2024-2025学年高考语文移花接木记叙文高分秘笈复习教案新人教版

2024-2025学年高考语文移花接木记叙文高分秘笈复习教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本教案以新人教版教材为基础，针对2024-2025学年高考语文移花接木记叙文高分秘笈进行复习。通过分析课本中的经典记叙文，引导学生掌握记叙文写作技巧，提高写作水平。课程内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握高考记叙文写作的得分要领，提高语文成绩。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提高语言表达与沟通技巧。通过分析经典记叙文，深化对人物形象、情节发展、主题思想的理解，提升审美鉴赏和评价能力。同时，锻炼学生运用语言表达观点、情感和创意，增强文化自觉和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触并学习了记叙文的基本知识，包括记叙的要素、叙事的线索、人物形象的刻画等。他们对记叙文的写作手法和结构布局有一定了解，但可能缺乏对复杂记叙文深层意义的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学类记叙文的学习兴趣普遍较高，尤其对富有感染力、思想性的作品更感兴趣。学生在能力上已具备一定的阅读理解和写作能力，但写作时可能存在思路不清晰、表达不够生动等问题。学习风格上，部分学生偏好通过阅读积累素材，而另一部分则更倾向于直接写作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复习移花接木记叙文时，可能会遇到以下困难：一是对复杂情节的梳理和把握；二是对人物心理活动的细腻描写；三是对主题思想的深入挖掘。此外，学生在写作时可能面临如何将所学知识灵活运用到实际创作中，以及如何避免陷入套路化写作的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（人教版高中语文教材）、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：记叙文写作技巧相关视频教程、经典记叙文电子文档、在线写作练习平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、案例分析、课堂练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典记叙文朗读录音，提问学生：“你们认为这段文字中最打动你们的是什么？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段记叙文的基本要素，如人物、情节、环境、主题等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解记叙文移花接木的技巧，包括倒叙、插叙、补叙等手法，以及如何运用这些手法增强文章的吸引力。

-举例说明：选取课本中的经典记叙文，如《祝福》、《背影》等，分析作者如何运用移花接木的技巧，提升文章的艺术效果。

-互动探究：分组讨论，让学生分析所选文章中的移花接木手法，并分享自己的见解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自选一篇记叙文，尝试运用移花接木的技巧进行改写。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的改写进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

4.案例分析（约15分钟）

-学生展示：请几名学生分享自己的改写作品，全班同学共同分析其优缺点。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调移花接木技巧在记叙文写作中的重要性。

5.写作指导（约20分钟）

-教师示范：教师现场展示一篇记叙文，运用移花接木的技巧进行创作，让学生直观感受技巧的应用。

-学生实践：学生根据所学知识，现场创作一篇短小的记叙文，尝试运用移花接木的技巧。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调记叙文移花接木技巧的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（约10分钟）

-学生根据所学知识，完成一篇记叙文，要求运用移花接木的技巧。

-教师布置：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，并对作业进行批改和反馈。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，分享自己的见解，以培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，教师应关注学生的学习差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.记叙文写作技巧的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用移花接木的写作技巧，如倒叙、插叙、补叙等，使文章结构更加丰富，情节更加引人入胜。

2.人物形象刻画能力的提升：学生在学习过程中，通过对经典记叙文的分析，学会了如何运用细节描写、心理描写等手法，使人物形象更加丰满、立体。

3.主题思想挖掘能力的增强：学生能够通过分析记叙文中的情节、人物、环境等元素，深入挖掘文章的主题思想，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

4.语言表达能力的提高：学生在运用移花接木技巧进行写作的过程中，不断锻炼自己的语言表达能力，使文章语言更加生动、形象。

5.创新思维的培养：通过本节课的学习，学生能够打破传统写作的束缚，尝试运用不同的写作手法，培养创新思维。

6.自主学习能力的发展：学生在学习过程中，通过自主探究、小组讨论等方式，提高了自主学习能力，为今后的学习奠定了基础。

7.情感态度价值观的塑造：通过对经典记叙文的学习，学生能够感受到作者的情感态度和价值观，从而在潜移默化中塑造自己的情感态度价值观。

8.应试能力的提升：本节课的学习内容与高考语文记叙文写作紧密相关，通过掌握移花接木技巧，学生在高考中能够更好地应对记叙文写作题目，提高语文成绩。课后作业1.题型一：倒叙手法应用

