2024年四川教师省考试题及答案

12月5曰四川省教師招聘考试试卷藍颜色的是与郭老師的答案不一样样的，紅色的是与其他机构的不一样样的。一、判断題（共27題，每題1分，共27分。下列各題中，你认為對的的請选“√”，錯误的选“×”；所有选“√”或所有选“×”，均记為0分。）1、課程改革规定实行国家、地方和學校三级課程管理，因此，學校可以根据自身实际状况制定對应的課程原则。錯误2、教育既作用于人，又作用于社會，但归根究竟是首先且直接作用于人，因此，教育的基本功能在于影响人的发展。對的3、发現學习是一种高效的學习方式。錯误4、德育中的情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下，充足发挥學生的主体作用，促使其自覺進行行為转化和行為控制的措施。錯误5、美育就是艺术教育。錯误。6、馬克思认為，教育与生产劳動相結合是实現人的全面发展的唯一措施。對的7、翻转課堂强调學生在在家根据自已的愛好愛好學习，然後教師課内辅导。對的8、在变式教學中，变换的应當是事物的非本质特性。對的9、关键期是一种相對短暂的時期，在此期间，個体對某种刺激尤其敏感，過了這一時期，同样的刺激则對之影响很小或没有影响。對的10、启发式教學是一种详细的教學措施。錯误11、小班化教學是班级讲課課制的特殊形式。錯误12、學困生的智力水平不高，因此開发學困生的智力是當务之急。錯误13、上位學习和下位學习中都也許发生垂直迁移。對的14、形式训练說认為迁移是心理官能得到训练而发展起来的，進行官能训练時，关键在于训练的内容。錯误15、在心智技能的形成過程中，原型定向之前已发生原型内化。錯误16、在人的毕生中，流体智力會不停增長。錯误影响较少。流体智力的发展与年龄有亲密的关系：一般人在20岁後来，流体智力的发展到达顶峰，30岁後来伴随年龄的增長而減少。流体智力的特性是：對不熟悉的事物，能以迅速精确的反应来判断其彼此间的关系。17、布鲁纳认為學习的实质是积极地形成认知构造，教學的最终目的是增進學生對學科构造的一般理解。對的18、思维定势對处理問題既有积极作用也有消极作用。對的19、负强化的目的在于減少行為发生的频率。錯误20、教育行政复议机关的复议决定具有最终的法律效力。錯误21、某私立學校由于經营不善無法继续办學，學生与该校之间的教育法律关系自動终止。對的22、县级人民政府教育行政部门對本行政区域内的軍人子女接受义务教育予以保障。對的23、不满10周岁的學生在校期间发生的伤害事故，合用過錯推定责任原则。對的24、在教育行政执法中，只要不是国家法律严禁教育行政机关行使的职权，教育行政机关就可以行使。錯误25、教師职业道德规范中，关愛學生就是尊重和接纳學生的所有行為。錯误26、乐观朴实属于广义的教師道德范围。對的27、對教師道德的评价应當從职业伦理、個人道德及其互相关系入手。對的單项选择題（共45小題，每題1分，共45分。每題仅有一种选项是對的的，选择你认為對的的答案。）1、“孩子是由一百构成的，孩子有一百种語言，一百只手，一百個念頭，一百种思索方式、游戏方式及說话方式。”這句话反应了教師劳動的（）。A.复杂性B.示范性C.持续性D.長期性该題對的答案為:A2、赞可夫在教學与发展试验中，提出教學過程就是增進學生的（）。A.全面发展B.一般发展C.特殊发展D.個性发展该題對的答案為:B3、下列选项不属于現代學制的是（）。A.單轨制B.双轨制C.多轨制D.分支型學制该題對的答案為:C4、在心理上协调一致，在教學過程中平等合作、关系亲密，這体現的是學生与教師之间的（）。A.民主平等B.尊師重教C.教學相長D.心理相容D该題對的答案為：D。5、課程计划的基本内容不包括（）。A.板書设计B.年编制C.學周安排D.課時分派對的答案為：A。6、在德育過程中，运用和发明一切富有教育意义的情境，潜移默化地培养學生品德的措施是（）。A.自我修养法B.陶冶教育法C.楷模示范法D.說服教育法對的答案為：B。7、王老師告诉陈浩媽媽：“陈浩期中語文测试成绩在班上属于中等水平。”這种评价属于（）。A.绝對评价B.相對评价C.内部评价D.個体内差异评价對的答案為：B。