八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第三节 水资源教学设计 新人教版

八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源教学设计新人教版教学内容教材章节：八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源

内容：本节课主要讲解我国水资源的分布、利用和保护。包括我国水资源的总量、分布特点，水资源利用现状，以及水资源保护的重要性。通过分析我国水资源的时空分布不均，引导学生了解水资源短缺问题，培养学生的节约用水意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对地理环境的理解能力和对资源问题的责任感。通过学习水资源知识，学生将提升空间思维，理解水资源的分布规律；增强环境意识，认识到水资源保护的重要性；培养可持续发展观念，学会合理利用和保护水资源。同时，通过小组合作和探究活动，学生将提升团队合作能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本知识，对自然资源的概念有一定了解。对于水资源的初步认识，可能来源于日常生活经验，但系统性的水资源知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然界和人类活动的关系有较强的好奇心，对水资源这样与日常生活密切相关的主题兴趣较高。学生的学习能力方面，具备一定的地理信息系统阅读和分析能力，但可能缺乏对复杂地理问题的深入思考。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，同时，动手操作和探究活动能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水资源时可能遇到的困难包括对水资源分布规律的抽象理解、水资源利用和保护措施的理解以及如何将理论知识与实际生活相结合。此外，面对复杂的水资源问题，学生可能缺乏综合分析能力，难以形成完整的认识体系。在小组合作探究中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、投影仪、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：地理教学软件、在线资源库

-信息化资源：水资源分布图、水资源利用案例视频、水资源保护宣传图片

-教学手段：PPT课件、教学挂图、地图册、模拟实验器材（如水循环模型）教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《中国的自然资源》这一章节中的“水资源”部分。首先，请你们回忆一下，我们之前学习了哪些自然资源？它们对我们的生活和环境有什么样的影响呢？

（学生）老师，我们之前学习了土地资源、矿产资源、生物资源等。

（老师）很好，那么今天我们要聚焦的是水资源。水资源对于我们的生活和环境至关重要，接下来，我们将一起探索我国水资源的分布、利用和保护。

二、新课讲授

1.水资源分布

（老师）同学们，我们先来了解一下我国水资源的分布情况。请看大屏幕上的中国水资源分布图，大家能看出我国水资源分布的特点吗？

（学生）老师，从图中可以看出，我国水资源在空间上分布不均，南方水资源丰富，北方水资源相对匮乏。

（老师）很好，那接下来我们来分析一下，为什么我国水资源会呈现出这样的分布特点呢？

（学生）可能是由于地理位置、气候等因素的影响。

（老师）没错，地理位置和气候是影响水资源分布的重要因素。南方气候湿润，降水量大，所以水资源丰富；而北方气候干燥，降水量少，水资源相对匮乏。

2.水资源利用

（老师）接下来，我们来探讨一下我国水资源的利用情况。请大家观看这个关于我国水资源利用的视频。

（学生）（观看视频）

（老师）视频播放完毕，大家觉得我国水资源利用情况如何？

（学生）老师，我国水资源利用情况较好，但仍存在一些问题。

（老师）是的，我国水资源利用存在一些问题，如过度开发、浪费严重、污染严重等。下面，我们来具体分析这些问题。

3.水资源保护

（老师）针对水资源利用中存在的问题，我们需要采取措施来保护水资源。那么，有哪些保护水资源的措施呢？

（学生）老师，我们可以节约用水、保护水源地、防治水污染等。

（老师）很好，这些都是保护水资源的有效措施。接下来，请大家结合实际情况，谈谈我们该如何在日常生活中保护水资源。

（学生）老师，我们可以关闭水龙头、使用节水器具、减少洗衣次数等。

（老师）没错，这些都是在日常生活中保护水资源的具体做法。最后，我们来总结一下本节课所学内容。

三、课堂小结

（老师）今天我们学习了《中国的自然资源》中的“水资源”部分，了解了我国水资源的分布、利用和保护。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关注水资源问题，积极采取措施保护水资源。

四、布置作业

（老师）同学们，今天的作业是：结合本节课所学内容，写一篇关于我国水资源保护的短文，字数不限。

（学生）好的，老师。

五、课堂反思

（老师）通过本节课的学习，我发现同学们对我国水资源问题有了更深入的了解，保护水资源的意识也有所提高。但在教学过程中，我发现有些同学对水资源分布规律的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强这部分内容的讲解。同时，也要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国水资源年鉴》：这是一本全面介绍中国水资源现状、开发利用和保护情况的官方出版物，可以作为了解水资源整体状况的参考。

