高中地理 第四章 海-气作用 4.2 厄尔尼诺和拉尼娜现象教学设计 中图版选修2

高中地理第四章海-气作用4.2厄尔尼诺和拉尼娜现象教学设计中图版选修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起探索第四章海-气作用中的4.2节，也就是厄尔尼诺和拉尼娜现象。这可是地理选修2中非常有趣的一部分哦！我们将会结合教材，深入探讨这两个气候现象的奥秘。别小看了这两个名字，它们可是影响着全球气候的重要因素呢！🌍🌡️🌪️让我们一起走进这个神秘的世界吧！二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**地理科学素养**：通过学习厄尔尼诺和拉尼娜现象，提升学生对地球气候系统动态变化的理解能力。

2.**人地协调观**：引导学生认识到人类活动与自然环境的相互作用，培养尊重自然、和谐共生的观念。

3.**综合思维**：通过分析复杂气候现象，锻炼学生运用多种地理知识和方法解决问题的能力。

4.**区域认知**：帮助学生了解不同地区受厄尔尼诺和拉尼娜现象影响的表现，增强区域认知意识。

5.**地理实践力**：通过实际案例，鼓励学生在生活中关注气候现象，提高地理实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、特征及其对全球气候的影响。

-**举例解释**：重点讲解厄尔尼诺现象是如何在赤道太平洋海域发生，以及它如何影响全球气候，比如导致某些地区的干旱和洪水。拉尼娜现象的成因、表现及其与厄尔尼诺现象的对比也是重点内容。

2.教学难点

-**难点内容**：理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的复杂成因和它们在全球气候系统中的作用机制。

-**举例解释**：学生可能难以理解海洋和大气之间的相互作用，以及这些相互作用如何导致全球气候模式的改变。例如，解释厄尔尼诺现象中海水温度变化对大气环流的影响，以及这种变化如何导致全球性的气候异常。此外，学生可能难以将抽象的气候模型与实际观测到的气候现象联系起来。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过详细讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因和影响，帮助学生构建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对气候现象的理解，通过互动交流深化对复杂气候机制的认识。

3.利用多媒体展示，如视频和地图，直观展示厄尔尼诺和拉尼娜现象的地理分布和气候变化图示。

4.组织角色扮演游戏，让学生扮演不同气候角色，体验气候变化对生活的影响，提高学习兴趣和实践能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？有时候，海洋中的温度变化能影响到全球的气候。今天，我们就来探索这个奇妙的现象，看看它背后的故事。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了地球的气候系统，包括大气和海洋。还记得我们学到的一些基本概念吗？比如气压、风向、洋流等。这些概念今天都将是我们的线索。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下什么是厄尔尼诺现象。它是一种发生在赤道太平洋的海水温度异常升高的事件，这个现象是如何产生的呢？我们可以通过解释海洋与大气之间的相互作用来理解这一点。

-举例说明：让我们通过一个具体的案例来理解厄尔尼诺现象。例如，1997-1998年的厄尔尼诺事件，它给全球气候带来了哪些影响？

-互动探究：现在，请同学们思考一下，厄尔尼诺现象是如何影响不同地区的气候的？我们可以通过小组讨论的方式来分享彼此的观点。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们再来看看拉尼娜现象。它与厄尔尼诺现象有什么不同呢？它们之间有什么关系？

-举例说明：我们可以通过比较厄尔尼诺和拉尼娜现象的发生频率、影响范围和气候效应来区分它们。

-互动探究：请同学们分组讨论，分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对某一特定地区（如我国某沿海城市）可能产生的气候影响。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：现在，我们已经了解了这两种现象的基本情况，那么它们是如何影响全球气候的呢？我们可以通过分析海洋环流和大气环流之间的相互作用来解答这个问题。

-举例说明：比如，厄尔尼诺现象可能会导致某些地区的降雨量增加，而其他地区则可能面临干旱。

-互动探究：请同学们尝试预测，如果发生厄尔尼诺现象，全球的气候将会有哪些变化？

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们尝试完成以下练习题，以此来巩固我们对厄尔尼诺和拉尼娜现象的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了厄尔尼诺和拉尼娜现象，了解了它们对全球气候的影响。这些知识对于我们理解地球的气候系统非常重要。

