八年级地理下册 7.5《陕西省》教学设计 （新版）粤教版VIP

八年级地理下册7.5《陕西省》教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册7.5《陕西省》教学设计（新版）粤教版

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进我国的一个美丽省份——陕西省。在这里，我们将揭开这片神秘土地的面纱，感受陕西的地域特色，领略它的历史底蕴。让我们一起开启这段地理探秘之旅吧！🌟🌿🏞️核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解陕西省的地理位置、地形地貌。

2.提升学生历史素养，了解陕西丰富的历史文化遗产。

3.增强学生的文化自信，感受中华民族多元一体的文化特色。

4.培养学生环保意识，关注陕西省的自然环境与可持续发展。学情分析进入八年级，同学们的地理学习已经进入了一个新的阶段。在这个年级，学生的知识体系逐渐完善，对地理学科的兴趣也有所提高。然而，由于地理学科涉及的知识面广，对于一些概念和原理的理解可能会存在一定的困难。

在知识层面，学生们已经具备了一定的地理基础知识，比如地图的阅读、基本地理概念等。但对于陕西省这样具体的地方地理，学生们可能对地形、气候、河流等自然地理要素的理解还不够深入，对历史文化、经济发展等人文地理方面的认识也相对浅显。

在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力正在逐步提升，但实际操作能力，如运用地图进行区域分析、对比等，还需要进一步的锻炼。此外，学生在团队合作和表达交流方面也有待提高，这对于理解和学习地方地理知识尤为重要。

在素质方面，学生们对家乡的地理情况有一定了解，但可能缺乏系统性的认识。对于陕西这样历史悠久、文化底蕴深厚的地区，学生们可能会感到好奇，但也可能因为信息繁杂而感到困惑。

行为习惯上，学生们普遍能够保持良好的学习态度，但在课堂参与度和互动性上，部分学生可能不够积极。这可能会影响他们对地理知识的吸收和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和实例讲解陕西的自然地理特征和人文历史，激发学生兴趣。

2.组织学生进行小组讨论，让他们分享对陕西的了解和印象，促进交流与合作。

3.利用多媒体教学，展示陕西的地图、风光图片和视频，增强直观感受。

4.设计“陕西地理知识竞赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于陕西省的预习任务，包括观看地理纪录片《陕西秘境》、阅读陕西历史小故事，并要求学生制作一份陕西地理知识小卡片。

设计预习问题：围绕“陕西省的自然地理特征”和“陕西的历史文化底蕴”，设计问题如“陕西的主要地形是什么？为什么？”和“你能说出三个陕西的历史名城吗？”

监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看纪录片和阅读故事，初步了解陕西。

思考预习问题：学生结合资料，思考并提出自己的看法。

提交预习成果：学生制作的小卡片在课堂上展示，分享预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主学习和资料收集，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，提高信息获取效率。

作用与目的：

通过预习，激发学生对陕西的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“穿越时空的陕西”为主题，播放一段关于陕西历史的视频，引导学生进入课堂。

讲解知识点：详细讲解陕西的地理位置、地形地貌、气候特点等。

组织课堂活动：进行“地理知识竞赛”，让学生在游戏中学习。

解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极参与竞赛。

参与课堂活动：在竞赛中积极回答问题，展示自己。

提问与讨论：在活动中提出疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地理知识。

活动教学法：通过竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

通过课堂讲解和活动，帮助学生掌握陕西的地理知识，培养他们的地理空间思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集并整理陕西的风景名胜资料，准备下一节课的分享。

提供拓展资源：推荐阅读《陕西历史博物馆》等书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成收集资料的任务。

拓展学习：利用推荐资源，深入探究陕西的历史文化。

反思总结：对作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

通过课后拓展，巩固学生对陕西地理知识的理解，拓宽知识面，培养学生的探究精神。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《陕西省》的教学中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的效果：

