英语人教版 (PEP)Unit 4 What can you do Part B第三课时教案及反思

英语人教版(PEP)Unit4WhatcanyoudoPartB第三课时教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）英语人教版(PEP)Unit4WhatcanyoudoPartB第三课时教案及反思教学内容英语人教版(PEP)Unit4WhatcanyoudoPartB第三课时教案及反思

教学内容：本课时主要围绕“谈论他人能够做的事情”展开，包括听、说、读、写等技能的训练。具体内容包括：1.听力练习，通过听力材料了解他人能够做的事情；2.口语练习，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会用英语表达他人能够做的事情；3.阅读练习，通过阅读文本，学习描述他人能力的表达方式；4.写作练习，通过写作任务，让学生学会用英语描述他人能够做的事情。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听力、口语、阅读和写作活动，提高对英语的运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过本课时的学习，学生能够运用英语描述他人的能力，展示对多元文化的理解和尊重，同时提升在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过描述人的能力的基本表达，如“Ican...”等。然而，对于本课时涉及的复杂句型结构和词汇，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍抱有浓厚兴趣，尤其对能够展现自我能力的活动更为热衷。学生的语言能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解上较为自信，而写作和阅读理解可能相对较弱。学习风格上，有学生偏好通过视觉材料学习，有学生则更倾向于听觉和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用描述他人能力的复杂句型时可能遇到困难，特别是在词汇选择和语法结构上。此外，部分学生可能因为害怕犯错而不敢积极参与口语练习，导致口语表达能力提升缓慢。在学习写作时，学生可能会遇到如何组织思路、用词准确以及表达连贯等挑战。针对这些困难，教师需提供适当的支持和鼓励，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：英语学习软件或在线平台，用于提供额外练习和资源

-信息化资源：英语听力材料、视频片段、在线词典和语法参考工具

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物剪影）、角色扮演道具、互动式学习软件教学过程一、导入

1.老师通过播放一段关于日常生活的英语视频，引导学生关注视频中人物能够做的事情，激发学生的兴趣。

2.学生观看视频后，与同桌分享他们看到的场景和人物能够做的事情。

二、听力练习

1.老师播放一段关于描述他人能力的听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatcanhedo?”“Whatcanshedo?”

2.学生在听后完成相关练习题，如匹配题、选择题等，巩固听力理解能力。

三、口语练习

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生模拟情景，用英语描述他人能够做的事情。如：描述老师能够做的事情、描述朋友能够做的事情等。

2.学生在角色扮演中练习口语表达，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、阅读练习

1.老师分发课文材料，让学生阅读并回答问题，如：“Whatcanyoudo?”“Whatcanwedo?”

2.学生在阅读过程中，学会用英语描述自己和他人的能力，同时了解不同文化背景下的能力差异。

五、写作练习

1.老师引导学生思考自己能够做的事情，并要求学生用英语写出一份个人能力清单。

2.学生在写作过程中，运用所学知识，用正确的语法和词汇描述自己的能力。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，如：描述他人能力的常用句型、词汇和语法结构。

2.学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

七、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，巩固语法和词汇；

b.完成一篇关于描述他人能力的英语短文，如：描述家人的能力；

c.每日进行英语口语练习，与同学交流，提高口语表达能力。

八、课堂反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，找出教学中的不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，制定改进计划。

九、课后辅导

1.老师针对学生在课堂上的表现，进行个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

2.学生在课后积极与老师沟通，寻求帮助，提高学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.阅读材料一：《MyTalents》

-内容：介绍不同人物的能力和特长，包括艺术、科学、体育等领域。

-目的：帮助学生了解多元文化背景下人们的能力展现，拓宽视野。

b.阅读材料二：《Superheroes’Abilities》

-内容：讲述超级英雄们的能力，通过虚构的故事情节，让学生学习描述人物能力的新词汇和句型。

-目的：激发学生的想象力，同时学习新的英语表达方式。

c.阅读材料三：《TheWorldofSports》

-内容：介绍不同运动项目及其运动员的能力和成就。

-目的：让学生了解世界各地的体育文化，同时学习相关词汇和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试自己制作一个关于“我的能力”的小册子，收集自己能够做的事情，并用英语进行描述。

b.学生可以与家人或朋友一起讨论，了解他们的能力，并用英语进行交流。

c.学生可以观看一些英语电影或电视剧，关注角色之间的互动，学习如何用英语描述人物的能力。

d.学生可以参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习描述自己和他人的能力。

e.学生可以利用在线资源，如英语学习网站、APP等，进行自我检测和提升。

3.设计拓展活动：

a.角色扮演活动：学生分组，每组选择一个主题，如“科学家”、“艺术家”等，用英语描述组员的能力和特长。

b.能力展示会：学生可以在班级内展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、讲故事等，并用英语介绍自己的能力。

c.词汇竞赛：学生分组，每组在规定时间内，尽可能多地列出描述能力的词汇，比拼哪个小组的词汇量更丰富。

d.写作比赛：学生根据所给的主题，如“我最擅长的事情”，用英语写一篇短文，展示自己的能力和成长。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起学习了英语人教版Unit4WhatcanyoudoPartB第三课时的内容。回顾一下这节课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的教学目标主要是让学生能够运用英语描述他人和自己的能力，同时提高他们的口语表达能力和听力理解能力。在教学方法上，我尝试了多种策略，比如：

