2024年秋新人教版九年级上册化学课件 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性 第2课时 碳单质的化学性质

课题1碳单质的多样性R·九年级化学上册第2课时碳单质的化学性质第六单元碳和碳的氧化物课前自学准备课标要求学习目标1.知道碳单质的化学性质。2.理解氧化反应和还原反应，知道氧化反应和还原反应是从得、失氧的角度理解的化学变化。课前自学准备预习检测1.碳的单质在常温下化学性质

。2.可燃性：①碳在氧气中充分燃烧

；②碳在氧气中不充分燃烧

。（填化学方程式）3.还原性：碳在高温条件下能够

CuO，反应的化学方程式为

。不活泼还原课堂教学展示新课导入用墨书写或绘制的字画可以历经千年而不变色，为什么字画能保存这么长时间？现在就让我们一起来了解一下碳的化学性质，在学习中寻找答案。观看电视时，我们常常会听到“钻石恒久远，一颗永流传”的广告语，这又说明了单质碳有哪些化学特性？课堂教学展示课堂探究知识点1碳单质的稳定性在常温下，碳的化学性质不活泼。前面两个现象都与碳的化学性质有关，它们说明了什么？思考碳单质受日光照射或与空气、水接触，都不容易发生变化。碳原子最外层有4个电子，它要成为稳定结构，得4个电子或失4个电子都不容易，所以化学性质不活泼。为什么碳在常温下化学性质不活泼呢？思考课堂教学展示典例剖析例古人所作的字画至今仍不褪色，是因为墨汁中的碳（）A.具有可燃性B.具有还原性C.具有氧化性D.常温下性质稳定√×××解析：常温下，碳的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应。D知识点2碳单质的可燃性

在常温下，碳的化学性质不活泼。如果升高温度，碳能否发生反应呢？木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出反应的化学方程式，说出反应的现象。提问化学方程式现象当碳燃烧不充分就会生成一氧化碳，请写出此时反应的化学方程式。思考一般情况下，未特殊说明碳是否充分燃烧，通常默认为碳充分燃烧，生成物是二氧化碳。特别提醒2C+O2(不足)2CO点燃知识点3碳单质的还原性与还原反应课堂教学展示课堂探究【实验6-2】1组装把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上，将导管插入澄清石灰水中。打开弹簧夹，用酒精灯加热混合物几分钟。先撤出导管，用弹簧夹夹紧乳胶管，停止加热，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。2反应3观察实验中为什么要先撤导管后撤酒精灯？思考若先撤酒精灯，试管中的气体冷却，试管内压强变小，冷的石灰水倒流入管内，可能引起试管炸裂。用木炭还原氧化铜为什么要先等试管冷却后再倒出试管里的粉末？思考防止热的铜被重新氧化为氧化铜。用木炭还原氧化铜从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是什么导致了这种变化?思考CuO失去氧而变成单质铜，是碳夺走了CuO中的氧。澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质。现象生成了二氧化碳、单质铜。分析结论木炭具有还原性碳单质还原性的应用12单质碳还能夺取某些非金属氧化物中的氧。工业上可用焦炭来炼铁。2CO+O22CO2点燃在这个反应中，一氧化碳夺取了氧气中的氧，表现出还原性。2H2+O22H2O点燃在点燃的条件下，氢气夺取了氧气中的氧，表现出还原性。思考：回顾已经学过的知识，你还能想到哪些具有还原性的物质？这种含氧化合物里的氧被夺去的反应属于还原反应。还原反应得氧失氧氧化产物还原产物发生氧化反应C具有还原性，作还原剂CuO具有氧化性，作氧化剂发生还原反应氧化反应和还原反应在一个反应中是同时进行的，氧化还原反应中一定有元素化合价的改变含氧化合物里的氧被夺去的反应叫作还原反应。能夺得氧的物质是还原剂，还原剂具有还原性。碳、氢气等都是具有还原性的物质，可以用于冶金工业的还原剂。123小结练习工业炼钨的原理为WO3+3H2W+3H2O，发生还原反应的物质是（）A.WO3B.H2C.WD.H2OA高温①失氧的物质是______剂，具有______性，发生的是______反应。②得氧的物质是______剂，具有______性，发生的是______反应。氧化氧化还原还原还原氧化特别提醒氧化反应与还原反应是从得氧失氧的角度研究化学反应的，不属于基本反应类型。氧化剂是指能够供给氧的物质，还原剂是指能够得到氧的物质。氧化剂、还原剂指的都是反应物。12课堂教学展示典例剖析例下图是木炭还原氧化铜的实验，该反应体现了碳的还原性。（1）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是

。

试管内的空气受热膨胀产生气泡（2）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出试管①中反应的化学方程式

，②中发生反应的化学方程式是

。在这个反应中

（填“木炭”或“氧化铜”）发生还原反应，

（填“木炭”或“氧化铜”）具有还原性。氧化铜木炭课堂教学展示课堂小结碳的化学性质常温下,碳的化学性质稳定可燃性还原性：充分燃烧时，不充分燃烧时，课堂教学展示课堂小结还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里的氧的物质具具有还原性，碳具有还原性。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结课后作业课后反馈总结课后习题练习与应用1.判断题。(1)碳单质的化学性质不活泼。(2)金刚石转化为石墨是物理变化。(3)木炭在空气中燃烧生成一氧化碳，在氧气中燃烧生成二氧化碳。(4)在化学反应中，C发生还原反应，具有还原性。()

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()()××××用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。