8、下列选项中，不属于观念性隐性課程的是（）。A.校風B.學風C.班级管理方式D.教師的教育理念對的答案為：C。9、《论語》中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反应的德育原则是（）。A.疏导原则B.集体教育原则C.理论与生活相結合原则D.教育影响一致性和连贯性原则對的答案為：A。10、某小學老師每天下午都會带著同學們去學校附件散步，看見花，就告诉他們怎样辨别雄蕊和雌蕊；看見蜜蜂，就告诉他們蜜蜂是怎样协助花朵授粉的。该老師采用的教學措施是（）。A.试验法B.演示法C.练习法D.参观法對的答案為：D。11、某學生做了一件好事，老師在全班同學面前表扬他。该老師运用的是（）A.潜伏學习理论B.模仿學习理论C.建构學习理论D.观测學习理论對的答案為：D。12、如下不属于终身教育特性的是（）。A.民主性B.民族性C.连贯性D.自主性對的答案為：B。13、根据托尔曼的學习理论，如下說法錯误的是（）。A.學习是有目的的B.學习是形成认知地图C.個体學习受到成長需要的支配D.個体行為受到行為成果预期的支配對的答案為：C。14、學习方略的掌握需要學生不停实践，在训练學生运用多种學习方略時，应遵照的原则是（）。A.主体性原则和内化性原则B.主体性原则和生成性原则C.特定性原则和内化性原则D.特定性原则和生成性原则對的答案為：A。15、學生在记笔记時，碰到重點或难點的地方，常會用不一样颜色的笔進行標识，這是运用了知覺的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性對的答案為：A。16、自我效能感不受如下哪一原因的影响？（）A.成功体验B.失败体验C.观测學习D.焦急水平D根据題意，该題無答案，四個选项均是影响自我效能感的原因。17、下列属于心智技能的是（）。A.書法技能B.打字技能C.写作技能D.刺绣技能對的答案為：C。18、學生阿华但愿班级的管理能愈加民主化，在班级制度的制定上老師能更多地征求學生的意見、考虑學生的想法。學生阿华的诉求属于（）。A.生存需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实現需要對的答案為：C。19、虹虹认识并喜欢玩夹子，常常指著夹子要“夹夹”玩。第一次在机場看到飞机尾翼上的燕子图標時，他也指著說“夹夹”。按皮亚杰认知发展這种現象属于（）。A.同化B.顺化C.平衡化D.自動化對的答案為：A。20、某老師认為，一种人的心理和行為与大多数人一致，他的心理就是健康的。這位老師所持的心理健康原则是（）。A.常规原则B.临床原则C.社會适应原则D.生活适应原则對的答案為：C。21、假如识记某材料10遍刚好能背诵，那么一般状况下，识记多少遍效果最佳（）？A.12B.15C.18D.20對的答案為：B。22、维果斯基在工具理论的基础上提出了（）。A.认知发展理论B.全程发展理论C.内化學說D.近来发展区對的答案為：C。23、看動画版時，虽然屏幕展現的是一幅幅图片，不過我們却将其知覺為持续的動画。這是由于存在（）。A.錯覺B.幻覺C.感覺记忆D.短時记忆對的答案為：C。24、话到嘴边想說却忘了要要說什么，這属于（）。A.語言障碍B.编码錯误C.存储失败D.提取失败對的答案為：D。25、假如問小朋友“偷東西對不對？”小朋友的回答是“偷東西不對，由于偷東西媽媽要打。”那么该小朋友的道德认知发展水平处在（）。A.惩罚与服從定向阶段B.工具性的相對主义定向阶段C.人际协调的定向阶段D.维护权威的定向阶段此題對的答案為：A。26、可以计算概率問題的學生最有也許处在（）。A.前运算阶段B.動作运算阶段C.形式运算阶段D.详细运算阶段對的答案為：C。27、下列选项中，属于建构主义學习理论的基本观點是（）。A.教育要培养知情合一的人B.學生的學习是一种故意义接受學习C.内在教育的模式會促使學生自发地學习D.學习应當与情境社會实践活動結合起来對的答案為：D。28、奥苏贝尔将故意义學习分為（）。A.表征學习、规则學习和命題學习B.表征學习、概念學习和规则學习C.