《简单的小数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《简单的小数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《简单的小数加、减法》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索小数的奥秘。今天这节课，我们就来学习《简单的小数加、减法》。让我们一起期待这趟数学之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生准确理解小数加、减法的意义，提高数感。

2.培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力，发展应用意识。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学表达能力。

4.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解小数加、减法的意义。例如，通过具体情境，让学生理解小数加法是将两个小数合并为一个数的操作，减法则是从一个数中减去另一个数的过程。

-重点二：掌握小数加、减法的计算方法。例如，通过实际操作，让学生掌握将小数点对齐后进行逐位相加或相减的方法。

-重点三：能够正确进行小数加、减法的计算。例如，通过练习题，让学生练习在不同进位和非进位的情况下进行小数的加减计算。

2.教学难点：

-难点一：小数点对齐。对于三年级的学生来说，准确对齐小数点是一个挑战。例如，在计算0.3+0.4时，需要强调小数点要对齐，避免因为小数点位置错误导致计算错误。

-难点二：进位和借位的处理。在减法中，如果出现小数部分借位的情况，学生往往容易混淆。例如，在计算1.5-0.7时，需要强调如何正确处理小数部分的借位。

-难点三：小数加减法的实际应用。将小数加减法应用到实际问题中，对于学生来说是一个新的挑战。例如，在解决“小明有3.2元，他用去0.5元买铅笔，他还剩多少钱？”这样的问题时，学生需要理解问题背后的数学原理，并将其转化为数学运算。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解小数加减法的概念和计算方法。

2.实例教学法：通过具体的实例，让学生在实际操作中掌握小数加减法的技巧。

3.讨论法：鼓励学生之间进行交流，共同探讨解决小数加减法问题的不同思路。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示小数加减法的计算步骤和实例，增强直观性。

2.教学软件：运用数学教育软件进行互动练习，提高学生的操作能力和兴趣。

3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单的小数加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要用小数来计算的情况吗？”

展示一些生活中常见的小数例子，如购物找零、食谱中的计量等，让学生初步感受小数的实用性。

简短介绍小数加、减法的基本概念，强调它在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

简单的小数加、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加、减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点的作用和整数部分与小数部分的关系。

详细介绍小数的组成部分，使用示意图展示小数点后的位数和计算规则。

简单的小数加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加、减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如计算购物总价或计算距离等，让学生分析小数加、减法在其中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减法在实际问题中的重要性。

引导学生思考这些案例如何帮助我们更好地理解和应用小数加减法。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个小数加、减法的实际问题，如计算食谱中的食材用量。

小组内讨论解决方案，鼓励学生提出不同的计算方法和步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并解释其计算思路。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简单小数加、减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、计算过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简单小数加、减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加、减法的定义、计算方法和实际应用。

强调简单小数加、减法在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生回家后尝试用小数加、减法解决一些生活中的简单问题，如计算购物清单或家庭预算等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解小数加、减法的概念和意义，认识到小数加减法在日常生活中的广泛应用。

-学生掌握了小数点对齐的计算方法，能够熟练进行小数加、减法的计算。

-学生了解了小数加减法在解决实际问题中的重要性，如购物找零、食谱计算等。

2.技能提升：

-学生能够独立完成小数加、减法的计算，包括进位和借位的处理。

-学生通过实际操作，提高了计算速度和准确性，能够在规定时间内完成练习。

-学生能够运用小数加减法解决实际问题，如计算商品总价、计算时间差等。

3.思维发展：

-学生在解决小数加减法问题时，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了合作意识和团队协作能力。

-学生在案例分析中，学会了从不同角度分析问题，培养了创新思维。

4.情感态度：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索数学的欲望。

-学生在解决实际问题中，增强了自信心和成就感，体会到学习的乐趣。

-学生在合作交流中，学会了尊重他人，培养了良好的学习氛围。

5.综合素质：

-学生在课堂上积极参与，提高了口语表达能力和自信心。

-学生通过自主学习，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课后作业中，能够主动复习所学知识，巩固学习效果。典型例题讲解例题一：

计算：3.25+1.4

解答：

首先将小数点对齐：

```

3.25

+1.40

------

```

然后从右向左逐位相加：

```

3.25

+1.40

------

4.65

```

答案：3.25+1.4=4.65

例题二：

计算：5.6-2.3

解答：

同样，将小数点对齐：

```

5.6

-2.3

------

```

从右向左逐位相减，注意借位：

```

5.6

-2.3

------

3.3

```

答案：5.6-2.3=3.3

例题三：

计算：8.92-0.3

解答：

小数点对齐：

```

8.92

-0.30

------

```

逐位相减，不需要借位：

```

8.92

-0.30

------

8.62

```

答案：8.92-0.3=8.62

例题四：

计算：2.75+4.56

解答：

小数点对齐：

```

2.75

+4.56

------

```

逐位相加：

```

2.75

+4.56

------

7.31

```

答案：2.75+4.56=7.31

例题五：

计算：1.23-0.7

解答：

小数点对齐：

```

1.23

-0.70

------

```

逐位相减，需要借位：

```

1.23

-0.70

------

0.53

```

答案：1.23-0.7=0.53教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们的小数加、减法学习之旅就要画上句号了。回过头来，我想和大家一起分享一下我在教学过程中的所思所感。

首先，我要说的是教学方法。我觉得今天的教学过程中，我尽量用了一些贴近生活的例子，比如购物找零、食谱计算等，这样做的目的是让学生能够感受到数学学习的实际意义。我发现，当数学与生活联系起来时，孩子们的学习兴趣明显提高了。不过，我也意识到，有些孩子在理解小数点对齐这一步骤时还有困难，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让孩子们在合作中学习。这种做法的效果还是挺不错的，我看到他们在讨论中不仅学会了如何计算，还学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的计算不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在课堂上也能积极参与。

至于课堂管理，我觉得今天的表现还算不错。孩子们在课堂上都比较专注，对于课堂纪律也有较好的遵守。不过，在个别环节，我还是发现了一些小插曲，比如有的学生会在计算过程中分心，这让我意识到，课堂纪律的维持需要持续的关注和引导。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在面对复杂的小数加减法问题时，还是显得有些吃力。这可能是由于他们对小数概念的理解还不够深入，或者是计算技巧不够熟练。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强基础知识的巩固，同时增加一些难度适中的练习题，让学生在不断的练习中提高。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我会继续丰富教学案例，让数学与生活更加紧密地结合。其次，我会加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些学习上有困难的学生，我会耐心地指导他们，帮助他们克服学习障碍。此外，我还会尝试更多的教学方法，比如游戏化教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂中，大部分学生能够积极参与，对于小数加、减法的概念和计算方法有较好的理解。学生的注意力集中，对于老师提出的问题能够迅速作出反应。不过，也有少数学生在计算过程中表现出分心，需要进一步关注他们的课堂专注度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，并与小组成员共同探讨解决方案。尤其是那些平时不太爱发言的学生，今天也表现得相当活跃。他们在讨论中不仅提出了自己的观点，还学会了倾听和尊重他人的意见。通过这一环节，学生的合作能力和解决问题的能力得到了很好的锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于小数加、减法的计算方法掌握得比较扎实。大部分学生能够独立完成测试题，但在处理进位和借位的问题上，仍有部分学生存在错误。这表明，我在今后的教学中需要加强对这些细节的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生们进行了自评和互评。学生们普遍认为，今天的学习内容很有趣，也很有用。他们在自评中提到了自己在学习过程中的优点和不足，而互评则帮助他们认识到了同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对今天的课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与