Unit 5 There is a big bed Part A Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是《Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell》这个单元。这可是我们人教PEP版英语五年级上册里的精彩内容哦！在这里，我们会遇到一些有趣的字母组合，它们能帮助我们拼读出更多的单词，就像魔法一样神奇！我们要做的，就是揭开这些字母组合的秘密，让我们的英语世界变得更加丰富多彩。准备好了吗？让我们一起踏上这场拼写之旅吧！🌟📚🚀二、核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养同学们的四个方面的核心素养：首先，通过字母组合的拼读练习，提升他们的英语学习能力；其次，通过参与互动游戏和小组合作，增强他们的合作意识；第三，通过理解故事内容，激发他们对英语文化的兴趣和跨文化理解能力；最后，通过拼写练习，提高他们的语言实践能力和创新思维。这些目标的实现将有助于同学们在英语学习道路上更加自信和全面地发展。🌱📖💡三、学习者分析首先，同学们在之前的学习中已经掌握了基础的字母和简单单词的拼读规则，对英语字母表有了初步的认识。但是，对于一些较为复杂的字母组合，比如“th”、“sh”、“ch”等，可能还需要进一步的巩固和练习。

在兴趣和能力方面，五年级的学生通常对英语学习保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的认知能力也在逐步提高，能够理解和分析较为复杂的故事情节。然而，每个学生的学习风格不尽相同，有的同学可能更偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些字母组合的发音感到困惑，难以区分相似音；二是词汇量不足，影响了他们对故事内容的理解；三是缺乏足够的英语学习经验，可能在拼写练习中遇到困难。为了应对这些挑战，我们将通过多种教学活动和资源，如拼读练习、词汇游戏和小组讨论，来帮助学生克服困难，提高他们的英语学习效果。🌈📚🌟四、教学资源准备为确保教学效果，我将准备以下资源：首先，确保每位学生人手一册教材，包括《英语》五年级上册的课本和配套练习册。其次，我会搜集与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同字母组合的拼读示例和故事插图，以增强视觉学习效果。此外，为了激发学生的兴趣，我还将准备一些互动游戏和拼图活动，这些都需要提前准备好相应的教具和材料。教室环境将布置成适合小组讨论和互动学习的空间。📚🖼️🎲五、教学过程设计###导入环节（用时5分钟）

**活动内容：**

1.**热身活动**：通过简单的英语歌曲或韵律活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学词汇，如“bed”、“big”、“bigbed”等。

2.**情境创设**：展示一张大床的图片，引导学生思考：“What'sinthebigbed?”引发学生对故事内容的期待。

**师生互动环节：**

-教师用图片提问：“同学们，看，这张大床上有什么？你们想不想知道？”

-学生回答后，教师继续引导：“那我们就一起走进这个大床的故事里，看看会发生什么有趣的事情吧！”

###讲授新课（用时15分钟）

**活动内容：**

1.**介绍故事背景**：教师简要介绍故事的背景，如“这是一个关于一个房间里的大床的故事，床里住着一些可爱的动物。”

2.**字母组合讲解**：通过图片或实物展示，讲解“th”、“sh”、“ch”等字母组合的发音和拼写规则。

3.**单词拼读练习**：展示包含这些字母组合的单词，如“think”、“sheep”、“chick”等，引导学生跟读并拼读。

**师生互动环节：**

-教师示范单词拼读，邀请学生跟读。

-教师提问：“这些单词里都有哪些字母组合？你们能试着拼读出来吗？”

-学生尝试拼读，教师给予及时反馈和纠正。

###巩固练习（用时10分钟）

**活动内容：**

1.**拼图游戏**：将含有字母组合的单词卡片打乱，学生分组进行拼图游戏，找出正确的单词。

2.**小组讨论**：每个小组讨论一个包含字母组合的句子，并尝试用自己的语言解释句子含义。

**师生互动环节：**

-教师分配任务，说明游戏规则。

-教师巡视指导，与学生互动讨论。

-教师提问：“哪个小组找到了这个单词？谁能告诉我们这个单词的意思？”

-学生回答，教师给予评价和鼓励。

###课堂提问（用时5分钟）

**活动内容：**

1.**复习提问**：教师提问：“今天我们学习了哪些字母组合？它们怎么发音？”

2.**拓展提问**：“如果我们要写一个关于大床的新故事，你们觉得床里会住着什么动物？”

3.**总结性提问**：“通过今天的学习，你们觉得学习英语有没有变得更加有趣？”

**师生互动环节：**

-教师提问，学生回答。

-教师点评学生的回答，鼓励学生积极思考。

-教师总结本节课的重点内容。

###结束环节（用时5分钟）

**活动内容：**

1.**总结回顾**：教师简要回顾本节课的重点内容，如字母组合的拼读规则和单词拼写。

2.**布置作业**：布置相关的拼写练习和阅读任务，让学生巩固所学知识。

**师生互动环节：**

-教师总结：“今天我们一起学习了新的字母组合，希望大家能在课后多加练习。”

-教师布置作业，提醒学生注意事项。

-学生提问，教师解答。

**总用时：45分钟**六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《TheBigBedMystery》**：这是一本适合五年级学生的英语绘本，讲述了一个关于大床的秘密故事。书中充满了丰富的词汇和有趣的情节，可以帮助学生在阅读中巩固和拓展所学字母组合的拼读和应用。

