Module 7Unit 2 Writing教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module7Unit2Writing教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module7Unit2Writing

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进Module7Unit2的写作天地啦！这节课，咱们不仅要学以致用，还要让笔尖下的文字跳起欢快的舞蹈。准备好了吗？让我们一起开启这场创意与表达的盛宴吧！🎉📝核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过写作练习，提高语言表达能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，同时学会如何有效地使用英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够运用所学的语法知识和词汇进行简单的句子表达。在写作方面，他们已经接触过一些基本的写作类型，如叙述、描述和说明，但对于更复杂的写作技巧，如观点表达和论据支撑，还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生对于英语学习普遍持有积极的态度，尤其对写作这一环节表现出浓厚的兴趣。他们在语言能力方面表现出较强的模仿能力，但创新和批判性思维有待加强。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作方面，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，导致表达不够丰富；二是语法运用不当，影响文章的流畅性；三是缺乏逻辑性，导致文章结构混乱。此外，对于如何组织论点和论据，以及如何在文章中恰当运用过渡词，学生也可能感到困惑。针对这些挑战，我们将通过小组讨论、范文分析和实践练习来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解写作技巧和结构，为学生提供清晰的写作指导。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享写作心得，互相学习，共同进步。

3.实践法：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示范文，帮助学生直观理解写作要求。

2.互动软件：使用在线写作平台，让学生在电脑上实时练习，提高写作效率。

3.教学视频：播放相关教学视频，让学生在轻松的氛围中学习写作技巧。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-通过展示一些学生之前写的作文片段，引导学生反思自己的写作过程和成果。

-提问：“大家觉得写作难吗？为什么？”引发学生对写作的思考和讨论。

-引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何通过有效的写作技巧来提升我们的文章质量。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解写作技巧：

-详细介绍如何构建一个清晰的写作结构，包括引言、主体和结论。

-强调引言的重要性，如何用引人入胜的开头吸引读者的注意。

-讲解主体段落如何通过论点和论据来支撑文章的中心思想。

-指出结论部分如何总结全文，并给出明确的观点或建议。

2.语法和词汇讲解：

-针对写作中常见的语法错误，如时态、语态和主谓一致，进行讲解和示例。

-提供一些高级词汇和短语，帮助学生丰富文章表达。

3.写作风格和语气：

-讨论不同类型的文章应采用的写作风格和语气，如正式、非正式、客观、主观等。

-通过范文分析，让学生了解如何根据文章类型调整语言风格。

三、实践活动（用时20分钟）

1.小组讨论：

-分组讨论如何将所学技巧应用到实际写作中。

-学生分享自己写作中遇到的问题，小组共同寻找解决方案。

2.写作练习：

-学生根据所学知识，尝试写一段短文，可以是叙述、描述或说明文。

-在写作过程中，教师巡视指导，纠正错误并提供反馈。

3.互评环节：

-学生之间互相评阅作文，提出建设性的意见。

-教师选取一些典型作文进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答如何构建清晰的写作结构：

-学生A：“我们可以先写一个引人入胜的引言，然后分几个段落来展开主体，最后用一个简洁的结论来总结全文。”

2.举例回答如何使用高级词汇：

-学生B：“比如，我们可以用‘subsequently’代替‘after’来使句子听起来更正式。”

3.举例回答如何调整写作风格：

-学生C：“在写正式报告时，我们应该使用第三人称，避免使用第一人称。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学的主要写作技巧和要点。

-强调写作中的重难点，如结构清晰、语法正确、词汇丰富和风格恰当。

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

-提醒学生下周将进行写作评估，希望他们能够做好准备。

整个教学流程的设计旨在通过互动和实践，帮助学生掌握写作技巧，提高他们的英语写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**写作技巧的掌握**：

-学生能够熟练运用引言、主体和结论的写作结构，使文章结构清晰，逻辑严谨。

-学生的写作开头更具吸引力，能够有效地引起读者的兴趣。

-学生学会了如何通过主体段落中的论点和论据来支撑文章的中心思想，提高了文章的说服力。

-学生能够根据文章类型调整写作风格和语气，使文章更符合不同情境的要求。

2.**语法和词汇的应用**：

-学生在写作中正确运用了时态、语态和主谓一致等语法知识，减少了语法错误。

-学生能够运用一些高级词汇和短语，使文章表达更加丰富和精准。

-学生在写作中能够根据上下文选择合适的词汇，提高了文章的连贯性和准确性。

3.**批判性思维和自主学习能力**：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并对同伴的作品进行有建设性的评价。

