七年级下册第二节 人体内的物质运输教学设计

七年级下册第二节人体内的物质运输教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级下册第二节人体内的物质运输

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2022年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学观念：培养学生对生物学基本概念的认知，理解人体内物质运输的基本原理和过程。

2.科学思维：通过实验和观察，发展学生提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

3.探究实践：引导学生通过小组合作，运用实验探究人体内物质运输的机制。

4.科学态度与责任：培养学生尊重科学事实，对生物学现象保持好奇心和探索精神，树立正确的健康观念。学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生显著变化。在知识层面上，他们对生物学的基础知识有一定了解，但对人体内物质运输这一复杂过程的科学原理可能缺乏深入理解。学生的认知能力开始发展，能够进行简单的逻辑推理和初步的实验操作。在素质方面，部分学生可能对生物学实验持兴趣，但缺乏系统的方法论训练。行为习惯上，学生的课堂参与度和合作意识参差不齐，有的学生可能对实验操作不够细心，导致实验结果不准确。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，如多媒体演示、实验操作等，以激发学生的学习兴趣。其次，由于学生的实验操作能力有限，教师需在实验环节进行详细指导，确保学生能够安全、正确地完成实验。此外，针对学生的不同层次，教师应设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。最后，通过培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，有助于提高他们的科学探究能力和综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备与物质运输相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解。

3.实验器材：准备显微镜、试管、滴管、生理盐水等实验器材，用于学生进行实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的实验操作台和记录本，营造良好的实验学习环境。教学过程1.导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了人体的呼吸系统，了解了氧气和二氧化碳的交换过程。今天，我们将继续探讨人体的物质运输过程。请同学们思考：物质是如何在人体内运输的呢？

（学生）物质是通过血液运输的。

（教师）非常好！今天我们就来详细学习人体内的物质运输过程。

2.新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下血液的组成。血液由血浆和血细胞组成，其中血浆主要负责运输营养物质和废物，而血细胞则负责携带氧气和二氧化碳。

3.知识讲解

（教师）接下来，我们来学习血液在人体内的运输过程。首先，营养物质通过消化系统被吸收，进入血液循环系统。血液通过心脏的泵送作用，被输送到全身各个部位。

（学生）老师，血液是如何被心脏泵送到全身的呢？

（教师）心脏是一个强有力的肌肉泵，它通过收缩和舒张来泵送血液。心脏有四个腔室：两个心房和两个心室。当心房收缩时，血液被泵入心室；当心室收缩时，血液被泵出心脏，通过动脉输送到全身各个部位。

4.实验探究

（教师）为了更好地理解血液在人体内的运输过程，我们进行一个简单的实验。请大家拿出实验器材，按照实验步骤操作。

（学生）实验步骤如下：将生理盐水注入试管，用滴管吸取血液，观察血液在试管中的变化。

（教师）请大家认真观察，并记录实验现象。

5.实验观察与分析

（教师）经过观察，大家发现血液在试管中分层，上层为血浆，下层为血细胞。这表明血液在运输过程中具有分层的特点。

（学生）老师，为什么血液在运输过程中会分层呢？

（教师）这是因为血浆中的蛋白质和脂质等物质比重较小，而血细胞比重较大。在心脏的泵送作用下，血液中的物质被分离，形成分层现象。

6.案例分析

（教师）为了进一步巩固所学知识，我们来分析一个案例。假设一个人患有心脏病，心脏泵送能力减弱，会导致什么后果？

（学生）如果心脏泵送能力减弱，血液输送不到全身各个部位，会出现头晕、乏力等症状。

（教师）正确！因此，心脏对于维持人体正常生理功能具有重要意义。

7.总结与反思

（教师）今天我们学习了人体内的物质运输过程，了解了心脏在运输过程中的作用。请大家回顾一下本节课的主要内容，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

（学生）本节课我们学习了血液在人体内的运输过程，了解了心脏的泵送作用。在日常生活中，我们要关注心脏健康，预防心脏病的发生。

8.布置作业

（教师）请大家课后完成以下作业：1.回顾本节课所学内容，整理笔记；2.查找相关资料，了解心脏病的预防措施；3.思考如何运用所学知识解决生活中的实际问题。

9.课堂小结

（教师）今天我们学习了人体内的物质运输过程，了解了心脏在运输过程中的作用。希望同学们能够将所学知识应用于实际生活中，关注自身健康。

10.下节课预告

（教师）下节课我们将学习人体的消化系统，了解食物在人体内的消化和吸收过程。请大家做好预习，提前复习相关内容。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《人体的秘密》作者：李明

