2024秋九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火教学设计 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册7.1燃烧和灭火教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：燃烧和灭火教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索“燃烧和灭火”的奥秘！🔥🔥🔥在这堂课中，我们将一起学习燃烧的条件、灭火的原理，以及生活中的实际应用。准备好你们的求知欲，让我们开始这段化学之旅吧！🚀🚀🚀核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习燃烧和灭火，培养你们的科学探究精神、批判性思维和实践能力。你们将学会如何观察、分析实验现象，提出问题，并运用所学知识解决问题。同时，我们将强化安全意识，学会在生活中正确应对火灾等紧急情况，提升你们的科学素养和社会责任感。通过这节课，希望你们能对化学产生更深的兴趣，成为一名既会思考又会行动的科学家！🧪🌟教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握燃烧的三要素：可燃物、助燃物和着火源；

②掌握燃烧的基本过程及其条件；

②学习不同类型灭火的方法和原理，并能根据具体情况选择合适的灭火措施。

2.教学难点，

①燃烧条件的精确控制和实验设计，确保实验的安全性；

②灭火原理的理解与应用，能够结合生活实际，分析复杂场景下的灭火策略；

③将化学知识与实际生活相联系，培养学生的安全意识和解决问题的能力；

④火灾发生时的自救互救知识和技能，强调紧急情况下正确的行动步骤。教学资源-硬件资源：实验室燃烧装置、灭火器、火柴、酒精灯、实验台、白板或黑板、多媒体投影仪。

-课程平台：班级学习平台，用于上传教学资料和在线讨论。

-信息化资源：燃烧和灭火相关的视频资料、动画演示、实验步骤图解。

-教学手段：PPT演示文稿、实物演示、小组讨论、案例分析。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说道：“同学们，大家还记得我们在上节课中学到了什么吗？没错，我们学习了物质的三态变化。今天，我们要继续探索化学的奥秘，一起探讨燃烧和灭火的原理。请大家打开课本，翻到第七章第一节的页面。”

2.学生们迅速翻到指定页面，老师接着说：“在我们的生活中，燃烧和灭火无处不在。比如，做饭时煤气灶的火焰、冬天烤火的情景，这些都是燃烧的现象。那么，燃烧究竟是什么？它有什么条件？今天，我们就来揭开这个谜底。”

二、新课讲授

1.燃烧的条件

a.老师板书：“燃烧的条件”，引导学生思考：“同学们，大家认为燃烧需要具备哪些条件呢？”

b.学生积极回答，老师总结：“燃烧需要三个条件：可燃物、助燃物和着火源。”

c.老师进一步解释：“可燃物是指能够燃烧的物质，比如木材、纸张、汽油等；助燃物是指能够支持燃烧的物质，比如空气中的氧气；着火源是指能够使可燃物开始燃烧的能量来源，比如火花、高温等。”

2.燃烧的过程

a.老师板书：“燃烧的过程”，引导学生思考：“同学们，燃烧的过程是怎样的呢？”

b.学生积极回答，老师总结：“燃烧的过程分为三个阶段：预热阶段、燃烧阶段、熄灭阶段。”

c.老师结合课本内容，用生动形象的语言讲解每个阶段的特点。

3.灭火的原理

a.老师板书：“灭火的原理”，引导学生思考：“同学们，灭火的原理有哪些呢？”

b.学生积极回答，老师总结：“灭火的原理主要有三个：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。”

c.老师结合实际案例，讲解每种灭火方法的操作步骤和注意事项。

三、课堂活动

1.实验演示

a.老师准备燃烧实验器材，演示燃烧的过程，让学生观察并记录实验现象。

b.学生认真观察，积极提问，老师逐一解答。

2.小组讨论

a.老师将学生分成若干小组，每组讨论生活中常见的燃烧现象，分析其燃烧条件。

b.学生积极讨论，分享各自的观点和经验，老师巡视指导。

3.案例分析

a.老师展示火灾案例，引导学生分析火灾发生的原因和灭火措施。

b.学生认真分析，提出自己的见解，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，引导学生总结：“今天我们学习了燃烧和灭火的原理，知道了燃烧需要三个条件：可燃物、助燃物和着火源。同时，我们还学习了灭火的三个原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。”

