《我的削笔刀》教学设计 -2023-2024学年科学一年级上册青岛版

《我的削笔刀》教学设计-2023-2024学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《我的削笔刀》这个有趣的话题。在这个环节，我们不仅会学习削笔刀的结构和用途，还会动手制作一个属于自己的削笔刀。希望通过这个活动，激发你们对科学的兴趣，培养你们的动手能力和创造力。让我们一起开启这段奇妙的科学之旅吧！🎉🧰🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的科学探究能力、动手实践能力和创新思维。通过观察、实验和创作，让学生学会提出问题、设计实验、分析数据，并在实践中发现问题、解决问题，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。同时，鼓励学生发挥创意，设计并制作属于自己的削笔刀，培养他们的审美能力和创造力。学情分析进入一年级上册的科学课程，学生们刚开始接触系统的科学知识，他们对周围的世界充满好奇，但科学素养和探究能力尚在培养阶段。在这个年龄段，学生的认知特点表现为：

1.**知识基础**：学生们对自然界和生活用品有一定的认识，但缺乏系统的科学知识体系。他们对“削笔刀”这样的常见物品可能只了解其基本用途，而对它的结构和工作原理知之甚少。

2.**能力水平**：一年级学生的动手能力正在发展，他们能够进行简单的手工制作，但精细操作和复杂组装可能还存在困难。在观察和实验方面，他们可能需要教师的引导和示范。

3.**素质发展**：学生的好奇心和求知欲较强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的自我管理能力和团队合作意识需要进一步培养。

4.**行为习惯**：一年级学生的课堂行为习惯正在形成中，他们需要教师耐心引导，培养良好的课堂纪律和学习习惯。

这些特点对课程学习有直接影响。在教学过程中，教师需要：

-以生动有趣的方式引入新知识，激发学生的学习兴趣。

-通过直观演示和互动实验，帮助学生理解抽象的科学概念。

-逐步培养学生的观察、思考和动手能力，让他们在实践中学习。

-注重培养学生的学习习惯和团队合作精神，为未来的学习打下良好基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册青岛版一年级上册《科学》教材。

2.辅助材料：收集与削笔刀相关的图片、工作原理动画视频，以及展示削笔刀结构的图表。

3.实验器材：准备安全、实用的削笔刀若干，以及用于学生操作的安全剪刀。

4.教室布置：布置一个安全、宽敞的实验操作区域，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到我们每天都会用到的小工具——削笔刀？今天我们就来探索一下这个小小的削笔刀，看看它是由哪些部分组成的，又是怎么工作的。你们准备好了吗？🎓✨

-回顾旧知：之前我们学习过一些关于工具的知识，比如剪刀、铅笔等，谁能告诉老师，你们知道这些工具的共同特点吗？(等待学生回答，引导他们回顾工具的基本功能和用途)

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我会给大家详细讲解削笔刀的结构和工作原理。首先，我们来看一下削笔刀的外形图，大家能数出它有几个部分吗？(展示削笔刀的结构图，引导学生数出削笔刀的各个部分)

-举例说明：我这里有一把削笔刀，我们来一起看看它的每个部分都有什么作用。比如，削笔刀的刀片是用来削铅笔的，它要足够锋利才能轻松削断铅笔。还有，这个握把是方便我们握持的，它的设计让我们的手可以舒适地握住削笔刀。

-互动探究：现在，请同学们拿出自己的削笔刀，观察一下，你们的削笔刀和我展示的是不是一样？(学生观察并讨论，教师巡视指导)

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：现在，我们要进行一个简单的实验，看看削笔刀是如何工作的。请大家拿出铅笔和削笔刀，按照我刚才演示的方法，尝试削一下铅笔。注意安全，不要削伤自己的手指。削好了，请大家举起来给大家看看，你们的铅笔是不是变细了？

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，观察学生的操作是否正确，对于操作不规范的学生及时纠正，确保安全。

4.制作削笔刀（约20分钟）

-学生活动：接下来，我们要亲手制作一个属于自己的削笔刀。我会给大家发放一些制作材料，比如硬纸板、剪刀、胶水等。请大家按照以下步骤进行制作：

1.将硬纸板剪成合适的形状，作为削笔刀的主体。

2.用剪刀在硬纸板的一端剪出一个V形缺口，作为刀片。

3.将刀片部分涂上胶水，粘贴在主体上。

4.最后，用彩笔装饰一下你的削笔刀，让它更加美观。

-教师指导：在学生制作过程中，教师提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成制作。

5.作品展示与评价（约10分钟）

-学生活动：完成制作后，请大家将你的削笔刀拿上来给大家展示一下。看看谁制作的削笔刀最独特、最漂亮。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和动手能力，同时对制作过程中出现的问题进行总结和讲解。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：今天我们学习了削笔刀的结构和工作原理，还亲手制作了自己的削笔刀。通过这节课，我们不仅了解了科学知识，还提高了动手实践能力。希望大家在以后的学习中，能够继续保持对科学的热爱，勇于探索未知的世界。