1.地理空间思维能力提升

学生通过观察陕西地图，分析其地理位置、地形地貌等，提升了地理空间思维能力。他们能够识别陕西的地形区、气候类型，并理解地形对气候的影响。

2.历史文化素养增强

学生通过对陕西历史文化的学习，了解了陕西作为中国历史文化的发源地之一，其丰富的文化遗产和悠久的历史。他们能够识别陕西的历史名城、名胜古迹，如西安的兵马俑、华清宫等。

3.文化自信与自豪感

学生在了解陕西的地理特征、历史背景和文化成就后，增强了文化自信和民族自豪感。他们更加珍视自己的家乡，对中华民族的多元一体文化有了更深的认识。

4.分析问题和解决问题的能力

学生在课堂上通过小组讨论、竞赛等活动，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们能够结合实际情况，提出合理的解决方案，并学会从多角度思考问题。

5.自主学习能力

通过课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生的自主学习能力得到了显著提高。他们能够独立思考、自主探究，主动寻找解决问题的方法。

6.合作与沟通能力

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通能力。

7.环保意识与可持续发展观念

学生在学习陕西的自然环境和资源分布时，意识到了环境保护的重要性。他们开始关注可持续发展，提出保护生态环境的建议。

8.知识体系构建

学生通过学习《陕西省》这一章节，将之前所学的地理知识进行了整合，构建起了完整的知识体系。他们对地理学科的认识更加全面，对地方地理知识有了更深刻的理解。

9.学习兴趣激发

通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们开始关注身边的地理现象，主动探究地理知识，将地理学科与日常生活联系起来。

10.思维方式的转变

学生在学习过程中，逐渐形成了以地理学科为核心的思维方式。他们能够运用地理视角分析问题，关注人与自然、社会、经济等方面的关系。课后作业为了巩固学生对《陕西省》这一章节的学习效果，以下设计了以下几类课后作业，旨在帮助学生进一步理解和应用所学知识：

1.地理知识卡片制作

作业内容：学生需要选择陕西省的一个地理特征（如地形、气候、河流等），制作一张地理知识卡片，包括名称、地理位置、特征描述、图片等。

举例：制作“陕西省地形分布”知识卡片，包括陕北高原、关中平原、陕南山地的分布特点。

2.地理现象观察与记录

作业内容：让学生观察身边的地理现象，如河流、山脉、气候等，记录下来，并分析这些现象与陕西省地理特征的关系。

举例：观察家附近的河流，记录其名称、流向、水源等，并分析其与陕西地形地貌的关系。

3.历史文化故事搜集

作业内容：学生搜集陕西的历史文化故事，如著名的历史人物、历史事件等，整理成小册子或PPT。

举例：搜集关于秦始皇兵马俑的历史故事，包括其制作背景、出土过程等。

4.地理小论文撰写

作业内容：以“陕西的地理优势与发展前景”为主题，撰写一篇地理小论文，提出自己的观点和建议。

举例：论文题目：“陕西的地理位置优势及其对经济发展的推动作用”

