Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit1Canyourunfast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起探索的是Module5Unit1“Canyourunfast？”这个单元。这是外研版小学英语四年级上册的内容，它不仅有趣，而且贴近我们日常生活。在这个单元里，我们将学习如何用英语询问和描述一个人的速度。别小看这些简单的句子，它们可是英语沟通的基石哦！😉

🌟接下来，就让我们一起开启这段奇妙的英语学习之旅吧！🚀核心素养目标1.**语言能力**：能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，提高英语口语表达能力。

2.**文化意识**：了解西方运动文化，增强对多元文化的尊重和理解。

3.**思维品质**：通过观察、比较和判断，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：掌握英语学习策略，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.**已有知识**：四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别并使用基本的英语词汇和句型。在之前的课程中，他们已经学习了如何询问和描述人物的特征，比如年龄、颜色等。然而，对于速度这一抽象概念的描述，他们可能还比较陌生。

2.**学习兴趣与能力**：这个年龄段的孩子通常对运动和游戏充满兴趣，因此他们对学习如何用英语描述运动速度的内容会感到兴奋。他们的学习能力强，接受新知识快，但同时也可能因为注意力分散而需要更多的互动和趣味性教学。

3.**学习风格**：学生们有不同的学习风格，有的喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。在课堂上，我会通过图片、视频和游戏等多种方式来满足不同学生的学习需求。

4.**可能遇到的困难**：学生在描述速度时可能会遇到困难，因为速度是一个相对抽象的概念。此外，他们可能不熟悉一些与速度相关的英语词汇。为了克服这些困难，我会设计一些实践活动，如速度比赛，让学生在真实的情境中学习和运用英语。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.**教学方法**：结合讲授、讨论和游戏互动的教学方法，以激发学生的兴趣并提高他们的参与度。

2.**教学活动**：设计“速度挑战赛”角色扮演活动，让学生分组扮演不同速度的运动员，通过游戏学习描述速度的英语表达。

3.**教学媒体**：利用多媒体设备展示速度相关的图片和视频，辅助学生直观理解速度的概念，并通过互动软件进行在线练习，增强学习的趣味性和实践性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，包括一个关于速度测量和描述的PPT，以及一段关于运动员速度训练的视频。设计预习问题，如：“你能想到哪些运动项目需要速度？如何用英语描述快和慢？”

-学生活动：自主阅读预习资料，观看视频，并记录下他们能想到的速度相关的英语表达。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解速度的概念和相关的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过讲述奥运会短跑选手的故事来激发学生的兴趣。讲解速度的英语词汇和句型，如“fast”，“slow”，以及“Howfast?”和“Howslow?”等。

-学生活动：听讲并思考，参与“速度挑战赛”角色扮演活动，尝试用英语描述不同的速度。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解速度的英语表达，通过实践活动掌握描述速度的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，让学生记录他们一天中看到的不同速度的例子，并用英语描述。提供拓展资源，如有关速度的英语故事书和网站。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行进一步的学习，并对自己的学习进行反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

在本节课中，重难点在于如何让学生理解并运用英语描述速度的概念。通过课前预习、课中互动和实践，以及课后拓展，我们旨在帮助学生克服这一难点，提高他们的英语应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.**语言能力提升**：

-学生们能够熟练运用“fast”，“slow”，“Howfast?”和“Howslow?”等词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演和实际应用，学生们在描述速度时能够更加自然和流畅。

-学生们能够听懂并回应关于速度的简单问题，如“Canyourunfast?”。

2.**词汇积累**：

-学生们掌握了与速度相关的词汇，如“speedy”，“quick”，“slowpoke”等。

-通过课堂活动和作业，学生们能够正确使用这些词汇，丰富了他们的词汇量。

3.**文化意识增强**：

-学生们通过学习，对西方运动文化有了更深入的了解，如对跑步、游泳等运动的描述。

-他们能够认识到不同文化中对于速度的不同看法和表达方式。

4.**思维品质发展**：

-学生们在描述速度时，需要思考如何用英语准确地表达，这锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生们学会了如何从不同角度看待问题，提高了他们的分析能力。

5.**学习能力提高**：

-学生们通过自主学习预习资料，提高了自主学习能力和时间管理能力。

-通过反思总结，学生们学会了如何评估自己的学习效果，并据此调整学习方法。

6.**实践能力增强**：

-在“速度挑战赛”活动中，学生们不仅学会了如何用英语描述速度，还学会了如何组织比赛和记录结果。

-通过实际操作，学生们提高了自己的动手能力和解决问题的能力。

7.**情感态度与价值观**：

-学生们通过学习速度相关的知识，培养了积极向上的精神，认识到努力和速度之间的关系。

-他们学会了尊重他人，欣赏不同速度的运动员，形成了正确的价值观。

8.**合作与交流能力**：

-在小组讨论和角色扮演中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-他们通过交流，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。重点题型整理为了帮助学生更好地掌握本节课的重点内容，以下整理了五个与课文知识点紧密相关的题型，并附上详细的补充和说明。

1.**情景对话题**

-**题型描述**：根据提供的情景，让学生用英语进行对话，描述人物的速度。

-**例题**：A：Canyourunfast?B：Yes,Ican.Icanrunfastlikethewind.