这本书以通俗易懂的语言，详细介绍了人体各个系统的运作原理，包括血液循环、消化、呼吸等系统。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解人体内物质运输的过程，以及各个系统之间的相互关系。

（2）网络资源推荐：《人体科学基础》在线课程

该在线课程由知名大学教授主讲，内容涵盖人体科学的基础知识，包括人体结构、生理功能、疾病预防等。学生可以通过网络学习平台观看课程视频，拓宽知识面。

2.课后自主学习和探究

（1）血液循环的途径

学生可以查阅教材和相关资料，了解体循环和肺循环的具体途径，绘制血液循环图，并解释血液在两个循环中的变化过程。

（2）心脏的结构与功能

学生可以通过观察心脏模型或查阅相关资料，了解心脏的结构，如心房、心室、瓣膜等，并分析心脏如何通过收缩和舒张泵送血液。

（3）血液成分的作用

学生可以学习血浆和血细胞的具体成分，了解它们在物质运输中的作用，如蛋白质、红细胞、白细胞、血小板等。

（4）人体代谢与废物处理

学生可以了解人体代谢过程中产生的废物，如尿素、二氧化碳等，以及它们是如何通过血液循环系统被运输到排泄器官的。

（5）心脏病的预防与治疗

学生可以查阅相关资料，了解心脏病的常见类型、症状、预防措施和治疗方法，提高健康意识。

3.实践活动

（1）设计人体血液循环模型

学生可以利用废弃的塑料瓶、纸张、胶带等材料，设计一个简单的人体血液循环模型，并展示给同学和老师。

（2）制作心脏健康宣传册

学生可以查阅相关资料，制作一份关于心脏健康的宣传册，内容包括心脏病的预防、治疗方法等，旨在提高同学们的健康意识。

（3）举办心脏健康知识竞赛

学生可以组织一场心脏健康知识竞赛，通过问答、抢答等形式，巩固所学知识，提高学习兴趣。教学反思今天上了七年级下册第二节《人体内的物质运输》这节课，我感到既有收获也有不足。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对物质运输这个话题表现出了一定的兴趣。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们回顾了上一节课的内容，激发了他们的思考。在讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合图片和视频等多媒体资源，使抽象的知识变得具体形象，帮助学生更好地理解。

在教学过程中，我注重了以下几个方面：

1.知识点的衔接。我注意将本节课的内容与上一节课的知识点相衔接，让学生们在学习新知识的同时，巩固旧知识。

2.实验环节的设计。为了让学生们更直观地了解物质运输的过程，我设计了简单的实验，让他们亲自动手操作，观察实验现象。在实验过程中，我指导他们如何正确使用实验器材，如何记录实验数据，培养了他们的实验操作能力和观察能力。

3.课堂互动。我鼓励学生们积极提问，并与他们进行互动，解答他们的疑惑。这样既能提高学生的学习兴趣，又能让他们在思考中不断深化对知识的理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.部分学生参与度不高。在实验环节，我发现有些学生对于操作不够认真，甚至在旁边聊天。这说明我在课堂管理方面还有待加强，需要更好地调动学生的学习积极性。

2.课堂时间分配不够合理。在讲解过程中，我发现有些知识点讲解得不够深入，而有些地方又讲得过于详细，导致课堂时间分配不够合理。今后，我需要在课前做好充分的准备，合理分配课堂时间。

3.课后反馈不足。课后，我没有及时收集学生的反馈意见，导致我对教学效果的评估不够全面。今后，我需要在课后及时与学生沟通，了解他们的学习需求，以便更好地改进教学方法。

1.优化课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

2.优化课堂时间分配，确保每个知识点都能得到充分讲解。

3.加强课堂管理，提高学生的参与度。

4.重视课后反馈，及时调整教学策略。

我相信，通过不断努力，我能够成为一名更优秀的教师，为学生们带来更好的学习体验。内容逻辑关系①人体内的物质运输

-重点知识点：血液循环系统、心脏功能、血液成分

-重点词句：血液循环、心脏泵送、血浆、红细胞、白细胞、血小板

②物质的运输途径

-重点知识点：体循环、肺循环、血液流动方向

-重点词句：体循环、肺循环、动脉、静脉、毛细血管

③心脏的结构与功能

-重点知识点：心房、心室、瓣膜、心脏的收缩与舒张

-重点词句：心房、心室、瓣膜、收缩、舒张、心脏泵送

④血液成分的作用

-重点知识点：血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能

-重点词句：血浆、营养物质