《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学设计-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计意图哎呀，亲爱的同学们，今天咱们要来聊聊一个跟我们的生活息息相关的主题——“限塑令”。这可不是什么枯燥的理论，而是实实在在关乎我们生活的实践问题哦！😉我们将通过这节课，一起探讨限塑令的有效性，看看它对我们身边的环境和我们的生活带来了哪些变化。这可是我们五年级下册综合实践活动课的重要内容呢！🎓让我们一起走进这个有趣的塑料世界吧！💡核心素养目标1.培养学生环保意识，认识到塑料污染的严重性。

2.提升学生分析问题、解决问题的能力，通过案例研究探讨“限塑令”的实际效果。

3.增强学生的社会实践能力，鼓励学生参与环保行动，倡导绿色生活方式。重点难点及解决办法重点：理解“限塑令”对减少塑料污染的作用，分析其实施效果。

难点：如何将抽象的环保理念转化为具体的行动，引导学生参与环保实践。

解决办法：

1.结合实际案例，引导学生分析“限塑令”实施前后变化，突破理解难点。

2.组织小组讨论，让学生分享环保行动，提升实践能力。

3.设计环保实践活动，如制作环保袋、宣传环保知识等，激发学生参与热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教材。

2.辅助材料：收集与限塑令相关的图片、图表、环保纪录片等多媒体资料。

3.实验器材：准备可降解塑料和普通塑料的样品，以及环保袋、布袋等替代品。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够分组进行实践活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，我们每天都会用到很多塑料产品？比如塑料袋、塑料瓶等等。今天我们就来聊聊这些塑料制品背后的故事，以及一个与我们生活息息相关的政策——“限塑令”。

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们已经了解了一些关于塑料的知识，比如塑料的种类、用途等。今天，我们要在此基础上，进一步探讨“限塑令”的实施情况。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-介绍“限塑令”的背景和目的；

-分析“限塑令”的具体内容和实施情况；

-探讨“限塑令”对减少塑料污染的作用。

2.举例说明：

-以实际案例展示“限塑令”实施前后环境的对比；

-分析案例中“限塑令”的效果。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1）你身边有哪些塑料制品？

2）“限塑令”对你有什么影响？

3）你认为如何更好地执行“限塑令”？

-各小组派代表分享讨论成果，全班进行互动交流。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生分组，每组设计一个宣传“限塑令”的活动方案；

-每组派代表介绍方案，全班进行评价和改进。

2.教师指导：

-对学生的设计方案进行点评，给予建议和指导；

-鼓励学生提出自己的观点，发挥创意。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调“限塑令”的重要性；

2.引导学生思考如何在自己的生活中践行环保理念；

3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为保护环境贡献力量。

五、作业布置

1.收集关于“限塑令”的相关资料，撰写一篇短文；

2.设计一个宣传“限塑令”的标语或海报。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的环保意识和实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解“限塑令”的背景、目的和内容。

-学生了解“限塑令”实施前后环境变化，认识到塑料污染的严重性。

-学生掌握塑料的种类、用途及其对环境的影响。

2.能力提升：

-学生具备分析问题、解决问题的能力，能够通过案例研究探讨“限塑令”的实际效果。

-学生提高信息收集和整理能力，能够从不同渠道获取与“限塑令”相关的资料。

-学生增强团队合作能力，通过小组讨论和分享，共同完成学习任务。

3.思维发展：

-学生学会从多角度思考问题，理解环保政策的复杂性和实施过程中的挑战。

-学生培养批判性思维，对“限塑令”的效果进行客观评价，并提出改进建议。

-学生提高创新思维，设计出具有创意的环保宣传方案。

4.行动实践：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，践行环保理念。

-学生积极参与环保活动，如制作环保袋、宣传环保知识等。

-学生在家庭、学校和社会中倡导绿色生活方式，影响身边的人。

5.情感态度：

-学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。

-学生增强社会责任感，愿意为环境保护贡献自己的力量。

-学生培养节约资源、低碳生活的良好习惯。板书设计①重点知识点：

-限塑令的定义

-塑料污染的来源和危害

-限塑令的内容和实施效果

②关键词：

-塑料制品

-环境污染

-绿色生活

-环保政策

-可持续发展

③语句：

-“限塑令”是我国为了减少塑料污染而实施的一项环保政策。

-塑料污染对生态环境和人类健康造成了严重危害。

-限塑令的实施有助于提高人们的环保意识，促进绿色生活方式的形成。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《塑料革命：从污染到可持续》

这本书详细介绍了塑料的历史、现状以及未来的发展方向，有助于学生深入了解塑料污染的背景和解决途径。

-视频资源：《塑料海洋：我们的未来》

这部纪录片通过真实案例展示了塑料污染对海洋生态系统的影响，以及人们如何努力减少塑料使用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，增加对塑料污染和环保政策的认识。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的心得体会，思考如何在自己的生活中践行环保理念。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和深化。

-学生可以尝试设计自己的环保项目，如制作环保袋、宣传环保知识等，将所学知识应用于实践。

-学生可以调查自己所在社区或学校的塑料使用情况，提出减少塑料使用的建议，并尝试实施。

-教师可以提供以下指导：

-为学生推荐适合的阅读材料和视频资源，确保内容与课程相关。

-鼓励学生在阅读和观看过程中提出问题，并及时解答学生的疑问。

-组织学生进行讨论和分享，引导学生从不同角度思考问题。

-提供必要的资源和支持，帮助学生将所学知识转化为实际行动。

-鼓励学生积极参与社区和学校的环保活动，发挥自己的作用。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对“限塑令”相关知识的理解和掌握程度。问题设计应涵盖教材中的重点知识点，如塑料污染的危害、限塑令的目的和内容等。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否能主动参与小组讨论、是否能够正确运用所学知识分析案例等。

-测试环节：在课程结束后，可以设计一份小测验，测试学生对本节课知识的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题和简答题等形式，全面考察学生的知识运用能力。

2.评价方法：

-定量评价：通过测试成绩来量化学生的知识掌握程度，为学生的学习效果提供客观依据。

-定性评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、学习能力和实践能力进行评价。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和小组互评，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

3.评价反馈：

-及时反馈：对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况，发现不足，调整学习策略。

-鼓励与激励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学