-**补充说明**：此类题型旨在锻炼学生实际运用英语进行日常交流的能力。教师可以提供不同的情景，如“在学校跑步比赛”、“在公园骑自行车”等，让学生进行角色扮演。

2.**词汇填空题**

-**题型描述**：在句子中填入合适的速度相关词汇，如“fast”，“slow”，“quick”等。

-**例题**：Sheisavery_______swimmer.(fast)

-**补充说明**：此类题型有助于学生巩固和扩展与速度相关的词汇。教师可以设计一系列填空题，让学生在句子中正确运用这些词汇。

3.**句子改写题**

-**题型描述**：将一个简单的句子改写成不同时态或语态的句子。

-**例题**：原句：Herunsfast.改写：Heisrunningfast.或Hewasrunningfast.

-**补充说明**：此类题型旨在提高学生的句子转换能力。教师可以提供多种改写方式，如一般现在时、一般过去时和现在进行时。

4.**阅读理解题**

-**题型描述**：阅读一段关于速度的短文，回答相关问题。

-**例题**：短文：Tomisaveryquickrunner.Hecanrun100metersin10seconds.Heisthefastestrunnerinhisclass.

问题：WhatcanTomdo?

-**补充说明**：此类题型有助于提升学生的阅读理解能力和信息提取能力。教师可以选择与速度相关的短文，设计不同难度的问题。

5.**写作题**

-**题型描述**：让学生用英语写一篇关于速度的短文，描述一个你见过速度很快的人或事。

-**例题**：Writeashortpassageaboutapersonorthingthatmovesveryfast.

-**补充说明**：此类题型旨在提高学生的写作能力。教师可以提供写作框架和提示词，帮助学生组织思路，完成写作任务。板书设计①本文重点知识点：

-速度的描述：fast,slow,quick,speedy,slowpoke

-提问句型：Canyourunfast?

-答案句型：Yes,Ican./No,Ican't.

②重点词汇：

-fast（快的）

-slow（慢的）

-quick（快速的）

-speedy（快速的）

-slowpoke（慢吞吞的人）

③关键句型：

-Canyourunfast?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Icanrunfastlikethewind.

-Sheisaveryquickrunner.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于速度描述的词汇和句型掌握得比较快。

-大部分学生能够积极参与角色扮演活动，用英语描述不同速度的情景。

-学生们对于速度的概念有了更深入的理解，能够将所学知识应用到实际情境中。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，讨论速度在不同运动项目中的重要性。

-学生们通过合作，共同完成了关于速度的短文写作任务，展现了良好的团队协作能力。

-小组讨论成果的展示环节，学生们能够用流利的英语表达自己的观点，得到了同学们的认可。

3.**随堂测试**：

-随堂测试结果显示，学生们对于速度描述的词汇和句型掌握得较好，能够正确使用。

-在描述速度的情景对话中，学生们能够根据情景选择合适的词汇和句型。

-部分学生在描述速度时，能够结合自己的实际经验，进行创新性的表达。

4.**课后作业完成情况**：

-学生们能够按时完成课后作业，对速度描述的词汇和句型进行了巩固练习。

-作业中的写作部分，学生们能够结合所学知识，描述自己见过的速度很快的人或事。

-通过课后作业的反馈，教师能够了解学生对速度描述的掌握程度，以及他们在实际应用中的困难。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师提出了建设性的意见，如鼓励学生在讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-随堂测试的反馈中，教师针对学生的错误进行了个别指导，帮助他们纠正错误，提高英语水平。

-在课后作业的反馈中，教师对学生的努力给予了肯定，并对他们的写作提出了改进建议，如增加词汇量和句型的多样性。

-教师还鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中，提高英语的实际运用能力。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。咱们一起来聊聊吧。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于速度这个话题很感兴趣，他们积极参与讨论，这让我很欣慰。在角色扮演环节，我看到他们能够很好地运用今天学到的词汇和句型，这证明了我们的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在描述速度时，词汇的运用还不够丰富，有些句子也比较简单。这可能是因为他们在日常英语学习中，接触到的速度相关的词汇和句型比较有限。所以，我想在今后的教学中，可以更多地引入一些与速度相关的英语材料，比如故事书、视频等，让学生在更丰富的语境中学习。

再来说说课堂互动。我发现，虽然学生们在角色扮演中表现得很好，但在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意开口。这让我意识到，我们需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们在课堂上敢于表达自己。或许，我们可以设计一些更轻松的小组活动，让他们在安全的氛围中逐渐放开。

另外，我觉得教学资源的利用还可以更加多样化。比如，我们可以利用多媒体技术，展示一些与速度相关的图片和视频，让学生在视觉上也能感受到速度的概念。这样，不仅能够提高学生的学习兴趣，还