-反思：请同学们思考一下，我们今天的学习有什么收获？我们还能从中学到什么？

7.布置作业（约2分钟）

-为了进一步巩固今天所学的知识，请同学们课后阅读相关的地理书籍或网络资料，了解更多的气候现象和气候变化的案例。六、知识点梳理厄尔尼诺和拉尼娜现象是海洋与大气相互作用的结果，对全球气候有着深远的影响。以下是本节课的知识点梳理：

1.厄尔尼诺现象

-定义：厄尔尼诺现象是指赤道太平洋海域海水温度异常升高的气候事件。

-形成原因：由多种因素引起，包括海洋环流、大气环流和人类活动等。

-特征：海水温度升高，大气环流异常，导致全球气候模式改变。

-影响：可能导致某些地区的干旱、洪水、台风等极端气候事件。

2.拉尼娜现象

-定义：拉尼娜现象是指赤道太平洋海域海水温度异常降低的气候事件。

-形成原因：与厄尔尼诺现象类似，但海水温度变化方向相反。

-特征：海水温度降低，大气环流异常，对全球气候产生影响。

-影响：可能导致某些地区的干旱、洪水、台风等极端气候事件。

3.厄尔尼诺与拉尼娜现象的关系

-互为对立：厄尔尼诺和拉尼娜现象在时间上往往相互交替出现。

-影响范围：两者都可能对全球气候产生影响，但影响程度和范围有所不同。

4.厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因

-海洋环流：赤道太平洋的海水流动异常，导致海水温度变化。

-大气环流：大气环流的变化进一步加剧了海水温度的变化。

-人类活动：温室气体排放等人类活动可能对厄尔尼诺和拉尼娜现象的产生和强度产生影响。

5.厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响

-全球气候：影响全球气候模式，导致全球气候异常。

-地区气候：影响不同地区的降雨、温度等气候要素。

-极端气候事件：增加干旱、洪水、台风等极端气候事件的发生概率。

6.厄尔尼诺和拉尼娜现象的监测与预测

-监测：通过卫星遥感、海洋浮标等手段监测海水温度和大气环流。

-预测：利用气候模型和统计方法预测厄尔尼诺和拉尼娜现象的发生和发展。

7.厄尔尼诺和拉尼娜现象的应对措施

-预警与防范：提前预警，采取防范措施，减少极端气候事件的影响。

-适应性调整：根据气候变化调整农业、水资源管理等策略。

-国际合作：加强国际合作，共同应对全球气候变化。七、内容逻辑关系①厄尔尼诺现象与拉尼娜现象的关系

-重点知识点：厄尔尼诺现象与拉尼娜现象是对立且相互转换的气候现象。

-重点词句：厄尔尼诺现象（ElNiño）、拉尼娜现象（LaNiña）、对立、转换。

②厄尔尼诺现象的成因

-重点知识点：厄尔尼诺现象主要由赤道太平洋的海水温度异常升高引起。

-重点词句：赤道太平洋、海水温度、异常升高、海洋环流、大气环流。

③拉尼娜现象的成因

-重点知识点：拉尼娜现象与厄尔尼诺现象相反，表现为海水温度异常降低。

-重点词句：海水温度、异常降低、海洋环流、大气环流、相反。

④厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响

-重点知识点：这两种现象都能引起全球气候模式的改变，导致极端气候事件。

-重点词句：全球气候模式、极端气候事件、干旱、洪水、台风。

⑤厄尔尼诺和拉尼娜现象的监测与预测

-重点知识点：通过卫星遥感、海洋浮标等手段监测，利用气候模型进行预测。

-重点词句：卫星遥感、海洋浮标、气候模型、预测、监测。

⑥应对厄尔尼诺和拉尼娜现象的措施

-重点知识点：采取预警、防范、适应性调整等措施减少极端气候事件的影响。

-重点词句：预警、防范、适应性调整、农业、水资源管理、国际合作。八、重点题型整理1.题型一：描述厄尔尼诺现象的特征。

-答案：厄尔尼诺现象的特征包括赤道太平洋海域海水温度异常升高、大气环流异常、全球气候模式改变等。

2.题型二：解释拉尼娜现象与厄尔尼诺现象的关系。

-答案：拉尼娜现象与厄尔尼诺现象是对立且相互转换的气候现象，拉尼娜现象表现为海水温度异常降低，与厄尔尼诺现象相反。

3.题型三：分析厄尔尼诺现象对全球气候的影响。

-答案：厄尔尼诺现象可能导致某些地区的干旱、洪水、台风等极端气候事件，如1997-1998年的厄尔尼诺事件，给全球气候带