Unit 10 Id like some noodles.Section B (2a-2c)教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit10I’dlikesomenoodles.SectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册主备人备课成员教材分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊这个“Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB(2a-2c)”。这个单元可是挺有意思的，主要就是教我们如何用英语去餐馆点菜。咱们要学怎么表达自己想要的食物，还有如何询问价格、分量这些细节问题。这可是生活中常用的英语口语啊，学会了，出去旅行或者和老外交流的时候都能派上用场呢！咱们一起来把它学好！😉核心素养目标在这个单元的学习中，我们旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说技能。学生将通过实际对话练习，提升运用英语进行日常交际的能力，增强跨文化交流的意识。此外，我们还将引导学生学会尊重不同的饮食文化，培养健康的生活态度和良好的饮食习惯。通过这样的学习，学生们将能够在实际情境中自信地使用英语，展现他们的跨文化理解和沟通能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.重点在于掌握如何用英语点菜，包括询问食物种类、描述食物特点、表达数量需求等。

2.熟练运用礼貌用语和日常交流的语境。

**难点：**

1.难点在于将所学的食物名称、形容词和数量表达准确、自然地融入对话中。

2.在真实的交际场景中，如何流畅地切换话题和保持对话的连贯性。

**解决办法与突破策略：**

1.通过角色扮演和模拟餐厅场景，让学生在真实语境中练习点菜对话。

2.利用多媒体资源，如食物图片和视频，帮助学生直观记忆食物名称和相关词汇。

3.设计循序渐进的练习活动，从基础的单句练习到完整对话，逐步提高学生的语言运用能力。

4.鼓励学生课外收集更多关于饮食文化的资料，丰富他们的文化背景知识，提高跨文化交际的自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：智能投影仪、笔记本电脑、白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语教学资源库

-信息化资源：英语点菜场景视频、食物图片库、在线词典

-教学手段：PPT演示文稿、教学卡片、互动游戏软件教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对点菜英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们去餐馆时通常会点些什么？有没有遇到过需要用英语点菜的情况？”

-展示一些关于不同国家和文化的餐馆图片或视频片段，让学生初步感受点菜英语的实用性和多样性。

-简短介绍点菜英语的基本概念，强调它在跨文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

**2.点菜英语基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解点菜英语的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

-讲解点菜英语的定义，包括常用食物名称、数量表达和礼貌用语。

-详细介绍食物名称、形容词和数量表达的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实际对话示例，让学生了解如何将所学词汇和表达融入实际的点菜场景。

**3.点菜英语案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点菜英语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的点菜英语案例进行分析，如不同国家的点菜习惯、特殊饮食需求的表达等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解点菜英语的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或旅行中点菜的重要性，以及如何在不同文化背景下进行有效的点餐交流。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与点菜英语相关的主题进行讨论，如“如何礼貌地询问价格”、“点菜时如何表达特殊饮食需求”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点菜英语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点菜英语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括点菜英语的基本概念、常用表达和案例分析。

-强调点菜英语在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生尝试编写一个点菜对话，或者记录下自己在生活中使用点菜英语的经历。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：学生在学习点菜英语的过程中，能够熟练掌握食物名称、数量表达、礼貌用语等基本词汇和句型。例如，学生能够使用“I’dlikesomenoodles”来点菜，或者用“Howmuchisthisdish?”来询问价格。

2.**交际能力增强**：通过角色扮演和模拟对话，学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。他们能够自信地与同伴或教师进行点菜对话，展现出良好的沟通技巧。

3.**文化意识培养**：学生通过学习不同国家的点菜习惯和饮食文化，增强了跨文化交际的意识。他们能够理解并尊重不同的饮食习惯，这对于未来的国际交流和旅行具有重要意义。

4.**问题解决能力**：在小组讨论环节，学生学会了如何分析问题、提出解决方案。例如，当面对特殊饮食需求时，学生能够思考并表达出如何向服务员提出要求。

5.**自主学习能力**：通过课后作业的布置，学生能够在课外自主学习和练习点菜英语。他们通过查阅资料、模拟对话等方式，巩固课堂所学知识，提高了自主学习的能力。

6.**自信心提升**：随着对点菜英语的熟练掌握，学生在日常生活中使用英语的自信心得到了显著提升。他们不再害怕在公共场合用英语表达自己的需求，这对于提高英语口语水平大有裨益。

7.**实际应用能力**：学生能够将所学点菜英语应用到实际生活中，如在学校餐厅、家庭聚餐或旅行中。这种实际应用能力的提升，使得英语学习不再局限于课堂，而是成为生活中的一部分。

8.**批判性思维能力**：在课堂展示和点评环节，学生学会了如何从不同角度分析问题，并提出自己的见解。这种批判性思维能力的培养，有助于他们在未来的学习和工作中更加独立和有见地。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与角色扮演活动。

