的分析、评价以及他们对自己的启发。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“GreatPeople”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“GreatPeople”的定义、案例分析等。

强调“GreatPeople”在历史和现代社会中的价值和作用，鼓励学生从他们身上学习。

布置课后作业：让学生选择一位“GreatPeople”进行深入研究，撰写一篇小论文或报告，分享他们的发现和感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记书籍：推荐一些关于“GreatPeople”的传记书籍，如《爱因斯坦传》、《达芬奇传》等，这些书籍可以为学生提供更深入的人物背景和故事。

-历史纪录片：寻找与课程内容相关的历史纪录片，如关于科学家、艺术家的纪录片，这些视频资源能够帮助学生直观地了解人物的生平和成就。

-在线博物馆和展览：利用网络资源，如虚拟博物馆和在线展览，让学生在线上参观与课程内容相关的历史遗迹和艺术作品。

2.拓展建议：

-人物研究项目：鼓励学生选择一位“GreatPeople”进行深入研究，通过阅读书籍、观看纪录片、访问在线资源等方式，收集资料，撰写研究报告。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的“GreatPeople”，通过模拟对话和互动，深入理解人物的性格特点和行为动机。

-演讲比赛：举办关于“GreatPeople”的演讲比赛，让学生准备演讲稿，锻炼他们的公共演讲能力和表达能力。

-创意写作：鼓励学生创作以“GreatPeople”为主题的故事或诗歌，通过文学创作，表达对人物的理解和敬意。

-小组合作项目：设计一个小组合作项目，让学生合作完成一个关于“GreatPeople”的主题展览或视频制作，培养他们的团队协作能力。

-社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，以“GreatPeople”的精神为指导，为社会做出贡献，并将这种精神融入到日常生活中。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对“GreatPeople”相关知识的掌握情况。例如，我可能会问：“谁能够告诉我，爱因斯坦的相对论对我们理解宇宙有什么重要意义？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够理解并应用所学知识。

-观察：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估他们的学习态度和兴趣。例如，我会在小组讨论时观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：定期进行小测验或课堂小测试，以评估学生对“GreatPeople”相关知识的记忆和理解程度。测试可以是选择题、简答题或短文写作，旨在全面考察学生的知识应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，包括对作文的语法、结构和内容进行评价，对研究项目的数据收集和分析进行评估。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评语和成绩反馈给学生，确保他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使成绩不理想，我也会指出他们的优点，并给予改进的建议。

-个性化指导：对于学习上有困难的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

3.形成性评价：

-小组评价：通过小组合作项目的评价，我可以了解学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、领导能力和解决问题的能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，我可以全面评估学生在整个学期的学习成果，包括知识掌握、技能应用和综合能力。

-作品展示：组织学生进行作品展示，如研究报告、演讲、视频制作等，以展示他们在“GreatPeople”主题上的深入研究。八、教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“GreatPeople”这一单元教学的反思。这真是一段充满挑战和收获的旅程。

首先，我觉得导入新课的方式挺关键的。我用了提问和展示图片的方法，但发现有些学生对于“GreatPeople”这个概念还是有点模糊。我意识到，在未来的教学中，我需要更清晰地定义这个概念，并且用更贴近他们生活经验的例子来引入，比如我们可以讨论一下他们心目中的英雄，这样他们就能更容易地建立起对课程的兴趣。

然后，在讲解基础知识的时候，我发现学生们对于人物的历史背景和成就理解得还不错，但在分析人物特点时，他们的观点比较单一。这让我意识到，我需要更多地引导学生进行批判性思考，比如让他们比较不同人物在相同历史背景下的不同选择和结果，这样可以帮助他们看到历史的多样性。

案例分析环节，我选择了几个不同领域的人物，但似乎有些学生对于某些领域的知识不太熟悉，导致讨论时参与度不高。我打算在接下来的教学中，提前准备一些背景资料，让学生在课前预习，这样他们就能在课堂上更加自信地参与讨论。

小组讨论环节，我发现学生们在表达自己观点时有些害羞，而且有时候讨论的方向偏离了主题。我意识到，我需要更好地引导讨论，比如设置明确的问题框架，鼓励他们从多个角度思考问题，并且适时地调整讨论的方向。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有创意的问题。不过，我也发现有些学生对于接受他人的反馈比较敏感，这可能会影响他们的表现。因此，我需要在点评时更加注重鼓励和建设性的批评。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我觉得还需要更加个性化。我会尝试根据学生的学习风格和兴趣，提供不同难度的作业选择，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。课后作业为了巩固学生对“GreatPeople”这一单元的学习，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升他们的分析、写作和批判性思维能力。

1.人物传记写作：

作业：选择一位“GreatPeople”人物，如居里夫人，撰写一篇简短的传记，描述她的生平、成就和对科学界的贡献。

例子：请以居里夫人的生平为主线，描述她的科学发现、获得诺贝尔奖的经历以及她在科学界的地位。

2.角色扮演剧本创作：

作业：创作一个剧本，以一位“GreatPeople”人物为中心，如马丁·路德·金，展示他在关键时刻的决定和影响。

例子：编写一个剧本，讲述马丁·路德·金在“我有一个梦想”演讲前的准备过程和他对民权运动的贡献。

3.人物影响分析报告：

作业：分析一位“GreatPeople”人物对社会的影响，如甘地，并撰写一份报告，讨论他的行动如何改变了世界。

例子：分析甘地的非暴力抗议运动如何影响了印度的独立运动，以及他的理念对全球和平运动的影响。

4.人物观点辩论：

作业：针对一位“GreatPeople”人物的观点，如达尔文的进化论，组织一场辩论，支持或反对该观点，并准备相应的论据。

例子：辩论题目：“达尔文的进化论是否改变了人类对生命的看法？”正方需要准备支持进化论的证据，反方则需要提出反对意见。

5.人物成就对比研究：

作业：选择两位“GreatPeople”人物，如牛顿和爱因斯坦，对比他们的科学成就，并撰写一篇比较分析报告。

例子：比较牛顿的万有引力定律和爱因斯坦的相对论，分析它们在物理学发展中的地位和影响。

答案示例：

1.居里夫人传记：

居里夫人是一位杰出的物理学家和化学家，她因发现镭和钋而获得诺贝尔奖。她的工作对放射性元素的研究产生了深远的影响，她也是第一位获得两次诺贝尔奖的女性。

2.马丁·路德·金演讲剧本：

（剧本片段）

马丁·路德·金：（激昂地）我有一个梦想，有一天，这个国家将会站起来，实现它的信条：“我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。”

3.甘地影响分析报告：

甘地的非暴力抗议运动不仅帮助印度赢得了独立，还影响了全球的和平运动。他的理念鼓励人们通过非暴力和和平的方式解决冲突，为世界和平做出了重要贡献。

4.达尔文进化论辩论：

（辩论片段）

正方：达尔文的进化论揭示了生物进化的规律，为生物学提供了科学解释，是人类对生命认识的重要里程碑。

反方：进化论忽视了生命的内在价值，将人类与动物等同看待，可能对人类的道德观念产生负面影响。

5.牛顿与爱因斯坦成就对比研究：

牛顿的万有引力定律解释了天体的运动，奠定了经典力学的基础。而爱因斯坦的相对论则揭示了时空的相对性，扩展了我们对宇宙的理解。两位科学家的成就都对物理学的发展产生了深远的影响。板书设计①本文重点知识点：

-伟大人物的定义和特点

-人物成就的影响和意义

-人物生平中的重要事件

②关键词汇：

-GreatPeople

-Achievements

-Con