2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第7课 第二次世界大战的结束（教师用书）教学设计 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第7课第二次世界大战的结束（教师用书）教学设计新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第7课第二次世界大战的结束（教师用书）教学设计新人教版选修3设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史的画卷，探索第二次世界大战的结束。这节课，我们要关注战争的转折点，感受胜利的喜悦，也要反思和平的珍贵。让我们一起走进这段波澜壮阔的历史，感受历史的温度，感受胜利的喜悦吧！🎉📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习第二次世界大战的结束，提升学生的历史意识，使他们认识到战争给人类带来的巨大灾难，增强对和平的珍视。其次，培养学生的思辨能力，引导他们分析战争胜利的原因，理解历史发展的复杂性。最后，培养学生的爱国主义情怀，激发他们为国家的繁荣富强而努力奋斗的精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生们在之前的学习中已经对第二次世界大战有一定的了解，包括战争爆发的原因、主要参战国、战争过程中的重要战役等。他们对战争的一些基本概念和历史事件有所认识，但可能对战争结束的具体过程和影响了解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史通常具有浓厚的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们具备较强的分析能力和理解力，能够通过历史事件探讨其背后的社会、政治和经济因素。学习风格上，学生们既有独立学习者，也有喜欢团队合作的学生，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解战争结束的复杂性可能是一个挑战，特别是对于那些对历史细节把握不够准确的学生。此外，战争给人类带来的痛苦和教训可能让学生感到沉重，如何在保持教学严肃性的同时，引导学生正确面对历史，也是教学中的一个难点。同时，对于一些对历史不感兴趣的学生，如何激发他们的学习热情，也是一个需要考虑的问题。教学资源-软件资源：历史教学软件、PPT制作工具、视频播放软件

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源网站

-信息化资源：第二次世界大战相关的历史纪录片、战争地图、历史图片和数据统计图表

-教学手段：多媒体教学设备、黑板、实物模型、历史文献复印件教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会以一幅描绘第二次世界大战结束时刻的图片作为导入，让学生们直观感受到历史的瞬间。接着，我会简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾战争的进程，并提问：“战争即将结束，你们认为战争的结束会给世界带来哪些变化？”以此来激发学生的思考和兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）战争转折点的分析

详细内容：我会介绍战争转折点的基本概念，并举例说明斯大林格勒战役、诺曼底登陆等转折点对战争进程的影响。通过分析这些转折点，让学生理解战争胜利的关键因素。

举例：斯大林格勒战役是东线战场的转折点，苏联军队在此战役中取得了决定性胜利，扭转了战局。

用时：10分钟

（2）战争结束的条件

详细内容：我会讲解战争结束的几个条件，如盟军的战略调整、德国的投降、日本的投降等。通过讲解这些条件，让学生了解战争结束的必然性。

举例：1945年5月8日，德国正式签署投降书，欧洲战场的战争宣告结束。

用时：10分钟

（3）战争结束的影响

详细内容：我会从政治、经济、社会等多个角度分析战争结束的影响，让学生认识到战争给世界带来的巨大变革。

举例：战后，世界格局发生了巨大变化，形成了以美国和苏联为首的两大阵营。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：我会将学生分成小组，每组扮演战争中的不同角色，如盟军将领、德国士兵、苏联平民等。通过角色扮演，让学生体验战争的不同视角。

举例：扮演盟军将领的小组需要讨论如何制定战略，而扮演德国士兵的小组则需要思考战争的残酷性。

用时：10分钟

（2）地图绘制

详细内容：我会让学生根据课本内容，绘制战争过程中的重要战役地图。通过绘制地图，加深学生对战争进程的理解。

举例：绘制诺曼底登陆的地图，标注登陆地点、时间、参战部队等信息。

用时：10分钟

（3）小组讨论

详细内容：我会提出以下问题，让学生进行小组讨论：

-战争结束对世界格局产生了哪些影响？

-战争给人类带来了哪些教训？

-如何避免类似的战争再次发生？

举例回答：

-战争结束导致了冷战的爆发，世界格局发生了巨大变化。

-战争给人类带来了深刻的教训，我们要珍惜和平，反对战争。

-通过加强国际合作，共同维护世界和平。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）战争结束对世界格局的影响

详细内容：学生讨论战后世界格局的变化，如两极格局的形成、联合国的成立等。

（2）战争给人类的教训

详细内容：学生讨论战争给人类带来的教训，如珍惜和平、反对战争、加强国际合作等。

（3）如何避免类似的战争再次发生

详细内容：学生讨论如何避免类似的战争再次发生，如加强国际交流、推动全球治理等。

举例回答：

-战后世界格局的变化：两极格局的形成、联合国的成立、欧洲一体化的推进等。

-战争的教训：珍惜和平、反对战争、加强国际合作、维护世界和平等。

-避免战争的方法：加强国际交流、推动全球治理、建立国际安全机制等。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调战争结束的复杂性、战争给人类带来的教训以及和平的珍贵。同时，我会鼓励学生在生活中践行和平理念，为构建和谐社会贡献力量。

举例：通过本节课的学习，我们了解到战争结束的复杂性和战争的残酷性，我们要珍惜和平，反对战争，为实现世界和平而努力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握第二次世界大战结束的历史事件，包括战争结束的时间、地点、关键人物和事件等。他们能够理解战争结束对世界格局的影响，如二战后两极格局的形成、联合国的成立等。

