湘科版（2024）小学科学一年级下册《记录一周的天气》说课稿及反思

湘科版（2024）小学科学一年级下册《记录一周的天气》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！非常荣幸能在此进行说课。今天我要说的内容是新教材湘科版（2024）小学科学一年级下册第一单元《认识天气》中的《记录一周的天气》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，详细阐述我的教学思路与设计。教材分析教材地位与作用本单元《认识天气》作为小学科学一年级下册的开篇单元，旨在引导学生初步建立对天气现象的认知，激发学生对自然科学的探索兴趣。《记录一周的天气》这节课是在学生对天气有了初步认识的基础上展开的，是本单元的重要实践环节。通过让学生亲自记录一周的天气情况，能够将之前所学的天气知识进行实际运用，加深对不同天气特征的理解，培养学生的观察能力和科学探究精神。同时，为后续学习天气的变化规律、天气对生活的影响等内容奠定了坚实的基础，对学生科学素养的培养具有承上启下的重要作用。教材内容结构教材首先呈现了常见的天气符号，如太阳代表晴天、乌云代表阴天、雨滴代表雨天等，帮助学生认识和理解不同天气的图形表示方式。接着，引导学生观察教材中设计的天气记录表，了解记录天气的要素，包括日期、天气状况、气温等。然后，通过具体的案例示范，展示如何根据每天的实际天气情况进行准确记录，并鼓励学生在课后开展为期一周的天气记录实践活动。教材内容循序渐进，从知识的认知到实践操作，符合一年级学生的认知发展规律，有助于学生逐步掌握天气记录的方法和技能。学情分析一年级的学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们在日常生活中已经对天气现象有了一定的感性认识，比如晴天能看到太阳、雨天要打伞等。然而，这种认识往往是零散的、模糊的，缺乏系统性和科学性。他们对天气变化的规律以及如何准确记录天气信息了解甚少。同时，一年级学生的注意力集中时间较短，动手实践能力和自主学习能力相对较弱，但他们具有较强的好奇心和表现欲，喜欢通过亲身体验和参与活动来学习知识。因此，在教学过程中，我将采用生动有趣、形式多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与到天气记录的实践活动中，培养其科学探究的意识和能力。教学目标科学知识目标学生能够准确识别常见的天气符号，并理解其代表的天气含义。掌握天气记录的基本要素，包括日期、天气状况、气温等，能够清晰阐述这些要素在记录天气过程中的重要性。了解不同天气状况的主要特征，如晴天阳光充足、阴天天空灰暗、雨天有降水等，能够准确判断并描述每天的天气情况。科学探究目标通过实际观察和记录一周的天气情况，培养学生持续观察、细致记录的能力，提高学生获取信息和整理信息的水平。引导学生在记录过程中发现问题、提出问题，如天气变化的原因、不同天气对植物和动物的影响等，初步培养学生的问题意识和探究能力。组织学生对记录的数据进行简单的分析和比较，如一周内晴天和雨天的天数差异、气温的变化趋势等，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。科学态度目标激发学生对天气现象的探究兴趣，培养学生主动关注天气变化、积极参与科学探究活动的热情。培养学生认真、细致、坚持的科学态度，让学生明白在科学探究中准确记录和长期观察的重要性。鼓励学生在小组合作记录天气的过程中，学会倾听他人意见，相互协作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。科学、技术、社会与环境目标让学生了解天气记录在日常生活中的应用，如天气预报的制作、农业生产的安排等，体会科学技术与社会生活的紧密联系。引导学生认识到天气变化对环境和人类生活的影响，培养学生保护环境、适应自然的意识，树立正确的科学价值观。教学重难点教学重点熟练掌握常见的天气符号及其代表的天气含义，能够准确运用天气符号记录天气状况。学会按照规范的格式和要求，完整记录一周的天气信息，包括日期、天气状况、气温等要素。教学难点培养学生在一周的时间内持续、准确记录天气的习惯和能力，克服记录过程中的懈怠和粗心。引导学生对记录的数据进行简单分析，发现天气变化的规律和特点，并能够用语言清晰表达自己的发现。教学方法讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解常见天气符号的含义、天气记录的要素和方法等基础知识，让学生对天气记录有一个初步的系统认识。例如，在讲解天气符号时，详细介绍每个符号的形状与实际天气现象的对应关系，帮助学生理解和记忆。演示法利用多媒体课件展示各种天气现象的图片、视频以及规范的天气记录范例，让学生直观地感受不同天气的特征和正确的记录方式。比如，播放一段雨天的视频，让学生观察雨滴的大小、天空的颜色等特征，同时展示相应的天气记录表格填写范例，加深学生的印象。实践法组织学生进行实际的天气记录活动，让学生在实践中掌握记录方法，提高观察和动手能力。在课后一周的时间里，学生每天对天气进行观察和记录，将课堂所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和科学探究精神。小组合作法将学生分成小组，共同完成天气记录任务。在小组活动中，学生相互交流、讨论，分享观察到的天气现象和记录经验，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。例如，小组内每天进行天气记录情况的交流，互相检查记录的准确性和完整性。游戏法设计与天气符号和天气记录相关的游戏，如“天气符号猜猜猜”“天气记录大比拼”等，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。教学过程导入新课教师活动通过播放一段充满趣味的天气变化动画视频，展示晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气场景，吸引学生的注意力。视频播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们都看到了哪些天气呀？