2.老师强调：“同学们，安全意识是我们生活中必不可少的。希望大家能够把今天所学的知识运用到实际生活中，提高自己的安全防范能力。”

3.学生们纷纷点头，表示认同。

五、布置作业

1.老师布置课后作业：“请大家课后阅读课本相关内容，思考以下问题：1.燃烧对我们的生活有哪些影响？2.如何预防火灾的发生？3.在火灾发生时，我们应该如何自救和互救？”

2.学生们认真聆听，准备课后完成作业。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生们对课堂内容进行反思，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解并记住燃烧的三要素：可燃物、助燃物和着火源。

-学生掌握了燃烧的基本过程，包括预热阶段、燃烧阶段和熄灭阶段。

-学生了解并能够解释灭火的三个基本原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。

2.**实验操作能力**：

-学生通过实验演示，学会了如何安全地进行燃烧实验，并能够观察和记录实验现象。

-学生能够根据实验结果，分析燃烧条件是否满足，以及灭火措施的有效性。

3.**批判性思维能力**：

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并基于实验结果和理论知识进行论证。

-学生能够分析生活中的燃烧和灭火案例，识别其中的科学原理，并提出改进建议。

4.**安全意识提升**：

-学生通过学习，增强了安全意识，了解了火灾的危害和预防措施。

-学生掌握了基本的火灾自救和互救技能，能够在紧急情况下采取正确的行动。

5.**应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如在家中使用电器时注意防火，遇到火灾时知道如何逃生。

-学生能够根据不同的火灾场景，选择合适的灭火方法，提高应对火灾的能力。

6.**情感态度价值观**：

-学生对化学学科产生了更深的兴趣，认识到化学与生活的紧密联系。

-学生增强了社会责任感，意识到自己在保护自己和他人安全方面的责任。

7.**合作与交流能力**：

-学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够清晰、准确地表达自己的想法，并倾听他人的意见。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师不断提升教学水平的重要环节。在这节课之后，我对自己的一些教学实践进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建议。

1.**课堂互动的深度**

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对某些概念理解不够深入。我计划在未来的教学中，设计更具有挑战性的问题，鼓励学生深入思考，并通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考深度。

2.**实验操作的细节**

实验环节中，我发现有些学生操作不够规范，存在安全隐患。在今后的教学中，我会更加注重实验操作的细节，确保每位学生都能掌握正确的实验步骤和安全操作规程。同时，我会准备一些示范视频，让学生在观看中学习，提高实验操作的安全性和准确性。

3.**理论知识与实践应用的结合**

在讲解灭火原理时，我意识到理论知识与实际应用之间的联系不够紧密。为了加强这一点，我打算在今后的教学中，结合实际案例，让学生更直观地理解理论知识的应用，提高他们的实际操作能力。

4.**教学资源的利用**

我发现信息化资源的利用还不够充分，比如在讲解燃烧过程时，如果能结合动画演示，可能会让学生更容易理解。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

5.**教学评价的多元化**

在评价学生时，我意识到过于依赖考试成绩可能会忽略学生的其他能力。我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。

6.**课后辅导的加强**

针对课堂上未能及时解决的问题，我计划在课后提供辅导，帮助学生巩固知识点。同时，我会鼓励学生主动提问，及时解决他们在学习过程中遇到的困难。

7.**教学反思的持续**

我会定期对自己的教学进行反思，记录教学过程中的点点滴滴，分析成功之处和不足之处，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。课后作业1.**实验报告**：