-《水文化与水科学》：这本书结合了水文化的传承与水科学的知识，适合对水资源有进一步兴趣的学生阅读。

-《中国水资源保护行动计划》：政府发布的行动计划，介绍了我国水资源保护的最新政策和措施。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《中国水资源年鉴》中关于水资源分布、利用和保护的部分，让学生了解水资源的基本情况。

-观看纪录片：推荐学生观看关于水资源保护的纪录片，如《水之道》、《水的故事》等，通过影像资料加深对水资源问题的认识。

-参与社区活动：鼓励学生参与学校或社区组织的节水宣传活动，通过实践体验水资源保护的重要性。

-小组研究：让学生分组研究我国某地区的水资源现状，包括水资源分布、利用和保护情况，并撰写研究报告。

-实地考察：组织学生参观当地的水库、污水处理厂等设施，实地了解水资源的管理和保护工作。

-设计节水方案：引导学生设计节约用水的小发明或改进措施，如节水型淋浴头、雨水收集系统等。

-主题演讲：举办水资源保护主题演讲比赛，让学生就水资源保护发表自己的观点和建议。

-网络资源：推荐学生访问国家水文信息网、中国水网等官方平台，获取最新的水资源信息和技术动态。

-科普讲座：邀请水利专家或环保志愿者来校进行水资源保护的科普讲座，增加学生的知识面和参与感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国水资源的挑战与机遇》一文，分析我国水资源面临的主要挑战和未来的发展机遇。

-视频资源：《水资源的未来》纪录片，通过专家访谈和实际案例，探讨水资源管理的重要性。

-地图资源：下载中国水资源分布图，分析不同地区的水资源状况，比较不同区域的差异。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《中国水资源的挑战与机遇》一文，思考文章中提到的水资源问题，并尝试提出自己的解决方案。

-观看《水资源的未来》纪录片后，撰写观后感，分享对水资源保护的认识和体会。

-利用下载的中国水资源分布图，制作一份简单的报告，展示不同地区的水资源分布特点，并讨论其对当地社会经济发展的影响。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读和观看心得，鼓励学生提出问题并共同探讨。

-对于有条件的学生，可以建议他们访问学校图书馆或当地图书馆，查找更多关于水资源保护的书籍和资料。

-对于对水资源保护有特别兴趣的学生，可以推荐他们参与学校或社区的水资源保护项目，如节水活动、水质监测等。

-教师应准备一份问答清单，以便在下一节课上解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生通过家庭作业或课堂报告的形式，将拓展学习的内容与课本知识相结合，加深对水资源知识的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入案例分析：在讲解水资源分布和保护时，我尝试引入具体的案例分析，如黄河断流、南水北调等，让学生通过真实案例了解水资源的严峻形势。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，通过提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解水资源分布和保护时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考水资源问题的本质。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于教学内容与他们的生活实际关联性不够紧密。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析水资源问题，通过案例分析和讨论，提高学生对水资源问题的认识。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试将水资源保护与学生的日常生活紧密结合，设计一些与水资源相关的实践活动，如节水竞赛、水资源调查等。

3.丰富教学评价：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的实际操作、小组合作成果、项目报告等，全面评估学生的水资源保护意识和能力。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。

5.跨学科融合：在讲解水资源时，我将尝试与其他学科如生物、化学、物理等进行融合，让学生从不同角度理解水资源问题，拓宽他们的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲并积极参与讨论。特别是在讲解水资源分布和保护措施时，学生们表现出浓厚的学习兴趣，能够提出一些有见地的问题，这表明他们对水资源问题有了初步的认识和思考。

2.小组讨论成果展示：

在进行水资源保护措施的小组讨论中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据所学的知识，提出具体的节水方案和水资源保护建议。例如，有的小组提出了在家中安装节水设备的建议，有的小组则讨论了如何在公共场合进行水资源节约。

3.随堂测试：

为了检测学生对水资源知识的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于水资源分布和利用的问题，但部分学生在水资源保护措施的理解上还存在一些困难。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，我发现学生对水资源保护的重要性有了更深的认识。许多学生表示，通过这节课的学习，他们意识到了自己在日常生活中应该更加珍惜水资源，减少浪费。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对学生的积极参与和提问态度给予肯定，并对他们在水资源保护方面的创新思维给予鼓励。对于随堂测试中表现出的不足，我将在课后进行个别辅导，帮助学生理解水资源保护的相关知识。

-对于课堂表现：我将对学生的出勤、课堂参与度、提问和回答问题的积极性进行评价，鼓励学生在课堂上更加积