17 爬天都峰 导学案-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17.爬天都峰一、知识与技能目标1.

会认“级、链”等5个生字，会写“级、链”等13个字，理解“峰顶、似乎”等词语的意思。2.

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.

能按照事情发展顺序，讲述“我”爬天都峰的经历。二、过程与方法目标1.

通过阅读、分析文中语句，学习作者如何把爬天都峰的过程写清楚，体会作者通过人物对话和心理描写表现人物思想感情的方法。2.

借助关键语句，感受“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难的精神，培养分析和理解能力。三、情感态度与价值观目标1.

激发对大自然的热爱之情，培养不怕困难、勇于攀登的精神。2.

体会人与人之间相互学习、相互鼓励的美好情感。四、学习重点1.

掌握生字词，理解课文大意，了解“我”爬天都峰的经过。2.

有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何克服困难爬上峰顶的。五、学习难点1.

理解“我”和老爷爷爬天都峰时的心理变化，感受他们勇于挑战、相互鼓励的精神。2.

学习作者通过具体事例表达情感和道理的写作手法。一、内容详解1.

了解背景：查阅资料，了解天都峰的特点和相关地理知识，思考在这样的山峰上攀爬可能会遇到哪些困难，以及人们攀登高峰所需要的品质。2.

初读感知：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，借助工具书理解词义。思考课文围绕爬天都峰写了哪些内容，初步把握文章的主要情节和结构。3.

精读赏析：默读课文，用横线画出描写天都峰高和陡的句子，用波浪线画出体现“我”和老爷爷对话及心理活动的语句，在旁边批注自己的理解和感受。思考作者是怎样通过描写来突出爬天都峰的艰难，从哪些词语或句子可以体现出“我”和老爷爷克服困难的决心。体会“我”和老爷爷之间的情感交流，有感情地朗读相关语句。4.

天都峰的险峻：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”从“峰顶这么高，在云彩上面”写出天都峰的高，“笔陡的石级”“铁链似乎是从天上挂下来的”形象地描绘出天都峰的陡峭，“真叫人发颤”则侧面烘托出攀登的艰难，也体现出“我”看到山峰时的畏惧心理。5.

“我”与老爷爷的相遇：“忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？’我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：‘老爷爷，您也来爬天都峰？’老爷爷也点点头，说：‘对，咱们一起爬吧！’”通过简单的对话，表现出“我”和老爷爷在面对天都峰时，虽然都有顾虑，但又相互鼓励、共同攀登的决心。6.

爬山的过程：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”“奋力”一词体现出“我”爬山时的努力，“攀着铁链”“手脚并用”等动作描写，生动地展现了“我”爬山的艰难过程和努力克服困难的样子。7.

爬上峰顶后的感受：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“终于”一词表达出经过努力后成功爬上峰顶的喜悦和自豪之情，“我”和老爷爷相互道谢，体现出相互鼓励、共同克服困难后的感激与情谊。基础知识巩固1.

生字过关：给下列加点字注音。级（）别链（）子颤（）抖攀（）登鲫（）鱼2.

辨字组词：级（）链（）颤（）攀（）猴（）极（）连（）擅（）樊（）候（）3.

写出下列词语的近义词：似乎——（）发颤——（）鼓舞——（）居然——（）4.

把下列词语补充完整：（）（）苍苍（）（）并用（）（）勃勃（）（）丧气5.

用所给词语造句：一会儿……一会儿……：既……又……：二、课文内容梳理1.

《爬天都峰》写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到了一位老爷爷，“我们”，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前，要有；在与人相处的过程中，要_________、_______________、__________________的道理。2.

文中描写天都峰高的句子是“______________________________”，描写天都峰陡的句子是“___________________________________”。3.

“我”和老爷爷爬上天都峰后，相互道谢，是因为____________。三、阅读理解。阅读短文，回答问题。《登山人》三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是知难而退。”第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”也退了下来。只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。过了几天，三个人又碰面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力气。”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”1.

联系上下文，解释下列词语。适可而止：____________________披荆斩棘：____________________2.

用“﹏﹏﹏”画出描写第三个人登山的句子。3.

这三个人登山的结果分别是什么？4.

你从这篇短文中得到了什么启示？答案（一）基础知识巩固1.

jí；liàn；chàn；pān；jì2.

级（年级）；链（铁链）；颤（颤抖）；攀（攀登）；猴（猴子）极（极点）；连（连接）；擅（擅长）；樊（樊笼）；候（时候）3.

好像；发抖；鼓励；竟然4.

白发；手脚；兴致；垂头5.

示例：一会儿……一会儿……：动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿窜上树枝。既……又……：这件衣服既漂亮又舒适。（二）课文内容梳理1.

相互鼓励；战胜困难的勇气和信心；相互学习、相互鼓励2.

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！；再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3.

“我”和老爷爷都从对方身上受到鼓舞，汲取了力量，所以相互道谢（三）阅读理解1.

适可而止：到了适当的程度就停止，文中指第二个人攀登到半山腰就停止不爬了。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物，文中指第三个人在登山时清除前进道路上的障碍和困难。2.