Unit 4 Period III Grammar 教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

Unit4PeriodIIIGrammar教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4PeriodIIIGrammar教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册教学内容分析嗨，同学们！今天我们来聊聊Unit4PeriodIIIGrammar，这节课咱们要深入探讨的是英语中的时态问题。这可是九年级下册英语课本里的一大重点哦！我们会一起复习过去时、过去进行时和过去完成时，这些都是描述过去事件时不可或缺的时态。咱们要把这些时态融会贯通，让英语表达更准确、更生动！📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习不同时态的运用，学生能够提高英语表达的准确性和连贯性，增强逻辑思维能力。同时，通过了解不同时态背后的文化背景，激发学生对英语文化的兴趣，提升跨文化交际能力。这样的学习过程，有助于学生形成积极的英语学习态度，培养终身学习的意识。学情分析进入九年级，同学们已经具备了一定的英语学习基础，对英语语法有一定的了解。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。一部分同学在语法知识方面比较扎实，能够熟练运用各种时态，但在实际应用中，可能会出现时态混淆的情况。另一部分同学可能在语法知识掌握上存在不足，对时态的理解不够深入，容易在写作和口语表达中出现错误。

在能力方面，部分同学在听、说、读、写四个方面都表现较好，能够运用英语进行简单的交流。但也有一些同学在口语表达和写作方面较为薄弱，缺乏自信。此外，同学们在自主学习能力和合作学习方面也存在差异，部分同学能够主动探究，积极参与课堂讨论，而有些同学则相对被动。

在素质方面，同学们的英语学习态度普遍积极，但部分同学在课堂上容易分心，专注力不够。此外，同学们在团队合作中，沟通与协作能力有待提高。

综合来看，这些学情特点对课程学习产生了一定影响。为了更好地满足不同层次学生的学习需求，教师需要调整教学策略，关注个体差异，因材施教。在课堂上，可以通过小组合作、互动交流等方式，提高学生的参与度，激发学习兴趣。同时，加强基础知识的巩固，培养学生的自主学习能力，提高他们的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如过去时、过去进行时和过去完成时的实际应用场景，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行即时标注和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于过去发生事件的英文短片，如学校历史活动或学生个人经历的视频片段。

-用时：2分钟

2.**提问引导**：提出问题，如：“同学们，你们能从视频中找出哪些是过去发生的事情？它们是如何用英语描述的？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，并简要总结过去时态的基本概念。

-用时：2分钟

###讲授新课（15分钟）

1.**讲解过去时态**：

-解释过去时态的定义和构成，通过例句展示如何使用动词的过去式。

-用时：5分钟

2.**过去进行时**：

-介绍过去进行时的用法，强调动作发生在过去某个特定时间点。

-用时：5分钟

3.**过去完成时**：

-讲解过去完成时的概念，区分其与过去时和过去进行时的区别。

-用时：5分钟

###巩固练习（20分钟）

1.**填空练习**：

-学生根据所学知识，完成填空练习，巩固过去时、过去进行时和过去完成时的用法。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，使用正确的时态进行对话。

-用时：5分钟

3.**小组讨论**：

-学生分组讨论，选择一个过去发生的事件，用英语描述，并尝试使用不同的时态。

-用时：5分钟

4.**课堂展示**：

-每组选派代表进行展示，全班同学评价，教师给予反馈。

-用时：5分钟

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-针对课堂内容，提出问题，如：“为什么过去完成时比过去时更强调过去的时间点？”

-用时：2分钟

2.**学生回答**：

-鼓励学生回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

-用时：3分钟

###师生互动环节（5分钟）

1.**提问与解答**：

-教师提出问题，学生回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-用时：2分钟

2.**小组合作**：

-教师提出一个与课程内容相关的问题，要求学生分组讨论并共同解答。

-用时：3分钟

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：

-教师总结本节课的重点内容，强调时态的正确使用。

-用时：2分钟

2.**拓展**：

-提出一些与课程内容相关的拓展问题，鼓励学生在课后进行深入研究。

-用时：3分钟

###教学过程备注

-整个教学过程中，教师应关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学节奏。

-鼓励学生提问，营造积极的学习氛围。

-在巩固练习和课堂展示环节，教师应给予学生充分的表达空间，鼓励创新思维。

-通过课堂提问和小组合作，培养学生的批判性思维和合作能力。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**阅读材料一**：《ADayinMyPast》

-内容概述：这篇阅读材料讲述了一个学生关于自己过去一天的经历，通过描述不同的活动和事件，展示了过去时、过去进行时和过去完成时的实际应用。

-知识点：通过阅读，学生可以学习如何在不同情境下使用这三种时态，并理解它们之间的区别。

-**阅读材料二**：《TheHistoryofMyTown》

-内容概述：这篇阅读材料介绍了一个小镇的历史变迁，从过去到现在，通过描述历史事件，让学生了解如何使用过去时态来表达过去发生的事情。

-知识点：学生通过阅读，可以学习如何将历史背景与英语时态结合，提高语言表达能力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究课题一**：研究不同文化中对于过去事件描述的习惯。

