第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验教学设计

人教版下册九年级化学教材

1.了解酸碱指示剂的作用原理；

2.掌握使用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法；

3.学习使用pH试纸测定溶液pH值的方法；

4.了解酸碱中和反应的基本原理。二、核心素养目标分析培养学生观察、分析、实验操作等科学探究能力；提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；增强学生科学态度和价值观，认识到化学在生活中的应用和重要性；培养学生合作学习、交流分享的科学精神。三、学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学习方面，学生已具备一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对酸碱性的概念有一定了解，但对其本质认识不够深入，对酸碱指示剂的作用原理和pH值的测定方法掌握程度不一。

2.能力方面：部分学生具备一定的实验操作能力，但部分学生实验操作不够规范，对实验现象的观察和记录能力有待提高。

3.素质方面：学生在科学态度和价值观方面表现较好，但部分学生缺乏严谨的科学态度和耐心，对实验结果的分析和总结能力有待加强。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律较好，积极参与课堂活动，但部分学生注意力不集中，学习态度不够端正。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在实验活动中，学生需要具备一定的实验操作技能和观察分析能力，因此，教师需关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

2.教师应注重培养学生的科学态度和价值观，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.教师需加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，为后续化学学习打下坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、酸碱指示剂（石蕊、酚酞）、pH试纸、烧杯、滴管、试管、酒精灯、铁架台、石棉网、量筒等。

2.课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）。

3.信息化资源：网络资源（相关化学实验视频、酸碱指示剂作用原理动画等）。

4.教学手段：演示实验、分组实验、课堂讨论、问题引导教学等。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放生活场景视频，如厨房烹饪、日常清洁等，提问：在这些场景中，我们是如何判断水的酸碱性的？

2.学生分享日常生活经验，教师总结：生活中我们通过颜色变化来判断溶液的酸碱性。

3.提出问题：除了颜色变化，还有哪些方法可以检测溶液的酸碱性？

4.学生思考，教师引入课题：溶液酸碱性的检验。

**讲授新课（15分钟）**

1.酸碱指示剂的作用原理（5分钟）

-演示石蕊和酚酞在不同溶液中的颜色变化。

-学生观察并记录现象，教师总结酸碱指示剂的变色原理。

-学生讨论：为什么酸碱指示剂在不同溶液中会变色？

2.使用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法（5分钟）

-分组实验：学生使用石蕊和酚酞检验不同溶液的酸碱性。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生汇报实验结果，教师总结实验步骤和注意事项。

3.pH试纸测定溶液pH值的方法（5分钟）

-演示pH试纸的使用方法。

-学生分组实验，使用pH试纸测定溶液pH值。

-教师指导学生观察颜色变化，并对照标准比色卡读取pH值。

-学生讨论：pH值与溶液酸碱性的关系。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生独立完成以下练习题：

-判断下列溶液的酸碱性：柠檬水、肥皂水、食盐水、醋酸溶液。

-使用酸碱指示剂检验未知溶液的酸碱性。

-使用pH试纸测定未知溶液的pH值。

2.教师巡视，解答学生疑问。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：酸碱指示剂在哪些溶液中会变色？

2.提问：pH值是如何表示溶液酸碱性的？

3.提问：如何正确使用pH试纸测定溶液pH值？

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提出问题：为什么有些酸碱指示剂在酸性和碱性溶液中都会变色？

2.学生讨论，教师引导学生思考指示剂变色与溶液中H+或OH-浓度之间的关系。

3.教师总结：酸碱指示剂在不同酸碱度的溶液中会呈现不同的颜色，这是由于溶液中H+或OH-浓度不同，导致指示剂分子结构发生变化。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师提问：酸碱性的检测在生活中有哪些应用？

2.学生讨论，教师总结：酸碱性的检测在食品、环境、医药等领域有着广泛的应用。

3.教师提出挑战：如何设计一个简单的方法来检测自来水的酸碱性？

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容：酸碱性的检测方法、酸碱指示剂的作用原理、pH值的测定。

2.学生回顾本节课所学内容，教师提问检验学生对知识的掌握情况。

3.布置作业：完成课后练习题，准备下节课的实验活动。

**教学过程设计结束**六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的化学》——酸碱平衡与健康：介绍酸碱平衡对人体健康的重要性，以及日常饮食如何影响酸碱平衡。

-《化学实验手册》——酸碱滴定实验：介绍酸碱滴定的原理和实验步骤，以及如何通过滴定实验测定溶液的pH值。

-《化学与环境》——酸雨与环境保护：探讨酸雨的形成原因、危害以及环境保护措施。

-《化学与生活》——酸碱指示剂的应用：介绍酸碱指示剂在食品、医药、工业等领域的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解酸碱指示剂的种类、变色原理和应用领域。