规则學习、概念學习和命題學习D.表征學习、概念學习和命題學习對的答案為：D。29、科學家观测蜻蜓飞行而发明了直升飞机，這其中增進科學家問題处理的重要原因是（）。A.定势B.迁移C.原型启发D.問題表征對的答案為：C。30、如下對道德教育功能认识錯误的是（）。A.道德措施具有预测能力B.道德原则具有约束功能C.道德规则具有指导功能D.道德理想具有鼓励功能该題對的答案為:A31.得出學习即强化观點的试验是（）。A.經典条件反射试验B．操作条件反射试验C．楷模學习试验D．顿悟學习试验對的答案為：B。32.小峰认為输掉學校秋季篮球比赛是由于他們班运气不好，這种归因属于（）。A.内部、不可控和不稳定的归因B.外部、可控和稳定的归因C.外部、不可控和稳定的归因D.外部、不可控和不稳定的归因D【博程名師解析】對的答案為：D。33.图式是认知心理學中一种重要概念，它是组织化的（）。A.命題和概念B.知识构造C.表象D．符号對的答案為：B。34.训练學生估计不一样大小長方形的面积，一段時间後测试发現學生估计長方形面积的能力提高，而估计圆形面积的能力并未提高。這個试验可以支持（）。A.形式训练說B.相似要素說C.概括化理论D.关系转换理论對的答案為：B。35．小刚一道数學考试就尤其紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就证明自已無能，此後一辈子就完了，也對不起父母的养育之恩。小刚的這种体現最有也許是（）。A.焦急症状B.恐怖症状C.强迫症状D.抑郁症状對的答案為：A。36.下列有关短時记忆的說法，錯误的是（）。A.记忆容量大B.记忆時间短C.组块為單位储存D.复述可以延長信息保留時间對的答案為：A。37.教師参与學校民主管理的方式重要是通過（）。A.全校职工大會B.教职工代表大會C.教研组會议D.年级组會议對的答案為：B。38.规定不得将學校气氛重點學校和非重點學校，不得将班级分设重點班和非重點班的法律是（）。A.<中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教師法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》對的答案為：C。39.《中华人民共和国民办教育增進法实行条例》属于如下哪种规范性文献？（）A.教育基本法律B.教育行政法规C.教育部门规章D.教育單行法律對的答案為：B。40.如下對教育中依法行政的认识錯误的是（）。A.依法行政的起點是教育部门依法治教B.依法行政的关键是教育部门依法履行职责C.依法行政的重點是权力公開透明运行D.依法行政的关键是教育部门执法有力對的答案為：A。41.我国《校車安全管理条例》明确规定，县级以上人民政府应采用措施，保障获得校車服务的對象是（）。A.幼稚园學生和小學生B.小學生和初中生C.初中生和高中生D.高中和大學生對的答案為：A。42.如下對依法治校的认识錯误的是（）。A.依法治校需要全面贯彻各项教育方针、政策B.依法治校应按照教育法律法规開展教育教學工作C.依法治校需要理顺政府与學校的关系D.依法治校需要改善教師的执教环境對的答案為：D。43.教師個体基本道德品质重要包括（）。A.谦虚、朴实、仁愛、自制B.谦虚、仁愛、乐观、自制C.朴实、仁愛、乐观、自制D.谦虚、朴实、仁愛、乐观對的答案為：D。44.“路遥知馬力，曰久見人心”，這表明衡量一种人品德的重要原则是（）。A.知B．情C．意D．行對的答案為：D。45、教師职业道德具有纠正人的行為和指导实际活動的作用，不仅指向教育過程，并且指向教師自身。這阐明教師职业道德具有（）。A.教育功能B.社會功能C.调整功能D.认识功能對的答案為：C。三、判断简析題（共8小題，1、3、5、7題每題一分，2、4、6、8每題两分共12分。先判断，對的的选“√”，錯误的选“×”，然後选择支撑你观點的选项。2、4、6、8題至少有一种选项是對的的，錯选、多选、少选均不得分。）根据下面材料，作答1、2題【材料】某小學老師在課堂上板書後，习惯将粉笔随手一扔，慢慢地班上學生被叫到黑板前做題後，也习惯将粉笔一扔。。。。。