1.通过播放视频和听力材料，让学生在真实的语境中接触和学习新知识。

2.利用角色扮演和小组讨论，激发学生的参与热情，提高他们的口语能力。

3.通过阅读和写作练习，巩固学生的语法和词汇知识，培养他们的书面表达能力。

在教学过程中，我发现了一些得失和经验教训。比如，我在课堂上注意到了一些学生参与度不高，可能是由于他们对描述能力的话题不够感兴趣，或者是因为他们害怕犯错。因此，我意识到需要更多地鼓励学生，特别是那些不太自信的学生，让他们在安全的环境中练习。

在管理方面，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在小组讨论时，个别学生可能会垄断话语权，导致其他同学没有机会表达自己的观点。我需要更好地引导和平衡小组讨论，确保每个学生都有机会参与。

然而，也有一些不足之处。比如，部分学生的口语表达还不够流畅，有些学生可能因为紧张而结巴。在情感态度方面，虽然学生们对英语学习保持着兴趣，但如何保持这种兴趣并转化为持久的动力，还需要进一步探讨。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在接下来的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助每个学生克服他们的困难。

2.我会设计更多有趣的活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.对于口语表达不流畅的学生，我会鼓励他们多练习，并提供更多的机会让他们在课堂上发言。

4.我会继续探索有效的教学策略，如合作学习、项目式学习等，以促进学生的全面发展。课后作业1.完成以下表格，用英语描述你的能力：

|能力类别|描述|

|----------|------|

|学术|Icansolvecomplexmathproblemsquickly.|

|艺术性|Icanplaytheguitarandcomposemusic.|

|体育|Iamgoodatswimmingandcancompeteatahighlevel.|

|技巧|Iamanexpertincookingandcanmakevariousdishes.|

|社交|Iamanexcellentpublicspeakerandcanmotivatepeople.|

2.写一篇短文，描述你最喜欢的老师的能力和为什么你喜欢这位老师：

MyfavoriteteacherisMrs.Wang.Sheisveryknowledgeableinallsubjectsandalwayshelpsuswithourdoubts.Mrs.Wangisalsoverycreativeinherteachingmethodsandmakestheclassfunandinteractive.WhatIadmiremostaboutherisherabilitytoconnectwitheachstudentindividuallyandmotivateustoachieveourbest.

3.角色扮演练习：

假设你是一位旅游顾问，向外国游客介绍一个你熟悉的城市或地区，描述你能提供的各种服务和活动。

-角色：旅游顾问

-场景：向游客介绍城市

-对话示例：

TravelGuide:Welcometo[CityName]!Icanshowyouaroundthecity,introduceyoutolocalrestaurants,andhelpyoufindthebestspotsforshopping.Icanalsobookaccommodationsandorganizegrouptours.

4.仿写练习：

仿照课文中描述人物能力的句子，用不同的词汇和句型描述以下人物的能力：

-例子：Hecanrunveryfast.

-要求：Shecanplaythepianobeautifully.

5.创意写作：

写一个小故事，描述一个孩子通过努力，学会了一项新技能，并且用它帮助了别人。

-标题：《LearningtoDance》

-内容：

LittleTimmyalwaysfeltleftoutbecausehecouldn'tdancelikehisfriends.Oneday,hismotherenrolledhiminadanceclass.Withhardworkandpractice,Timmylearnedtodance.Atacommunityevent,heperformedadanceandbroughtjoytoeveryonewhowatched.Hisconfidencegrew,andherealizedthatwitheffort,hecouldachieveanything.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述他人和自己的能力

-常用句型：“Ican...”，“He/Shecan...”

-词汇：ability,talent,skill,knowledge,sports,art,language,etc.

②本文重点词汇：

-Ability：能力

-Talent：天赋

-Skill：技能

-Knowledge：知识

-Sports：运动

-Art：艺术

-Language：语言

③本文重点句子：

-“Whatcanyoudo?”

-“Icanplaytheguitar.”

-“Sheisgoodatpainting.”

-“Heknowsmanylanguages.”

-“Icanhelpyouwithyourmathhomework.”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对描述能力的理解和运用情况。例如，提问：“Canyoutellmesomethingyoucando?”来检查学生对句型“Ican...”的掌握。

-观察：在课堂上，老师会观察学生的参与度、口语表达和互动