-学生在遇到写作难题时，能够主动寻找解决方案，增强了自主解决问题的能力。

-学生通过写作练习，学会了如何分析问题、总结经验和制定写作计划。

4.**文化意识和跨文化交流能力**：

-学生通过学习不同类型的文章，对英语国家的文化有了更深入的了解。

-学生在写作中能够考虑到跨文化交流的语境，使文章更符合目标读者的阅读习惯。

-学生在讨论和实践中，学会了尊重不同的文化差异，提高了跨文化交流的敏感性。

5.**写作自信心的提升**：

-学生通过不断的写作练习和教师的反馈，增强了写作的自信心。

-学生在完成写作任务后，能够更加积极地展示自己的作品，并接受同伴和教师的评价。

-学生在面对写作挑战时，不再感到恐惧和迷茫，而是能够以更加积极的态度去应对。板书设计①文章结构要点

-引言：吸引读者注意，提出主题。

-主体：分段落展开，包含论点、论据和过渡。

-结论：总结全文，强化中心思想。

②语法知识点

-时态：现在时、过去时、将来时及其使用场景。

-语态：主动语态和被动语态的转换及用法。

-主谓一致：单数和复数动词形式的选择。

③词汇积累

-高级词汇：用于丰富文章表达的词汇，如subsequently,accordingly,irrespective等。

-短语搭配：常见且实用的短语，如inorderto,dueto,asaresultof等。

④写作风格和语气

-正式与非正式：不同写作场合下的语言选择。

-客观与主观：报道和分析文章时的语气特点。

⑤写作技巧总结

-逻辑顺序：如何使文章条理清晰，逻辑连贯。

-章节布局：引言、主体、结论的详细写作方法。教学反思教学反思

今天，我上了Module7Unit2的写作课，虽然时间过得飞快，但回头想想，这节课有许多值得我反思的地方。

首先，我在导入新课的时候，发现学生们对于写作的热情很高，他们对于展示自己作品的渴望很强烈。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学的重要一环。我在导入时使用了他们自己的作品作为切入点，这样不仅让他们感到亲切，也让他们更加投入到了课堂活动中。不过，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计导入环节，让每一个学生都能找到与自己的联系，从而提高他们的参与度。

在讲授新课的过程中，我试图通过讲解和实例分析来帮助学生理解写作技巧。我发现，当我在讲解时，如果能够结合具体的范文来分析，学生们更容易理解和接受。比如，在讲解如何写一个吸引人的引言时，我展示了几个优秀的范文，并分析了它们的特点。这种方法似乎很有效，因为我在课后收到了不少学生反馈，他们表示这样的讲解方式让他们受益匪浅。

然而，我也注意到，在讲解一些较为复杂的语法知识点时，学生的反应并不如预期。这让我反思，可能是因为这些知识点对于他们来说太过抽象，或者是我的讲解方式不够生动。因此，我决定在今后的教学中，更加注重将抽象的知识点与具体的语境相结合，通过实际例句来帮助学生理解和记忆。

实践活动环节是我特别设计的一部分，我希望通过小组讨论和写作练习来提高学生的实际写作能力。我发现，当学生有机会相互交流和合作时，他们的写作水平确实有了提升。但是，我也发现，部分学生在写作练习时显得有些迷茫，不知道如何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提供更多的写作指导，比如通过提供写作框架或模板来帮助学生开始写作。

在学生小组讨论环节，我注意到他们能够积极地提出自己的观点，并且在评价同伴的作品时也很有建设性。这让我感到欣慰，但也让我意识到，我需要进一步指导他们如何给出更有针对性的反馈。例如，我可以在讨论前提供一些评价标准，帮助他们更系统地分析和评价。

总的来说，这节课让我有了不少收获，也让我看到了一些可以改进的地方。我将继续努力，不断调整和优化我的教学方法，希望能够更好地帮助学生提高他们的写作能力。教学是一个不断学习和成长的过程，我相信，只要我们用心去做，就一定能够找到最适合学生的教学方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探讨了Module7Unit2的写作技巧，让我们一起回顾一下今天所学的主要内容吧。

首先，我们学习了如何构建一个清晰的写作结构，包括引言、主体和结论三个部分。引言是文章的开端，我们要用吸引人的开头来引起读者的兴趣；主体部分是文章的核心，我们要通过论点和论据来支撑文章的中心思想；结论部分是对全文的总结，我们要用简洁的语言强化中心思想。

其次，我们重点讲解了语法和词汇的应用。在语法方面，我们复习了时态、语态和主谓一致等知识点，强调了它们在写作中的重要性。在词汇方面，我们介绍了一些高级词汇和短语，帮助大家丰富文章表达。

此外，我们还讨论了不同类型的文章应采用的写作风格和语气。在正式报告中，我们使用了第三人称，避免了使用第一人称；而在非正式交流中，我们则更加自由地使用第一人称。

最后，我们通过实践活动和小组讨论，让大家尝试将所学技巧应用到实际写作中，并在互评环节中互相学习，共同进步。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**写作练习**：

-请大家根据所学知识，写一段关于“我的梦想”的短文。要求结构清晰，语法正确，词汇丰富。

-完成后，请将作文交给老师，我将根据大家的写作水平进行评分。

2.**词汇应用**：

-请从以下词汇中选择合适的词填入空格中，使句子完整且通顺。（每个词只能使用一次）

-1.Iamlookingforwardto_________theconcertnextweek.

-2.Theweatherhasbeen_________lately,whichhascausedalotofinconvenience.

-3.She_