後来，该老師意识到了問題，不在扔粉笔。渐渐地這個班上就没人再扔粉笔了。该案例中，老師是學生的楷模，這种說法對的吗？()對的為何？老師是學生观测學习的對象老師是學生的重要偶像他人，是一种教育力量老師在課堂教學中重要是知识传授者，而不是行為楷模老師重要通過“言传”影响學生老師的不良习惯會對學生产生消极影响ABE根据下面材料，作答3、4題【材料】某老師专心理测量鉴别鉴别學生是力争成功者還是防止失败者。成果发現某班學生基本是力争成功者，于是该老師說：“基于班裏同學心理特點，我們应设置中等难度的學习任务，也就是将學习成功率控制在50%左右。”该老師的說法對吗？對的

4、為何？力争成功者更倾向选择轻易的學习任务力争成功者更倾向选择中等难度的學习任务力争成功者更倾向选择高难度的學习任务中等难度的學习任务更具有挑战性高难度的學习任务更具有挑战性BD根据下面材料，作答5、6題【材料】某小學组织學生春游前，让每位學生家長签一份安全协议書，明确“在學校组织的春游活動中，假如发生學生伤亡事故，由家長自已负责，學校不承担任何责任。”假如家長不签字，學生就不能参与本次活動。该校的做法對吗？錯误為何？學校對外出活動有诸多不确定原因，让家長签订安全协议非常必要學校對未成年學生具有教育、管理、保护义务，不能用协议来免责學校單方面提供免除自已责任的安全协议書是無效的签订安全协议是為了让家長配合對學生進行安全教育，很有必要學校将自已的意愿强加給家長，违反了平等自愿的原则BCE根据下面材料，作答7、8題【材料】在某小學四年级的数學課上，老師讲例題時，欣欣覺得自已已經弄懂了老師的解題措施，便向同桌問询其他解法。老師批评欣欣不该发言，她不服与老師顶嘴。老師對她說，這样简朴的問題都不懂，還好意思問同學。老師這样做對吗？錯误為何？老師不尊重學生，語言有失规范老師挫伤了學生學习的积极性老師维护了課堂的正常教學秩序老師没有做到关愛每一种學生老師的话可以协助學生形成對的的自我认知ABD案例分析題（共8小題，每題2分，共16分。每題至少有一种选项是對的的，錯选、多选、少选均不得分。）根据下面资料，作答1、2題【资料】某教室回到办公室說：“二年级二班的學生真笨，這堂課我持续讲了三遍，他們還是不會。我是发挥了教師的主导作用了，他們不會我有什么措施？”上述案例中，该老師存在的問題有（）没有因材施教B.缺乏自我反思C.采用了导學模式D.學生做练习教師没有指导E.對教師主导、學生主体理解錯误ABE针對存在的問題，教師应當（）。饰演指导者、组织者等角色，而不是單一的知识传播者协助學生學习，培养學生的自主學习能力明确學生是學习的主体，從學生实际出发设计教學加强教育反思，重视學生的個体差异认真分析教材，更耐心地進行讲解ABCD根据下面资料，作答3、4題【材料】A老師教學《大江保卫战》，安排學生浏览課文後再黑板上板書這样一句话：“大江保卫战是一場＿的战争。”规定學生填上合适的詞語。學生纷纷发言，填上了“凶险”“惊心動魄”“伟大”“气壮山河”等詞語，教學進行得很顺利，A老師表扬了學生。B老師听了Ａ老師的課後，认真思索，调整了自已的教學设计，他的課是這样教的：先让學生讀課文，让學生想想“你看到了什么，听到了什么”，然後把文字符号变换成了一幅幅鲜活的图像，如汹涌的洪水、惡劣的环境、威武不屈兵、奋不顾身的连長。。。。。再通過提問引导學生學生交流，看到這样的場面，你有什么样的感受，你想說些什么，然後再做填詞练习。有关A老師的教學，如下說法對的的是（）。善于理解學生的准备状态做好了教學铺垫预设了教學目的采用了浅层次的探究性方略善于根据學生的反馈及時调整教學D有关B老師的教學，如下說法對的的是（）有明确的教學目的教學预设有弹性激发了學生的學习愛好提高了課堂教學的有效性減轻了學生的學习承担ABCD根据下面材料，作答5、6題【材料】张老師新接任初二（一）班的班主任，近来很苦恼，起初他對學生和颜悦色，可他班上總有個别學生不听課，扰乱課堂纪律，提醒、批评都没有多大作用，于是他就安排這些學生坐最终一排。年级组長在開會的時候强调每個班级的期末平均成绩必须到达一定的分数，為此，张