5.地理知识竞赛准备

作业内容：学生分组准备一场关于陕西地理知识的小竞赛，包括出题、制作题目卡、准备奖品等。

举例：竞赛题目包括陕西的地形、气候、历史、文化等知识点。

答案示例：

1.地理知识卡片制作

-名称：陕西省地形分布

-地理位置：陕北高原、关中平原、陕南山地

-特征描述：陕北高原地势起伏，关中平原肥沃，陕南山地多雨。

-图片：陕西省地形分布图

2.地理现象观察与记录

-观察对象：家附近的河流

-记录内容：河流名称、流向、水源、与地形地貌的关系

3.历史文化故事搜集

-故事标题：《秦始皇兵马俑的传奇》

-内容摘要：介绍了秦始皇兵马俑的制作背景、出土过程以及其历史价值

4.地理小论文撰写

-论文题目：《陕西的地理位置优势及其对经济发展的推动作用》

-主要观点：陕西省地处关中平原，交通便利，拥有丰富的自然资源和人文历史，为经济发展提供了有利条件

5.地理知识竞赛准备

-竞赛题目：

1.陕西省的主要地形区是哪些？

2.陕西省的气候类型是什么？

3.秦始皇兵马俑位于哪个城市？

4.陕西省的历史文化名城有哪些？

5.陕西省的主要河流是哪条？内容逻辑关系①知识点阐述

①.1陕西省的地理位置：北临内蒙古，东接山西，南邻四川、重庆，西连甘肃、宁夏。

①.2地形地貌：陕北高原、关中平原、陕南山地三大地形区。

①.3气候特点：温带大陆性季风气候，四季分明。

②关键词句

②.1关键词：陕西省、地理位置、地形地貌、气候特点。

②.2关键句：“陕西省地处关中平原，地势北高南低，气候四季分明。”

③教学逻辑

③.1导入：通过展示陕西省的地图，引导学生关注其地理位置和地形特点。

③.2讲解：详细讲解陕西的地形地貌和气候特点，结合实例说明。

③.3应用：让学生分析地形对气候的影响，以及气候对人类活动的影响。教学反思教学反思是一项重要的教学环节，它帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学效果。今天，我想就今天上的《陕西省》这一节课进行一番反思。

首先，我觉得在课程导入环节，我使用了多媒体展示陕西省的美丽风光，这个方法很有效。学生们对陕西的印象一下子就被激发了，课堂气氛也变得活跃起来。但我注意到，有几个学生似乎对陕西的历史文化更感兴趣，他们的问题也更加深入。这可能意味着我在导入环节可以更多地结合历史故事或者文化元素，让课程更加丰富多彩。

其次，在讲解陕西省的地理位置和地形地貌时，我采用了地图讲解和实例分析相结合的方法。我发现，这种方法对学生的理解很有帮助，他们能够更直观地看到地形对气候的影响。但是，我也注意到有些学生对于地图的阅读能力还有待提高，他们在识别山脉、河流等地理要素时显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我可能会考虑增加地图阅读的练习，帮助学生提高这方面的能力。

再来说说课堂活动。我设计了一个小组讨论的环节，让学生们就陕西的历史文化进行交流。这个活动很受欢迎，学生们积极参与，提出了很多有创意的观点。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生表达自己的观点时不够自信，有时会害羞地低下头。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

此外，我还布置了课后作业，让学生们收集陕西的地理知识。这个作业的设计初衷是希望学生能够将课堂上学到的知识应用到实际中，但我在批改作业时发现，有些学生的作业质量并不高，他们对陕西的了解仍然停留在表面。这可能是因为我在课堂上对陕西的介绍不够深入，或者是因为学生对陕西缺乏足够的兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

最后，我想谈谈教学资源的利用。今天我使用了多媒体课件和地图，这些资源对于提升教学效果起到了积极作用。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽略了对课本知识的理解和记忆。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体资源的运用和课本知识的学习，确保学生能够全面掌握所学内容。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解陕西地形时，我会问：“同学们，谁知道陕西省有哪些主要的地形区？”通过学生的回答，我可以判断他们对地形概念的理解是否准确。

-观察：在课堂活动中，我观察学生的参与度和互动情况。比如，在小组讨论环节，我注意到有些学生积极参与，而有些学生则显得较为沉默。这让我意识到需要更多地鼓励那些不太活跃的学生。

-测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我设计了小测验。这些测验包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对陕西地理特征的记忆和理解。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我进行了以下评价：

-认真批改：我仔细阅读了每一份作业，确保对每个学生的努力给予公正的评价。

-点评反馈：在批改作业的同时，我给出了具体的点评和反馈。例如，对于制作地理知识卡片的学生，我会指出他们卡片设计的亮点和需要改进的地方。

-及时反馈：我确保在作业提交后的第一时间给予学生反馈，这样他们