浙教版八年级科学上册教学设计2.3 大气的压强 第二课时

浙教版八年级科学上册教学设计2.3大气的压强第二课时主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又无处不在的现象——大气的压强。这个知识点可不仅仅是书本上的文字，它关乎我们的日常生活，甚至可以影响到我们的出行安全哦！🚗🌦️我希望大家在今天的课堂中，不仅能学到知识，还能感受到科学的魅力，让我们一起走进大气的世界，去感受它的神奇吧！💪💡核心素养目标培养学生观察自然现象的能力，提升对大气压强现象的探究意识和科学思维能力。通过实验活动，发展学生的实验操作技能和科学实验设计能力。激发学生对科学现象的好奇心，培养其科学精神和合作学习意识，使学生能够在实际生活中应用所学知识，增强解决实际问题的能力。学情分析进入八年级的学生，已经具备了一定的科学探究基础，对自然现象有一定的观察和思考能力。然而，由于大气压强是一个相对抽象的概念，学生在理解上可能存在一定的困难。在知识层面，他们对流体力学的基本概念有一定了解，但对大气压强的具体作用和影响可能认识不足。在能力方面，学生的动手操作能力、实验设计能力和数据分析能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对科学实验缺乏兴趣，合作学习意识有待加强。

在行为习惯上，学生们的课堂参与度参差不齐，有的学生能够积极思考，主动提问；而有的学生则较为被动，需要教师引导。这些差异对课程学习产生了影响，一方面，教师在教学中需要根据学生的不同层次进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度；另一方面，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

针对以上学情，本节课将设计一系列贴近学生生活实际的实验活动，通过直观演示和动手操作，帮助学生理解大气压强的概念和作用，同时，通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（气压计、注射器、塑料瓶、水、橡皮膜等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：大气压强相关的科普视频、实验操作步骤图解

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体辅助教学教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于飞机起飞和降落时，乘客耳朵不适的情景视频，引导学生思考这是为什么。

2.**问题提出**：提问学生：“你们知道飞机为什么在起飞和降落时，乘客会感到耳朵不适吗？”

3.**学生讨论**：让学生分组讨论，分享自己的看法，教师巡视指导。

4.**总结引导**：教师总结学生的讨论结果，引出大气压强这一概念。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**大气压强的概念**：介绍大气压强的定义和单位，通过图片和视频展示大气压强的存在。

2.**大气压强的测量**：讲解气压计的工作原理，演示气压计的使用方法。

3.**大气压强的作用**：通过实验演示，如用注射器抽出瓶内空气，观察瓶内外压强差异，说明大气压强的作用。

4.**大气压强的应用**：列举生活中大气压强应用的实例，如吸管吸饮料、打气筒打气等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**实验操作**：学生分组进行实验，验证大气压强的存在和作用。

2.**小组讨论**：各小组分享实验结果，讨论实验中的现象和原因。

3.**课堂提问**：教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

**四、师生互动环节（15分钟**）

1.**问题解答**：针对学生在实验和讨论中遇到的问题，教师进行解答和指导。

2.**角色扮演**：学生分组扮演科学家，模拟大气压强发现的历史过程，增强学生的科学探究意识。

3.**知识竞赛**：组织学生进行知识竞赛，巩固所学知识，提高学习兴趣。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师总结本节课所学内容，强调大气压强的概念和作用。

2.**课后作业**：布置课后作业，要求学生完成相关的实验报告和思考题。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**科学探究**：鼓励学生在课后进行大气压强相关的小课题研究，提高科学探究能力。

2.**问题解决**：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如设计一个简易的气压计。

3.**合作学习**：通过小组合作完成实验和讨论，培养学生的团队合作精神。

**七、教学双边互动**

1.**教师引导**：教师通过提问、解答、示范等方式引导学生思考和参与。

2.**学生参与**：学生通过实验、讨论、竞赛等方式积极参与课堂活动。

3.**互动反馈**：教师及时给予学生反馈，鼓励学生的表现，同时纠正学生的错误。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**大气压强与气象学**：介绍大气压强在气象学中的应用，如天气预报中的气压变化分析。