作业内容：以《背影》中的一段描写为素材，尝试运用倒叙手法重新组织段落，使故事情节更加紧凑。

答案示例：

原文：“父亲走了，我去送他。他走了，我又回来。我站在车站的月台上，看着远去的背影，心里充满了不舍。”

倒叙改写：“我站在车站的月台上，心里充满了不舍，看着远去的背影。父亲走了，我去了送他，然后我又回来。”

2.题型二：插叙手法应用

作业内容：以《荷塘月色》中的描写为素材，尝试运用插叙手法，补充一段关于主人公心境变化的描写。

答案示例：

原文：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。我坐在岸边，看那些叶子，出神地想着。”

插叙改写：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。我坐在岸边，看那些叶子，出神地想着。小时候，我曾在荷塘边玩耍，那些美好的回忆仿佛又浮现在眼前。”

3.题型三：补叙手法应用

作业内容：以《祝福》中的描写为素材，尝试运用补叙手法，补充主人公在故事中的一次重要经历。

答案示例：

原文：“她默默地走，心里只有那个她深爱的男人。她不知道，他已经离开了她。”

补叙改写：“她默默地走，心里只有那个她深爱的男人。她不知道，他已经离开了她。在他们的婚礼上，他许下了永恒的誓言，但命运弄人，他终究还是离她而去。”

4.题型四：人物心理描写

作业内容：以《背影》中的父亲为素材，描写父亲送别时的心理活动。

答案示例：

“父亲站在月台上，他的背影在月光下显得更加苍老。我知道，这一别，我们可能再也无法相见。他默默地帮我收拾行李，眼神中透露出一丝不舍，那是他对儿子的爱。”

5.题型五：环境描写与主题关系

作业内容：以《荷塘月色》为例，分析环境描写与主题之间的关系。

答案示例：

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。这宁静、美好的环境，正是主人公内心世界的映射。在纷繁复杂的社会中，他渴望找到一片净土，以慰藉自己疲惫的心灵。”板书设计①移花接木记叙文写作技巧

-倒叙：打破时间顺序，增强悬念

-插叙：补充背景，丰富人物形象

-补叙：补充细节，完善情节

-人物心理描写：展现内心世界

-环境描写：渲染氛围，衬托主题

②关键词

-倒叙：回顾、插叙、补叙

-插叙：补充、背景、心理

-补叙：细节、情节、完善

-心理描写：感受、情感、内心

-环境描写：氛围、渲染、衬托

③重点句子

-“时间顺序的倒置，使故事更加引人入胜。”

-“通过补充背景，使人物形象更加丰满。”

-“细节的补充，使情节更加完整。”

-“心理描写，展现人物的内心世界。”

-“环境描写，渲染出特定的氛围。”教学反思与总结今天这节课，我们围绕记叙文移花接木的写作技巧展开，我觉得整体效果还不错。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，我在讲解移花接木技巧时，可能有些学生听起来比较吃力，因为他们对这些手法还不太熟悉。所以我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生理解这些技巧背后的原理，而不是单纯地罗列技巧。

另外，我在课堂互动环节发现，学生的参与度并不够高。有的学生虽然表面上在听，但实际上心不在焉。这让我反思，可能是因为我对课堂氛围的营造还不够，或者是对学生的兴趣点把握得不够准确。

在知识方面，学生们能够辨别和运用倒叙、插叙、补叙等手法。在技能上，他们的写作能力得到了提升，能够更好地表达自己的思想和情感。在情感态度上，他们对记叙文写作产生了更大的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，课堂氛围不够活跃，学生参与度不高；个别学生对于技巧的理解不够深入，需要更多的练习和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重引导学生的思考，鼓励他们提出问题，而不是仅仅灌输知识。

2.我会尝试多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.对于那些理解不够深入的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.我会设计更多的练习题，让学生在实践中不断巩固所学知识。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。

-提问：在讲解移花接木技巧时，我经常提问学生，以检查他们对知识点的理解程度。例如，我会问：“同学们，倒叙手法有哪些特点？”通过他们的回答，我可以了解他们对这一技巧的掌握情况。

-观察：我注意观察学生的课堂表现，包括他们的眼神、表情和参与度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了小测验，包括选择题、简答题和写作题。通过测试，我可以评估学生对移花接木技巧的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，是教学评价的重要组成部分。

-批改：我仔细阅读每位学生的作业，对他们的写作技巧、语言表达和创意进行评价。例如，在评价一篇学生尝试运用移花接木手法的作文时，我会关注文章的结构是否合理，人物