《多一些宽容》课件

多一些宽容郭安凤

教学目的：

1．把握文章严谨的构造。

2．明确文章中心论点，理解本文的说理方教学难点

把握文章严谨的构造。理解本文的说理方法。PPT样板下载：行业PPT样板：节日PPT样板：资料下载：PPT背景图像：图形下载：优秀PPT下载：教程：Word教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：

初读课文明白道理邀请你来当小老师：1、讲出作者观点。2、怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”之之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否过剩？人与人相处，要多一些宽容。要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

不过剩，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。再读课文评点品味邀请你来当评论员：要求：挑选自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。示例：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。2、互让，就是彼此谦让，不计较本人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较本人得失，是难以与他人和睦相处的。这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，解释“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，解释“争”的后果。补充课文增添事例要求：言语叙述简明，讲清事实即可。示例：有位老师发现一位学生上课低着头画些什么，他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课再也没有画画，后来还成为颇有造诣的漫画家。学会宽容实践运用邀请你来当调解员要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人。1．本文的论点是什么?是怎样提出的?

2．按“提出难题——剖析难题——处理难题”的基本构造把本文划分为三部分。

3．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

4．有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

5．找出自学中的疑难难题及你认为教材中存在的难题。思考：1、论点：人的高贵在于灵魂。是经由名言的申说提出自己的观点2、提出难题——剖析难题——处理难题第l段：提出论点——人的高贵在于有灵魂。第2—5段：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第6段：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。)3、不能够。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)“人是一支有思想的芦苇“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”

①你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。

从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文句。一本人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”作业自助餐1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无之间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人之间变得更加美好”句式写一段话。（必做）2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。（必做）3、把本课实际内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上）4、课外查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有