-**《TheCatintheHat》**：苏斯博士的经典作品，适合英语初学者。书中通过重复的句型和押韵的词汇，让学生在轻松愉快的阅读中学习英语。书中的一些字母组合和词汇与今天的学习内容相呼应，可以让学生在阅读中加深理解。

-**《TheMagicFinger》**：这是一本关于想象力和创造力的故事书，书中包含了一些有趣的字母组合和词汇，可以激发学生的阅读兴趣和想象力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**词汇积累**：鼓励学生在课后收集和记录包含“th”、“sh”、“ch”等字母组合的单词，并尝试将这些单词应用到自己的写作中。

-**故事创作**：让学生根据《TheBigBedMystery》的情节，创作自己的故事，并尝试使用不同的字母组合来丰富故事内容。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，通过模拟故事中的角色和情节，加深对字母组合和词汇的理解。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生用所学字母组合造句，并记录在日记或笔记本上，以加强记忆和应用。

3.**实践活动**：

-**英语角**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会使用所学词汇和句型进行实际交流。

-**英语歌曲**：推荐一些包含“th”、“sh”、“ch”等字母组合的英语歌曲，让学生在听歌的同时，学习这些字母组合的发音和拼写。

-**英语游戏**：设计一些与字母组合拼读相关的游戏，如拼写竞赛、单词接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识。七、典型例题讲解在《Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell》这一单元中，我们学习了“th”、“sh”、“ch”等字母组合的拼读规则。为了帮助学生更好地理解和掌握这些规则，以下是一些典型例题的讲解和补充说明。

**例题1：**

单词：think

拼读：/θɪŋk/

解释：在这个单词中，“th”读作/θ/，类似于“think”中的“th”发音。

**例题2：**

单词：sheep

拼读：/ʃiːp/

解释：这里的“sh”读作/ʃ/，发音类似于“sheep”中的“sh”。

**例题3：**

单词：chick

拼读：/tʃɪk/

解释：在这个单词中，“ch”读作/tʃ/，发音类似于“chick”中的“ch”。

**例题4：**

单词：this

拼读：/ðɪs/

解释：这里的“th”读作/ð/，发音类似于“this”中的“th”。

**例题5：**

单词：ship

拼读：/ʃɪp/

解释：在这个单词中，“sh”读作/ʃ/，发音类似于“ship”中的“sh”。

**补充说明和例题举例：**

1.**例题6：**

单词：path

拼读：/pæθ/

解释：这里的“th”读作/θ/，发音类似于“path”中的“th”。

2.**例题7：**

单词：ship

拼读：/ʃɪp/

解释：在这个单词中，“sh”读作/ʃ/，发音类似于“ship”中的“sh”。

3.**例题8：**

单词：though

拼读：/ðəʊ/

解释：这里的“th”读作/ð/，发音类似于“though”中的“th”。

4.**例题9：**

单词：shear

拼读：/ʃɪə/

解释：这里的“sh”读作/ʃ/，发音类似于“shear”中的“sh”。

5.**例题10：**

单词：chill

拼读：/tʃɪl/

解释：在这个单词中，“ch”读作/tʃ/，发音类似于“chill”中的“ch”。八、作业布置与反馈**作业布置：**

为了帮助学生巩固本节课所学的字母组合拼读规则，以下是一些针对性的作业布置：

1.**拼写练习**：

-学生需要根据所学字母组合“th”、“sh”、“ch”来拼写单词。例如，给出字母组合“th”，学生需要写出所有包含该组合的单词，如“think”、“thank”、“this”等。

2.**句子构造**：

-让学生使用这些字母组合来构造句子。例如，给出单词“ship”，学生需要构造一个包含该单词的句子，如“Isawabigshiponthesea.”

3.**阅读理解**：

-提供一段包含“th”、“sh”、“ch”字母组合的短文，让学生阅读后回答问题。例如，短文描述了一个动物的故事，问题可以是：“Whichanimalissleepinginthebigbed?”

4.**词汇拓展**：

-让学生查找更多包含“th”、“sh”、“ch”字母组合的单词，并解释它们的意思。例如，学生可以查找“shy”、“chase”、“though”等单词。

5.**创意写作**：

-鼓励学生创作一个简短的故事，故事中必须包含至少三个新学的单词，并确保故事中使用正确的字母组合拼读。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：

-作业应在学生提交后的第二天进行批改，以确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细反馈**：

-对于每个学生的作业，教师应提供详细的反馈。对于拼写错误，应指出错误并标注正确的拼写。对于句子构造和阅读理解，应评价学生的理解程度和语言表达。

3.**改进建议**：

-在反馈中，教师应给出具体的改进建议。例如，如果学生在拼写练习中经常混淆“th”和“sh”的发音，教师可以建议学生多听录音，模仿正确的发音。

4.**个别辅导**：

-对于作业中表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握拼读规则。

5.**展示与分享**：

-在下一节课的开始，教师可以选择一些优秀的作业进行展示和分享，以鼓励其他学生。板书设计①**本文重点知识点**：

-字母组合“th”、“sh”、“ch”的发音规则。

-这些字母组合在单词中的常见例子。

②**关键词**：

-“th”发音为/θ/，如：think,this,path,bath,other。

-“sh”发音为/ʃ/，如：sheep,s