-学生反思：请同学们思考一下，今天这节课你学到了什么？你在制作削笔刀的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？教学资源拓展1.拓展资源：

-**材料科学**：介绍削笔刀的材料，如塑料、金属等，以及这些材料的特点和应用。

-**工具发展史**：简要介绍削笔刀的历史发展，从最早的石制工具到现代的各种削笔刀类型。

-**日常用品中的科学**：探讨削笔刀在日常学习生活中的作用，以及它如何帮助我们更好地完成学习任务。

-**创意设计**：展示一些有趣的削笔刀设计，如可更换刀片、多功能削笔刀等，激发学生的创意思维。

2.拓展建议：

-**家庭小实验**：鼓励学生在家里进行小实验，比如使用不同硬度的材料制作削笔刀，观察其削铅笔的效果。

-**收集资料**：让学生收集有关削笔刀的图片和故事，了解不同文化中削笔刀的用途和象征意义。

-**设计比赛**：组织一次削笔刀设计比赛，让学生发挥创意，设计出独特且实用的削笔刀。

-**科技馆参观**：建议家长带孩子参观科技馆，了解更多关于工具设计和材料科学的展品。

-**阅读推荐**：推荐一些与工具、发明相关的儿童书籍，如《发明家的故事》、《工具的魔法》等，以增加学生的知识储备和阅读兴趣。

-**科学小论文**：鼓励学生撰写关于削笔刀的小论文，可以是它的设计原理、使用方法，或者是未来削笔刀的发展趋势。

-**小组合作项目**：让学生分组合作，研究并制作一个改进版的削笔刀，展示他们对科学知识的理解和应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在《我的削笔刀》这一课中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的参与热情，提高了课堂的活跃度。

2.**实践操作**：通过让学生亲手制作削笔刀，我看到了学生们的实践操作能力得到了提升，这种“做中学”的方式更贴近学生的认知特点，有助于知识的巩固。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**时间管理**：在实验操作和制作环节，部分学生因为操作不熟练或材料准备不足，导致时间超出了预期，影响了其他学生的学习进度。

2.**个别指导不足**：在学生进行实验和制作时，我发现部分学生没有得到足够的个别指导，这可能影响了他们对知识的理解和技能的掌握。

3.**评价方式单一**：评价主要依赖于学生的作品展示和教师观察，缺乏多样化的评价手段，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**优化时间安排**：在今后的教学中，我会更细致地规划每一步的教学活动，确保每个环节都能在规定时间内完成，同时为学生的个别指导预留时间。

2.**加强个别指导**：我会安排更多的个别辅导时间，确保每个学生都能得到针对性的指导，尤其是在实验和制作过程中。

3.**引入多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入课堂表现、小组合作、自评与互评等多种评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程。

4.**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的日常学习情况，特别是实验操作和制作环节，确保学生在家庭中也能得到适当的练习和指导。

5.**资源整合**：利用图书馆、互联网等资源，为学生提供更丰富的学习材料，拓展他们的知识视野，并鼓励他们在日常生活中发现和探索科学。板书设计①削笔刀的结构

-刀片

-握把

-底座

②削笔刀的工作原理

-刀片削铅笔

-握把方便握持

-底座固定刀片

③削笔刀的制作步骤

-准备材料

-剪切硬纸板

-制作刀片

-装配刀片

-装饰削笔刀教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对削笔刀的结构和工作原理表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作和制作过程中，能够遵守安全规则，表现出良好的合作精神和动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的观察和想法，共同探讨削笔刀的设计和制作。

-通过小组合作，学生学会了如何倾听他人的意见，并能够提出自己的见解。

3.随堂测试：

-进行了口头提问，考察学生对削笔刀结构的掌握情况，大部分学生能够正确描述削笔刀的各个部分。

-通过简单的制作任务，评估学生的动手能力，学生们能够按照步骤完成削笔刀的基本制作。

4.学生自评与互评：

-学生在完成制作后，对自己的作品进行了自我评价，包括创意、实用性等方面。

-学生之间也进行了互评，互相学习，互相鼓励，提高了评价的客观性和建设性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如部分学生在实验操作中不够细心。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论氛围，并提出了一些提高讨论效率的建议。

-在随堂测试中，教