这些天气都有什么不一样呢？”引导学生回忆生活中经历过的不同天气，激发学生对天气现象的兴趣，从而引出本节课的主题——记录一周的天气。设计意图利用生动的动画视频和提问，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速抓住学生的注意力，调动学生的学习积极性，同时自然地引出本节课的教学内容，让学生明确学习目标。认识天气符号教师活动运用多媒体课件展示常见的天气符号，如太阳、乌云、雨滴、雪花、风向标等，逐一讲解每个符号所代表的天气含义。在讲解过程中，结合实际生活中的例子，帮助学生理解记忆。例如，讲解雨滴符号时，提问学生：“当看到天空中出现这样的雨滴符号，我们出门要记得带什么呀？”然后组织学生进行“天气符号认读”小游戏，教师随机展示天气符号，让学生快速说出其代表的天气，对回答正确的学生给予表扬和奖励。学生活动认真观看多媒体课件，仔细聆听教师讲解，积极参与“天气符号认读”游戏，踊跃举手回答问题，在游戏中加深对天气符号的认识和记忆。设计意图通过多媒体展示和生动的讲解，让学生直观地认识天气符号，结合生活实例帮助学生理解，增强学习的趣味性和实用性。游戏环节的设置，充分调动学生的参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。学习天气记录方法教师活动展示教材中的天气记录表，引导学生观察记录表的结构和内容，讲解天气记录的要素，包括日期、天气状况、气温等。通过举例示范，详细说明如何根据每天的实际天气情况填写记录表。例如，在讲解日期填写时，强调要按照年、月、日的顺序准确填写；在讲解天气状况填写时，指导学生根据观察到的天气现象选择对应的天气符号；在讲解气温记录时，简单介绍温度计的使用方法和读取气温的方式。然后，组织学生进行小组讨论，让学生说一说在记录天气过程中可能会遇到的问题，教师针对学生提出的问题进行解答和指导。学生活动认真观察天气记录表，仔细聆听教师讲解，积极参与小组讨论，提出自己在记录天气过程中可能遇到的疑问，如“如果一天中出现多种天气怎么办”“怎样准确判断气温”等，并认真听取教师的解答。设计意图通过直观展示和详细讲解，让学生全面了解天气记录的方法和要求，小组讨论环节能够充分调动学生的思维，发现问题并及时解决，为后续的实践记录活动做好充分准备，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。实践记录指导教师活动向学生布置课后一周的天气记录任务，强调记录的注意事项，如每天要在固定的时间观察天气、记录要认真准确、不能随意涂改等。同时，为学生提供一些记录工具，如简易温度计、天气记录表格等。鼓励学生在记录过程中，用绘画的方式记录下自己观察到的有趣天气现象或周围环境的变化。然后，组织学生以小组为单位，制定小组天气记录计划，明确每个小组成员的分工和职责。学生活动认真听取教师布置的任务和要求，领取记录工具，积极参与小组讨论，制定小组天气记录计划，明确自己在小组中的任务，如有的学生负责观察天气状况，有的学生负责测量气温，有的学生负责记录数据等。设计意图明确任务和要求，为学生的实践记录活动提供指导和保障，发放记录工具方便学生开展记录。鼓励学生用绘画记录，激发学生的创造力和兴趣。小组制定计划有助于培养学生的团队合作精神和组织能力，确保天气记录活动有序进行。课堂总结与作业布置教师活动引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“今天我们学习了哪些知识呀？谁能说一说怎样记录天气呢？”对学生的回答进行总结和补充，再次强调天气符号的含义、记录的要素和方法以及记录的注意事项。布置课后作业，要求学生每天认真记录天气情况，一周后将记录表格带到课堂上进行展示和交流。同时，鼓励学生将自己记录的天气情况分享给家人和朋友，向他们介绍天气记录的方法。学生活动积极参与课堂回顾，踊跃回答教师提出的问题，认真记录课后作业要求，明确自己在课后一周的任务。设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理知识，强化记忆，加深对本节课重点内容的理解和掌握。布置课后作业，将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中巩固知识，培养学生的坚持性和责任感，同时通过分享活动，提高学生的交流表达能力。展示与交流（第二课时）教师活动一周后，组织学生开展天气记录展示与交流活动。首先，让每个小组推选一名代表，上台展示小组的天气记录表格，并介绍小组在记录过程中的观察发现和有趣经历。然后，引导其他学生认真倾听，对展示小组的记录情况进行评价，提出自己的意见和建议。教师对每个小组的展示进行点评，肯定学生的努力和成果，表扬记录认真、内容丰富的小组和个人，同时针对存在的问题进行指导和纠正。最后，组织学生对一周的天气记录数据进行简单分析，引导学生发现天气变化的规律和特点，如一周内哪种天气出现的天数最多、气温是如何变化的等。学生活动小组代表认真准备展示内容，自信地走上讲台进行展示和介绍。其他学生认真倾听，积极参与评价，提出自己的看法和建议。在数据分析环节，学生认真思考，积极发言，分享自己发现的天气变化规律和特点。设计意图展示与交流活动为学生提供了一个展示自我和相互学习的平台，培养学生的自信心和表达能力。通过评价和交流，学生能够发现自己的不足，学习他人的优点，提高记录的质量和水平。数据分析环节有助于培养学生的科学思维能力和探究精神，让学生学会从数据中发现问题、总结规律。板书设计标题记录一周的天气主要内容1.天气符号晴天：☀阴天：☁雨天：☔雪天：❄大风：风向标2.记录要素日期：年/月/日天气状况：用符号表示气温：℃3.记录方法定时观察准确记录认真填写教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对天气记录产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂学习和课后实践活动中。大部分学生能够掌握常见的天气符号和天气记录的方法，完成一周的天气记录任务，并在展示与交流环节中分享自己的观察发现和体会。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解气温记录时，由