-指导：学生可以查找不同国家的文学作品或历史记录，比较它们在描述过去事件时对时态的运用，了解文化差异对语言表达的影响。

-**探究课题二**：制作一个关于个人过去的英语小册子。

-指导：学生可以回顾自己的过去，用英语记录下重要的生活片段，并使用不同的时态来描述这些事件，以此来练习和巩固所学知识。

3.**实践活动**：

-**角色扮演**：学生分组扮演不同的角色，模拟一个过去的事件，用英语进行对话，要求使用正确的时态。

-**写作练习**：学生撰写一篇关于个人过去的短文，要求使用过去时、过去进行时和过去完成时，描述一个特定的时间段或事件。

4.**在线资源**：

-**英语学习网站**：推荐学生访问如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等网站，通过观看视频、听音频，学习如何在实际语境中使用英语时态。

-**互动学习平台**：鼓励学生使用如Duolingo、RosettaStone等互动学习平台，通过游戏和练习来提高对时态的理解和运用。课后作业为了巩固学生对过去时、过去进行时和过去完成时的理解，以下是一些针对性的课后作业题目：

1.**写作练习**：

-题目：Writeashortparagraphdescribingyourlastsummervacation.Usethepastsimpletensetotalkabouttheeventsthathappened,thepastcontinuoustensetodescribeactivitiesyouweredoing,andthepastperfecttensetotalkaboutactionsthatwerecompletedbeforethevacation.

-答案示例：

-Lastsummervacationwasamazing.Ispentthefirstweekatmygrandparents'house.Wewentswimminginthemorningandhadbarbecuesintheevening.Onthesecondweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wewereplayingvolleyballandreadingbooksallday.Bytheendofthevacation,Ihadfinishedreadingthreebooksandlearnedtoplaytheguitar.

2.**句子改写**：

-题目：Rewritethefollowingsentencesusingthepastperfecttense.

-Original:IwatchedamoviewhenIgothome.

-答案：IhadwatchedamoviebeforeIgothome.

3.**填空练习**：

-题目：Completethesentencesusingthecorrectformofthepasttense.

-I_______(go)tothemuseumyesterday.(was/were)

-WhenI_______(arrive)attheparty,everyone_______(dance)foralongtime.

-答案：Iwent;hadarrived;hadbeendancing

4.**对话练习**：

-题目：Createadialoguebetweentwofriendstalkingabouttheirweekend.Usethepastsimple,pastcontinuous,andpastperfecttenses.

-答案示例：

-A:Hi,howwasyourweekend?

-B:Itwasgreat!I_______(go)totheparkonSaturdaymorning.We_______(play)soccerandhadapicnic.

-A:Thatsoundsfun!AndwhataboutSunday?

-B:OnSunday,I_______(sleep)inbecauseI_______(notfeel)well.Intheafternoon,I_______(watch)amoviewithmysister.

5.**阅读理解**：

-题目：Readthefollowingpassageandanswerthequestionsusingthecorrectpasttense.

-Passage:Lastweek,IvisitedmycousininNewYork.We_______(spend)thewholedaytogether.Inthemorning,we_______(visit)theStatueofLiberty.Intheafternoon,we_______(go)shoppinginTimesSquare.Whenwe_______(get)backhome,it_______(be)alreadydark.

-答案：spent;visited;went;got;was板书设计①时态概述

-过去时（PastSimple）

-过去进行时（PastContinuous）

-过去完成时（PastPerfect）

②过去时

-定义：表示过去某个时间点或时间段的动作或状态。

-结构：主语+动词过去式+其他成分

-例句：IwatchedTVlastnight.

③过去进行时

-定义：表示过去某个时间点或时间段正在进行的动作。

-结构：主语+was/were+动词ing+其他成分

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalled.

④过去完成时

-定义：表示过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-结构：主语+had+过去分词+其他成分

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

⑤时态对比

-过去时：强调动作或状态的发生。

-过去进行时：强调动作或状态的进行。

-过去完成时：强调动作或状态的完成。

⑥时态应用

-描述过去发生的动作或事件。

-描述过去某个时间点或时间段正在进行的动作。

-描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

⑦常用动词过去式

-be->was/were

-do->did

-go->went

-have->had

-say->said

-see->saw

-come->came

-do->did

-take->took

-make->made

⑧实践练习

-完成句子，使用正确的时态。

-写一段短文，使用过去时、过去进行时和过去完成时。

-角色扮演，使用过去时态进行对话。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过课堂提问，了解学生对过去时、过去进行时和过去完成时的理解程度。我会提出一系列问题，如：

-你能告诉我什么是过去时？

-如何构造一个过去进行时的句子？

-过去完成时