五年级语文下册 第七单元 19牧场之国教学设计 新人教版

五年级语文下册第七单元19牧场之国教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容五年级语文下册第七单元19牧场之国教学设计新人教版

本课节选自《牧场之国》一文，主要内容围绕荷兰美丽的乡村风光展开，引导学生欣赏自然美景，感受作者对家乡的热爱之情。通过学习，学生能理解文章中的生字词，体会作者用词的准确性和生动性，同时学习作者观察景物的方法。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经具备了一定的语文基础，能够认读生字词，理解简单的句意，具备一定的阅读理解能力。对于本课的生字词，学生可能已经学过一些与荷兰、乡村风光等相关的词汇，对荷兰有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然风光和动物世界有浓厚的兴趣，喜欢通过图画和文字来感受美好的事物。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从文章中提取信息，体会作者的情感。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的节奏和韵律，有的学生则倾向于静心默读，深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《牧场之国》时，学生可能对一些生僻字词理解困难，需要教师引导和帮助。此外，学生可能难以完全理解作者对家乡的深情表达，需要教师引导他们从文中找出体现作者情感的字句，帮助学生更好地体会文章的主旨。同时，学生在观察景物和描写景物时，可能缺乏细致的观察和生动的表达能力，需要教师提供相应的写作指导和范例。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍荷兰的地理环境和乡村风光，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕文章内容进行小组讨论，分享对文中景物和情感的体会。

3.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，体验作者的情感，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示荷兰的乡村风光，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行生字词学习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教学：如条件允许，可以引入荷兰乡村模型或相关物品，让学生更加贴近课文内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放荷兰乡村风光视频，让学生直观感受荷兰的美丽景色。

2.提问：同学们，你们看到了什么样的景色？你们知道荷兰吗？

3.学生分享自己的观察和了解，教师简要介绍荷兰的地理环境和文化特色。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书课题《牧场之国》，引导学生朗读课题，感受课题的意境。

2.教师讲解文章的背景和作者的生平，让学生对文章有更深入的了解。

3.阅读第一自然段，引导学生找出文中描写景物的词语，如“碧绿”、“金黄”、“碧蓝”等，并分析这些词语的作用。

4.教师提问：这一段中，作者运用了哪些修辞手法来描绘景物？请同学们找出例子并进行分析。

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选出代表分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主朗读第二自然段，找出描写荷兰乡村风光的句子，并用自己的话进行复述。

2.教师提问：这一段中，作者描写了哪些景物？请同学们用自己的话描述一下。

3.学生展示复述和描述，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过阅读这篇文章，你们对荷兰的乡村风光有什么感受？

2.学生自由发言，分享自己的感受和体会。

3.教师总结：荷兰的乡村风光确实很美，让我们感受到了大自然的魅力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们有机会去荷兰，最想看到的是什么？

2.学生自由发言，教师鼓励学生发挥想象力，分享自己的愿望。

3.教师总结：每个人都有自己心中的美好愿景，我们要珍惜眼前的美好时光，努力学习，为实现梦想而努力。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些国家的乡村风光很美？

2.学生分享自己了解的国家和乡村风光，教师简要介绍。

3.教师总结：世界很大，风景很美，我们要学会欣赏和珍惜。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章中描写景物的词语和修辞手法。

2.学生总结自己的学习收获，教师点评并补充。

3.教师布置课后作业：阅读《牧场之国》全文，完成一篇关于荷兰乡村风光的作文。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确认读并书写“牧”、“场”、“之”、“国”等生字词，理解其在文中的含义。

-学生能够通过分析文章中的描写，识别并运用拟人、比喻等修辞手法。

-学生能够运用文中学习到的形容词和副词，准确描述景物和表达情感。

2.阅读理解能力提升：

-学生能够理解文章的主旨，体会作者对荷兰乡村风光的热爱之情。

-学生能够从文中提取关键信息，回答与文章内容相关的问题。

-学生能够通过对比、分析等方法，深入理解作者的思想感情。

3.写作能力培养：

-学生能够模仿文章的写作手法，运用生动的语言描绘景物。

-学生能够结合自己的观察和感受，撰写关于家乡或他乡的短文。

-学生能够通过修改和润色，提高作文的质量和表达效果。

4.文化素养提升：

-学生对荷兰的乡村风光和文化有了更深入的了解，拓宽了国际视野。

-学生认识到不同国家和地区的文化差异，增强了对多元文化的尊重和欣赏。

-学生通过学习，培养了热爱家乡、关注自然的情感。

5.思维能力锻炼：

-学生在分析文章结构、理解作者写作意图的过程中，思维能力得到锻炼。

-学生在小组讨论和课堂提问中，学会了倾听他人意见，提高了合作交流能力。

-学生通过解决问题的过程，学会了逻辑推理和批判性思维。

6.情感态度与价值观培养：

-学生通过学习，树立了热爱家乡、保护环境的意识。

-学生在欣赏美景的过程中，培养了审美情趣，提高了生活品质。

-学生在学习过程中，体会到了努力学习和积累的重要性，增强了自信心。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们审视教学效果，识别不足，为今后的教学提供改进的方向。以下是我对本次《牧场之国》教学的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章的理解和感受，以及他们在阅读过程中遇到的困难和疑问。

-我会设计一份问卷调查，了解学生对本节课的满意度，包括对教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的评价。

-我会观察学生的课堂表现，记录他们在课堂上的参与度、互动情况和学习效果。

2.制定改进措施

-针对学生在阅读过程中遇到的生僻字词，我计划在课前准备一些相关的字词卡片，帮助学生提前熟悉，减少课堂上的障碍。

-对于文章中的修辞手法，我会在讲解时结合具体例子，让学生更加直观地理解其运用，并鼓励他们在自己的写作中尝试使用。

-在课堂提问环节，我会更加注重学生的个体差异，设计不同难度的问题，让每个学生都有机会参与进来。

-为了提高学生的写作能力，我计划在课后布置一些写作练习，并结合范文进行点评，帮助学生提高写作水平。

-在课堂氛围的营造上，我会尝试更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

-对于教学手段的运用，我会根据学生的反馈和课堂效果，适时调整多媒体教学的比例，避免过度依赖技术手段而忽视学生的主体地位。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《牧场之国》这篇课文，通过阅读，我们欣赏了荷兰美丽的乡村风光，感受到了作者对家乡的热爱之情。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了生字词，大家都能正确认读并书写“牧”、“场”、“之”、“国”等词语，很好。在描写景物的词语方面，我们注意到了“碧绿”、“金黄”、“碧蓝”等，这些词语生动形象地描绘了荷兰乡村的美丽景色。

其次，我们分析了文章的修辞手法，比如拟人、比喻等，这些手法让文章更加生动有趣。大家都能找出例子并进行分析，做得不错。

最后，我们要注意文章的结构和写作手法，这些都是我们今后写作时可以借鉴的。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-文章的作者是：（A）马克·吐温（B）马克·范·多恩（C）海伦·凯勒（D）查尔斯·狄更斯

-以下哪个词语不是文章中用来描写景物的？（A）碧绿（B）金黄（C）寂静（D）繁花似锦

2.简答题：请用简洁的语言描述一下文章中给你留下深刻印象的景物。

3.创作题：请以“我心中的家乡”为题，写一段话，表达你对家乡的热爱之情。

希望大家认真完成检测，我相信大家都能取得好成绩。课后，请同学们再次阅读课文，尝试用自己的话复述文章内容，并思考如何将这些美景和情感融入到自己的写作中。下课！板书设计①

-文章题目：《牧场之国》

-作者：[作者姓名]