-**大气压强与工程应用**：探讨大气压强在工程领域的应用，例如飞机设计中的气压平衡问题。

-**大气压强与日常生活**：收集日常生活中与大气压强相关的小故事或实例，如高压锅、吸盘等。

2.**拓展建议**：

-**气象观测**：建议学生利用网络资源或学校设施，进行简单的气象观测，记录气压变化，并与课本知识相结合。

-**工程实践**：鼓励学生参与或模拟工程实践项目，如设计一个简易的气压计，探讨其在实际工程中的应用。

-**科普阅读**：推荐学生阅读与大气压强相关的科普书籍或文章，如《大气压强揭秘》等，以拓宽知识面。

-**科学实验**：设计一些家庭实验，如使用塑料瓶和吸管演示大气压强的作用，增强学生的动手能力。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究项目，探讨大气压强在不同领域的影响，如环境保护、能源利用等。

-**科技竞赛**：鼓励学生参加与大气压强相关的科技竞赛，如青少年科技创新大赛，提升学生的创新能力和实践能力。

-**社区服务**：引导学生利用所学知识，为社区提供气象服务，如制作气象预报图表，提高学生的社会责任感。

-**跨学科学习**：结合其他学科知识，如物理、化学、生物等，探讨大气压强在不同学科中的应用和影响。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过随机提问或点名提问，了解学生对大气压强概念、测量方法、作用等知识的掌握程度。

-**观察环节**：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与度、实验技能和合作精神。

-**测试环节**：设计小测验或随堂测试，检验学生对本节课知识点的理解和应用能力。

-**反馈与调整**：根据课堂评价结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

2.**作业评价**：

-**实验报告**：对学生的实验报告进行细致批改，评估其实验操作、数据分析、结论撰写等方面的能力。

-**思考题解答**：认真阅读学生的思考题解答，检查其对知识的深入理解和应用能力。

-**作业反馈**：对学生的作业进行及时反馈，指出错误和不足，提出改进建议。

-**鼓励与激励**：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和动力。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：组织学生进行小组自评和互评，培养学生团队合作精神和自我反思能力。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，帮助学生认识自己的学习优点和不足，提高自主学习能力。

-**教学反思**：教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生对本学期大气压强知识的掌握程度。

-**学习成果展示**：组织学生进行学习成果展示，如实验演示、知识竞赛等，检验学生的综合应用能力。

-**家长反馈**：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

5.**评价标准**：

-**知识掌握**：学生对大气压强概念、测量方法、作用等知识的理解和应用能力。

-**实验操作**：学生在实验过程中的操作技能和实验设计能力。

-**合作精神**：学生在小组合作中的沟通能力、协作能力和团队精神。

-**创新能力**：学生在学习过程中的创新思维和解决问题的能力。教学反思与改进回望这堂关于大气压强的课，我觉得有很多值得反思的地方。首先，我觉得导入环节的情境创设挺成功，学生们对飞机起飞和降落时耳朵不适的现象很感兴趣，这也激发起了他们的好奇心。但是，我发现有些学生对于大气压强的概念还是有些模糊，这说明我在讲解过程中可能需要更加清晰和直观。

在讲授新课的时候，我尝试通过实验来展示大气压强的作用，但实际操作中，有的学生对于实验的步骤和原理不是非常理解。这可能是因为实验演示不够详细，或者是我对实验的解释不够清晰。在今后的教学中，我需要确保每个实验步骤都讲解到位，并且让学生参与到实验过程中，这样他们才能更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂提问，但发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对于讨论的话题不太感兴趣，或者是对自己的表达能力不够自信。我意识到需要更多地去关注每个学生的参与情况，可以通过小组角色分配、鼓励学生提出问题等方式来提高他们的参与度。

师生互动环节中，我发现自己在回答问题时有时过于简单，没有深入挖掘问题的本质，这可能导致学生对知识的理解不够深刻。因此，我需要改进自己的提问技巧，不仅要问对问题，还要引导学生去思考问题的本质。

此外，我注意到在课堂上，有的学生对于实验操作比较生疏，这可能是由于之前缺乏相关经验。在未来的教学中，我打算提前准备一些基础实验操作的课程，让学生在正式学习大气压强之前，就能掌握一些基本的实验技能。

在评价方面，我意识到课堂评价和作业评价的反馈需要更加及时和具体。我会尝试在课后立即给出学生的评价，并且在作业批改时，不仅指出错误，还要提供改进的