-通过观察学生的口语表达，大部分学生能够正确使用点菜英语的基本词汇和句型。

-部分学生在表达时存在语法错误或不自然的语言表达，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的想法和观点。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地陈述主题的现状、挑战及解决方案。

-学生在展示过程中，能够使用点菜英语进行交流，体现了课堂学习的成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对点菜英语基础知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于食物名称、数量表达和礼貌用语等问题。

-部分学生在测试中存在知识点的遗漏或混淆，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和所学到的知识。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加清晰地认识到自己的学习状况，为下一步的学习做好准备。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和主动表达给予肯定，同时指出需要改进的地方，如注意语法和语言的自然性。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，并建议在展示时注意时间分配和内容组织。

-在随堂测试的基础上，教师对学生的知识掌握情况进行反馈，强调重点和难点，并提供相应的辅导资源。

-教师将根据学生的自评和互评结果，调整教学策略，关注学生的学习需求，确保教学目标的达成。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅环境，让学生在真实的情境中练习点菜英语。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们在实际操作中掌握了语言技能。

2.引入文化元素：我加入了不同国家的饮食文化介绍，让学生在学习点菜英语的同时，了解和尊重不同的文化习俗。这种跨文化的教学理念，有助于培养学生的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够流畅：虽然大部分学生能够正确使用点菜英语的基本词汇和句型，但在实际对话中，部分学生的口语表达不够流畅，存在语法错误或不自然的语言表达。

2.小组讨论参与度不均：在小组讨论环节，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则显得较为被动。这种参与度的不均衡可能影响到小组的整体表现和学习效果。

3.课后练习缺乏针对性：虽然布置了课后作业，但学生在完成作业时，往往缺乏针对性和个性化，未能充分巩固和提升所学知识。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上增加口语练习环节，如设置“点菜角”活动，让学生轮流扮演顾客和服务员，进行真实的对话练习。

2.促进小组讨论均衡：我将鼓励学生在小组讨论中更加积极地参与，可以通过角色分配、任务分工等方式，确保每个学生都有机会发表自己的观点和意见。

3.优化课后练习设计：针对课后练习，我将设计更具针对性和个性化的作业，如让学生根据所学内容创作小剧本、编写对话等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

4.增加互动环节：为了提高课堂的互动性，我将在教学过程中增加更多的互动环节，如提问、抢答等，以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

5.定期反馈与辅导：我将定期对学生的学习情况进行反馈，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。板书设计①食物名称及描述

-点菜常用食物名称：noodles,rice,soup,salad,sandwich

-形容词描述：spicy,sweet,salty,sour,bitter

②数量表达

-数量词：some,alotof,afew,one,two,three

-量词：piece,plate,bowl,glass

③点菜常用句型

-I’dlikesome[foodname].

-CanIhave[foodname],please?

-Howmuchis[foodname]?

-IsthereanythingIshouldavoid?

④礼貌用语

-Excuseme.

-Thankyou.

-Couldyouhelpme,please?

-I’msorry,butI’mvegetarian/vegan.课后作业为了巩固学生对“Unit10I’dlikesomenoodles”这一课时的学习成果，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生练习点菜英语的实际应用：

1.**模拟点菜对话**：

-情境：假设你和朋友去了一家意大利餐厅，你需要用英语点菜。

-任务：用所学词汇和句型，编写一段点菜对话。例如：

-Waiter:Goodevening,welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

-Me:I’dlikesomepasta,please.Couldyourecommendagoodpastadish?

-Waiter:Certainly!Ourlasagnaisverypopular.Wouldyouliketotryit?

-Me:Yes,thatsoundsgreat.CouldIhaveaglassofwater,please?

2.**点菜词汇匹配**：

-任务：将下面的英文食物名称和它们的中文翻译进行匹配。

-a.spaghetti→①

-b.pizza→②

-c.salad→③

-d.soup→④

-e.dessert→⑤

-答案：

-a.spaghetti→①意大利面

-b.pizza→②披萨

-c.salad→③沙拉

-d.soup→④汤品

-e.dessert→⑤甜点

3.**编写点菜清单**：

-情境：你参加了一个聚会，需要为聚会准备食物。

-任务：编写一份点菜清单，包括你打算点的食物、饮料和甜点。

-点菜清单示例：

-MainCourse:Grilledchicken,mixedvegetables

-SideDish:Potatosalad

-Drink:Lemonade

-Dessert:Fruitplatter

4.**回答问题**：

-任务：回答以下问题，使用所学点菜英语。

-Q1:Howdoyouaskforaglassofwaterinarestaurant?

-Q2:Whatwouldyousayifyouareallergictonuts?

-Q3:Howwouldyoudescribeaspicydishtosomeonewhodoesn’tlikespicyfood?

-答案：

-Q1:I’dlikeaglassofwater,please.

-Q2:I’msorry,butI’m