-学生可以尝试设计实验，探究不同酸碱指示剂在不同溶液中的变色情况。

-学生可以调查日常生活中常见物质的酸碱性，如食品、清洁剂、土壤等，并分析其对环境和健康的影响。

-学生可以参与社区活动，如环保宣传、科学讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

3.知识点拓展：

-酸碱指示剂的变色原理：通过分子结构的变化，酸碱指示剂在酸性和碱性溶液中呈现不同的颜色。

-pH值的测定方法：使用pH试纸、pH计或酸碱滴定等方法测定溶液的pH值。

-酸碱平衡与健康：了解酸碱平衡对人体健康的重要性，以及如何通过饮食和生活习惯来维持酸碱平衡。

-酸雨与环境保护：了解酸雨的形成原因、危害以及环境保护措施。

-酸碱指示剂的应用：了解酸碱指示剂在食品、医药、工业等领域的应用。

4.实用性拓展：

-学生可以通过实验了解酸碱指示剂的变色原理，提高实验操作能力。

-学生可以通过调查了解日常生活中的酸碱性，提高环保意识。

-学生可以通过参与社区活动，将所学知识应用于实际生活中，提高社会责任感。

5.教学实际应用：

-教师可以结合本节课内容，设计相关实验活动，让学生亲身体验酸碱性的检测过程。

-教师可以引导学生进行课后探究，培养学生的自主学习能力和创新能力。

-教师可以组织学生参与社区活动，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性，评价学生是否能够主动参与到教学活动中。

-学生对实验操作的熟练程度：通过观察学生在实验过程中的操作是否规范、熟练，评价学生对实验技能的掌握情况。

-学生对知识的理解和应用能力：通过提问和练习，评价学生是否能够正确理解酸碱性的概念，并能将其应用于实际问题中。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度，是否能够倾听他人意见，共同解决问题。

-学生表达和沟通能力：通过小组展示，评价学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点，并与小组成员有效沟通。

-学生对知识的拓展能力：评估学生在讨论中是否能够提出新的观点，对知识点进行深入分析和拓展。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评价学生对酸碱性概念、酸碱指示剂、pH值测定等知识的掌握情况。

-应用能力：测试中包含一些应用题，评价学生是否能够将所学知识应用于实际问题解决。

-实验技能：通过实验操作的测试，评价学生是否能够正确、规范地进行实验操作。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、实验技能、知识掌握等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进学生的共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时的评价，鼓励学生的积极参与和正确回答，对表现不佳的学生给予指导和帮助。

-针对实验技能：教师对学生的实验操作进行个别指导，纠正错误操作，确保学生掌握正确的实验技能。

-针对知识掌握：教师通过随堂测试和课后作业，了解学生对知识的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生的合作精神和创新思维，对讨论中存在的问题给予反馈和指导。

-针对教学目标：教师根据教学目标，对学生的学习成果进行综合评价，确保教学目标的达成。八、课后作业1.实验设计：

设计一个实验方案，使用酸碱指示剂（如石蕊）检验以下溶液的酸碱性：柠檬汁、肥皂水、食盐水、纯净水。描述实验步骤、预期结果和注意事项。

答案：

实验步骤：

a.取少量柠檬汁、肥皂水、食盐水和纯净水分别置于四个试管中。

b.向每个试管中滴加几滴石蕊溶液。

c.观察溶液的颜色变化。

预期结果：

a.柠檬汁变红，表示酸性。

b.肥皂水变蓝，表示碱性。

c.食盐水和纯净水颜色不变，表示中性。

注意事项：

a.实验前要确保试管清洁。

b.滴加指示剂时，动作要轻柔，避免溅出。

2.pH值计算：

已知某溶液的pH值为3.5，请计算该溶液中H+离子的浓度。

答案：

pH=-log[H+]

[H+]=10^(-pH)

[H+]=10^(-3.5)

[H+]≈3.16x10^(-4)mol/L

3.酸碱中和反应：

写出一个酸碱中和反应的化学方程式，并说明反应生成的产物。

答案：

HCl+NaOH→NaCl+H2O

反应生成的产物是氯化钠（食盐）和水。

4.溶液酸碱性判断：

根据以下溶液的pH值，判断其酸碱性，并说明理由。

a.pH=7

b.pH=2

c.pH=12

答案：

a.中性：pH值为7的溶液是中性的，因为pH值等于7表示溶液中H+和OH-离子的浓度相等。

b.酸性：pH值为2的溶液是酸性的，因为pH值小于7表示溶液中H+离子的浓度大于OH-离子的浓度。

c.碱性：pH值为12的溶液是碱性的，因为pH值大于7表示溶液中OH-离子的浓度大于H+离子的浓度。

5.酸碱指示剂的选择：

根据以下溶液的性质，选择合适的酸碱指示剂进行检测。

a.酸性溶液

b.碱性溶液

c.中性溶液

答案：

a.酸性溶液：可以使用甲基橙或酚酞作为指示剂。

b.碱性溶液：可以使用甲基橙或酚酞作为指示剂。

c.中性溶液：可以使用甲基橙或酚酞作为指示剂。由于中性溶液的pH值接近7，可以使用这两种指示剂进行检测，观察颜色变化以确定溶液的酸碱性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过生活场景的视频引入课题，让学生感受到化学与生活的紧密联系，这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，使他们对酸碱性的检测产生了好奇心。

2.实验教学与实践相结合：在讲授新课和巩固练习环节，我安排了分组实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和记录现象，加深了对酸碱性检测方法的理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生实验操作不规范：在实验过程中，我发现有些学生实验操作不够规范，如滴加指示剂时动作过于猛烈，导致溶液溅出。这可能会影响实验结果的准确性。

2.学生对酸碱性概念的理解不够深入：在课堂提问环节，有些学生对酸碱性概念的理解较为浅显，未能将所学知识应用于实际问题解决。

3.课堂互动不足：在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范培训：在实验课前，我会对实验操作进行详细讲解，并强调操作规范的重要性。在