2.思辨能力：

学生在分析战争转折点和战争结束条件的过程中，培养了思辨能力。他们能够从不同的角度思考问题，理解历史事件的复杂性，并能够提出自己的观点和见解。

3.历史意识：

学生通过学习第二次世界大战的结束，增强了历史意识，认识到战争给人类带来的巨大灾难，从而更加珍视和平。他们能够从历史的角度反思战争的原因和影响，形成正确的价值观。

4.爱国主义情怀：

学生在了解战争胜利的艰辛和牺牲后，增强了爱国主义情怀。他们认识到国家利益的重要性，激发起为国家的繁荣富强而努力奋斗的精神。

5.合作能力：

在实践活动和小组讨论中，学生通过与同伴的互动和合作，提高了团队协作能力。他们学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在讨论中共同解决问题。

6.信息素养：

学生通过使用多媒体教学资源和信息化资源，提升了信息素养。他们能够从不同渠道获取历史信息，学会筛选、分析和评价信息的能力。

7.创新思维：

在绘制地图和角色扮演等活动中，学生发挥了自己的创新思维。他们尝试从不同的角度去理解和表现历史事件，提高了自己的创新能力。

8.社会责任感：

学生在了解战争结束后的世界格局和社会变革后，增强了社会责任感。他们意识到自己作为新时代的青年，有责任为构建和谐社会、维护世界和平做出贡献。

9.价值观的形成：

通过本节课的学习，学生的价值观得到了进一步的形成和完善。他们认识到和平、正义、平等、自由等价值观的重要性，并在生活中努力践行这些价值观。

10.文化自信：

学生在学习第二次世界大战的历史过程中，对我国在战争中的表现有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到我国在世界历史上的地位和作用，为国家的繁荣和发展感到自豪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解战争结束的影响时，我将尝试将历史知识与地理、政治、经济等学科相结合，让学生从多角度理解战争的影响，拓宽他们的知识视野。

2.互动式教学：在实践活动和小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，通过角色扮演、地图绘制等方式，让他们亲身体验历史，提高学习的趣味性和实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对历史学习缺乏兴趣，参与度不高。这可能是因为教学内容与他们的生活实际距离较远，导致他们难以产生共鸣。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要依赖于传统的讲授法，缺乏创新和互动性，这可能导致学生学习效果不佳。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和成果，不利于激发学生的学习积极性和创造力。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：为了提高学生的兴趣，我计划在教学内容中融入更多与学生生活相关的案例，如战争对某个国家或地区的影响、战争英雄的故事等，以增强学生的共鸣。

2.优化教学方法：我将尝试采用多元化的教学方法，如情景模拟、案例教学、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.改进评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目成果等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生发挥潜能，提高他们的自我学习能力。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对个别学生的情况提供个性化辅导，帮助他们克服学习障碍。

5.引入现代化教学手段：利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果，让学生在轻松愉快的环境中学习历史。

6.关注学生情感体验：在教学过程中，我会关注学生的情感体验，引导他们正确面对历史，培养他们的同理心和责任感。典型例题讲解典型例题1：

题目：二战期间，哪个战役被认为是东线战场的转折点？

答案：斯大林格勒战役

例题2：

题目：二战期间，哪个国家在诺曼底登陆后，加速了德国的投降？

答案：美国

典型例题3：

题目：二战结束后，哪个组织在维护世界和平方面发挥了重要作用？

答案：联合国

典型例题4：

题目：二战结束后，哪个国家的投降标志着欧洲战场的战争宣告结束？

答案：德国

典型例题5：

题目：二战结束后，哪个国家的投降标志着太平洋战场的战争宣告结束？

答案：日本

补充说明：

1.斯大林格勒战役：这场战役是二战期间苏德战场的关键战役，苏联军队在此战役中取得了决定性胜利，扭转了战局，对德国军队产生了重大打击。

2.诺曼底登陆：这是盟军在二战期间对德国发起的一次大规模登陆作战，标志着欧洲战场的转折点，为盟军最终胜利奠定了基础。

3.联合国：二战结束后，联合国成立，旨在维护国际和平与安全，促进国际合作，解决国际争端，成为战后国际政治体系的重要组成部分。

4.德国投降：1945年5月8日，德国正式签署投降书，标志着欧洲战场的战争宣告结束。

5.日本投降：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，标志着太平洋战场的战争宣告结束。这一事件也标志着第二次世界大战的正式结束。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我将观察学生在课堂上的参与度、积极性以及回答问题的准确性。例如，我会记录哪些学生能够主动参与讨论，哪些学生能够准确回答问题，以及哪些学生在回答问题时表现出了深入思考。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我将评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。我会要求每个小组准备一份讨论成果展示，包括口头报告和书面总结。评价标准将包括小组是否能够清晰、有逻辑地表达观点，是否能够有效利用资源，以及是否能够尊重不同意见。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我将进行随堂测试。测试将包括选择题、简答题和论述题，旨在考察学生对战争结束的历史事件、影响和原因的理解。测试结果将作为学生个体学习效果的直接反馈。

4.学生自评与互评：

我将引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及如何改进学习方法。这种评价方式有助于学生培养自我反思的习惯，同时也促进了同伴之间的相互学习和支持。

5.教师