题目：设计一个简单的燃烧实验，观察并记录实验现象，分析燃烧条件是否满足。

答案示例：

实验名称：纸张燃烧实验

实验材料：纸张、酒精灯、火柴、实验记录表

实验步骤：

1.将纸张折叠成适当大小。

2.使用酒精灯点燃纸张的一角。

3.观察并记录燃烧过程，包括火焰颜色、燃烧速度等。

实验结果：

观察到纸张在点燃后迅速燃烧，火焰颜色为黄色，燃烧速度较快。

结论：

实验表明，纸张在满足可燃物、助燃物和着火源的情况下能够燃烧。

2.**案例分析**：

题目：分析以下火灾案例，提出可能的燃烧原因和灭火建议。

答案示例：

案例描述：某居民楼发生火灾，起火点为一楼客厅，造成重大损失。

分析：

可能的燃烧原因：客厅内可能存在可燃物（如家具、窗帘等），由于电器使用不当或电线老化引发火灾。

灭火建议：

1.立即切断电源，防止火势蔓延。

2.使用灭火器或湿毛巾覆盖火源，隔离氧气。

3.确保安全的情况下，使用灭火器灭火。

3.**概念解释**：

题目：解释以下概念，并举例说明。

答案示例：

概念：可燃物

解释：可燃物是指能够与氧气发生化学反应并产生火焰的物质。

举例：木材、纸张、汽油等都是常见的可燃物。

4.**原理应用**：

题目：根据灭火原理，设计一个防止厨房火灾的方案。

答案示例：

方案名称：厨房火灾预防方案

1.定期检查厨房电器，确保电线无老化现象。

2.使用电器时，注意保持安全距离，避免过载使用。

3.烹饪时，不要离开厨房，防止油溅引起火灾。

4.保持厨房通风，降低火灾发生风险。

5.配备厨房专用灭火器，并确保其处于有效状态。

5.**家庭防火教育**：

题目：为家人编写一份家庭防火安全指南。

答案示例：

家庭防火安全指南

1.家庭成员应了解火灾的危害，掌握基本的防火知识。

2.定期检查家中电器，确保无安全隐患。

3.不在床上吸烟，不乱扔烟蒂。

4.保持楼梯、走道畅通，不堆放杂物。

5.配备家用灭火器，并确保家人知晓其使用方法。

6.制定家庭火灾逃生计划，定期进行演练。板书设计1.燃烧的条件

①燃烧的三要素：可燃物、助燃物、着火源

②燃烧的必要条件：氧气存在

③燃烧的充分条件：温度达到着火点

2.燃烧的过程

①预热阶段：可燃物吸收热量，温度升高

②燃烧阶段：可燃物与氧气发生剧烈的氧化反应

③熄灭阶段：燃烧反应停止，温度降低

3.灭火的原理

①清除可燃物：移除或隔离可燃物

②隔绝氧气：切断氧气供应

③降低温度到着火点以下：使用冷却剂或降低环境温度

4.灭火方法

①水灭火：降低温度，隔绝氧气

②泡沫灭火：隔绝氧气，冷却

③干粉灭火：隔绝氧气，抑制燃烧

④二氧化碳灭火：隔绝氧气，冷却

5.火灾预防与逃生

①家庭防火：定期检查电器，保持疏散通道畅通

②火灾逃生：熟悉逃生路线，使用湿毛巾捂住口鼻

③火灾报警：及时拨打火警电话，报警求助教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于燃烧和灭火的基本概念能够积极思考并回答问题。大部分学生能够准确描述燃烧的三要素，并理解它们之间的关系。课堂讨论中，学生们能够提出自己的观点，并基于实验结果和理论知识进行论证。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了良好的合作能力。每个小组都完成了指定的案例分析任务，并能够清晰地阐述火灾发生的原因和提出的灭火建议。学生们在讨论中表现出了批判性思维和解决问题的能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对燃烧和灭火的基本原理掌握得较好。测试涵盖了燃烧条件、灭火方法和火灾预防措施等内容。大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在理解和应用灭火原理方面存在困难。

4.实验操作：

在实验操作环节，学生们能