七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第8课《百家争鸣》教学设计 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第8课《百家争鸣》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第8课《百家争鸣》教学设计新人教版设计思路同学们，今天我们要一起走进《百家争鸣》这节课，探寻夏商周时期我国早期国家的产生与社会变革。这节课，我会以生动的故事、丰富的图片和有趣的互动，让大家在轻松愉快的氛围中，了解诸子百家的思想精髓。让我们一起开启这场思想的盛宴吧！🎉📚💡核心素养目标分析在本课的学习中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.培养学生的历史思维，引导学生理解古代中国思想文化的多元性，学会从历史角度分析问题。

2.提升学生的文化理解能力，让学生感受古代哲学思想的魅力，增强对中华优秀传统文化自信。

3.增强学生的社会责任感，引导学生认识到思想文化的繁荣对社会发展的重要作用。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，学习如何在团队中共同探究、分享观点。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握诸子百家的主要代表人物及其思想；

②理解百家争鸣的历史背景和意义，认识其对中国传统文化的影响。

2.教学难点，①

①如何引导学生理解古代哲学思想的深奥性，特别是对于七年级学生来说，理解这些思想背后的文化内涵和哲学精髓具有一定的挑战性；

②在教学中，如何将抽象的哲学思想转化为具体、生动的案例，让学生更容易理解和接受。

②分析百家争鸣中的思想碰撞，引导学生思考如何在多元文化中寻找共识，培养批判性思维和创新能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解诸子百家的基本思想和历史背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考百家争鸣的内涵和影响。

3.案例分析法：选取典型的历史事件和人物，让学生分析其背后的哲学思想。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示夏商周时期的社会风貌和诸子百家的思想。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示古代文物或模型，增强学生对历史文化的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，在遥远的古代，我们的祖先是如何思考世界、解决生活中的问题的呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，走进《百家争鸣》的世界。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了夏商周时期的历史背景，那么，接下来我们要探讨的百家争鸣，又是如何产生的呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会简要介绍夏商周时期的社会背景，让学生了解百家争鸣产生的时代背景。

-接着，我会详细讲解诸子百家的主要代表人物及其思想，如儒家、道家、法家、墨家等。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解这些思想，我会通过具体的历史故事和人物案例进行说明，比如孔子的仁爱思想、老子的无为而治等。

-互动探究：

-我会设计一些问题，引导学生思考百家争鸣的意义和影响，比如：“百家争鸣对中国传统文化产生了哪些影响？”

-此外，我还将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对百家争鸣的理解，以及这些思想对现代社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会布置一些练习题，让学生通过填空、选择题等形式，巩固对百家争鸣相关知识的记忆。

-同时，我会鼓励学生发挥想象力，创作一些关于百家争鸣的短文或漫画，以此加深对知识的理解和应用。

-教师指导：

-在学生进行练习的过程中，我会及时巡视课堂，观察他们的完成情况，并给予必要的指导和帮助。

-对于一些有难度的问题，我会进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：

-在本节课的结尾，我会对百家争鸣的相关知识进行总结，帮助学生梳理思路，形成完整的知识体系。

-拓展：

-我会鼓励学生在课后进一步阅读相关书籍，了解更多关于百家争鸣的知识，并思考这些思想对现代社会的启示。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地列举出夏商周时期的主要诸子百家及其代表人物。

-学生能够概述儒家、道家、法家、墨家等主要学派的基本思想，如孔子的仁爱、老子的无为、墨子的兼爱非攻等。

-学生能够解释百家争鸣的历史背景和意义，认识到其对后世中国思想文化发展的重要影响。

2.思维能力：

-学生通过分析诸子百家的思想，培养了批判性思维和辩证分析能力。

-学生在小组讨论中学会了从不同角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：

-学生通过学习，增强了对中华优秀传统文化的理解和认同感。

-学生能够认识到中国传统文化在思想领域的多样性和包容性，提升了文化自信。

4.社会责任感：

-学生了解百家争鸣中思想家的社会责任感和历史使命感，激发了他们对社会的关注和责任感。

-学生通过学习古代思想家的智慧，学会如何在现代社会中发挥积极作用，服务社会。

5.价值观培养：

-学生在了解古代哲学思想的过程中，培养了正确的价值观，如诚信、仁爱、和谐等。

-学生学会了如何将古代哲学思想与现代社会价值观相结合，形成符合时代发展的个人价值观。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对古代思想家产生了敬佩之情，激发了他们对历史和文化的兴趣。

-学生在课堂上积极参与讨论，展现了积极向上的学习态度和团队协作精神。

7.实践能力：

-学生通过创作短文或漫画，将所学知识与实践相结合，提高了艺术创作和表达能力。

-学生在完成作业和课后拓展阅读中，锻炼了自主学习和研究问题的能力。教学反思与总结这节课，我们一起探索了《百家争鸣》这一充满智慧的历史篇章。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面都有一些收获和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述古代思想家的故事，让学生们对这一时期的历史背景有了更直观的了解。同时，我也运用了多媒体展示，将抽象的思想转化为具体的画面，帮助学生更好地理解。不过，我也发现，有些学生对于哲学思想的深奥性还是感到有些吃力。这可能需要我在今后的教学中，更加注重对复杂概念的解释和举例说明。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花。这种互动式教学收到了很好的效果，学生们在讨论中不仅加深了对知识的理解，还学会了如何表达自己的观点。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

至于管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，在个别环节，比如练习环节，我发现有些学生注意力不集中，这可能是因为练习内容与他们的兴趣不符。今后，我会尝试设计更加贴近学生兴趣的练习，以提高他们的参与度。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些哲学思想的讲解，可能还不够深入，需要我在今后的教学中加强；另外，课堂管理上，如何更好地调动所有学生的积极性，也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解哲学思想时，可以结合实际案例，用更加生动的方式呈现，帮助学生理解。

2.在课堂管理上，可以设计一些互动环节，让学生在参与中自然地集中注意力。

3.对于不同层次的学生，可以提供个性化的学习材料，以满足他们的不同需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于百家争鸣的相关知识点，大部分学生能够正确理解和记忆。

-在讲解过程中，我发现学生们对于儒家、道家等学派的思想表现出了浓厚的兴趣，他们能够主动提问和发表自己的看法。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们表现出良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题，提出自己的观点和见解。

-在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，同时也能够尊重他人的意见，进行有效的交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对百家争鸣的基础知识掌握较好，但对于一些较为深入的问题，部分学生的理解还不够透彻。

-测试结果显示，学生们在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但在运用所学知识进行创新性思考方面还有待加强。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，我组织学生进行了自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进建议。

-通过互评，学生们学会了从他人的角度看待问题，提高了自己的反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定，同时也指出了他们在课堂管理方面需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，我鼓励学生们继续保持团队合作精神，同时提出在讨论过程中要注意倾听他人意见，提高沟通效果。

-针对随堂测试的结果，我建议学生们加强基础知识的学习，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识，提高自己的实际能力。

-最后，我提醒学生们要关注自己的情感态度与价值观的培养，将所学知识内化为自己的思想和行为准则。内容逻辑关系①诸子百家的代表人物及其思想

①.儒家：孔子，主张仁爱、礼治，强调君臣父子之间的道德关系。

②.道家：老子，提倡无为而治，认为顺应自然是最好的治理方式。

③.法家：韩非，强调法治，主张用严格的法律来规范社会秩序。

④.墨家：墨子，主张兼爱非攻，反对战争，提倡节俭和公平。

⑤.名家：荀子，关注