13人物描写一组-《两茎灯草》公开课一等奖创新教学设计

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教学目标

语言运用：朗读课文，初步感知人物特点。

思维能力：体会课文是如何通过典型事例刻画严监生吝啬鬼形象的。

审美创造：学习如何通过细节描写展现人物的内心世界，理解“典型事例"在人物刻画中的作用。

文化自信：分析文本，展示人物的性格特征，激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。

教学重点

体会课文是如何通过典型事例刻画严监生吝啬鬼形象的。

教学难点

引导学生学习如何在作文中选择典型事例，来展示人物的性格特征。

教学过程：

一、提问导入，激发兴趣

(一）引入经典人物事例，唤醒文学记忆

1.老师引导：同学们，我们在四大名著中认识许多了新朋友，请根据提示猜人物吧。（展示《草船借箭》的诸葛亮、《吟诗葬花》的林黛玉等图片）

2.师小结：正是因为这些事例，人物的形象深深的印刻在我们的脑海里。

（二）回顾人物描写方法，衔接旧知新程

《拌跤》

人物小胖墩儿、小嘎子

年代抗日战争时期

身份儿童

出处《小兵张嘎》

作者徐光耀

特点顽皮、机敏……

描写密码一连串动作描写

《他像一棵挺脱的树》

人物祥子

年代军阀混战时期

身份车夫

出处《骆驼祥子》

作者老舍

特点精神、自信、可爱

描写密码细致的外貌描写

1.老师提问：本单元我们开启了小作家训练营，人物刊号的学习。第一期“人物刊号”我们认识的人物是_____________，收获了什么描写密码？第二期“人物刊号"我们认识的人物是_____________，收获了什么描写密码？今天学习第三篇——生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）引导质疑，解锁“两茎灯草”之谜

1.老师引导：同学们，今天我们学习的课文名字是《两茎灯草》，看到课题，你们有什么疑问吗？

2.学生讨论：通过与学生的互动让他们理解“灯草"是古代油灯中的灯芯。

（二）卡片汇报，梳理故事基本信息

1.老师引导：课前大家已经预习过，现在请大家拿出人物卡片，汇报学习成果。

人物严监生、侄子、奶妈、哥子、舅爷、赵氏

年代清代

身份监生

出处《儒林外史》

作者吴敬梓

具体事例严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草恐

费了油，而不肯咽气的场景。

人物特点吝啬

描写密码

2.学生汇报：学生汇报，师随机指导学生概括具体事迹与人物特点，明确课文中的描写密码我们是这节课要达成的学习目标。

3.学生自由朗读课文，边读边体会作者是如何刻画严监生吝啬的。

三、活动一：紧扣“富有”，体悟典型事例

（一）探寻文本，挖掘富有语句

过渡：严监生如此吝啬是因为他很穷吗？

1.老师引导：在课文中，哪些句子能体现严监生非常富有呢？请大家从课文中找出这些句子，并分享你们是如何找到的。

2.预设：学生找到关于严监生富有的句子，像“将管庄的家人叫了过来"、“两笔银子”等。

3.老师补充资料：《儒林外史》中描写严监生富有的地方。

（二）巧用词语，概括严监生财富

1.老师引导：根据我们找到的句子以及资料，你们觉得如何用一个四字词语来形容严监生的富有？（例如“家财万贯”，“财富丰厚”等）

2.预设分享：学生提出不同的四字词语，老师帮助总结并归纳课文的经典写法，作者给人物设定了一个身份——家财万贯。过渡：他如此富有，在病重时有什么特殊表现？

四、活动二：聚焦“病重”，洞察典型事例

（一）圈画词句，感知病重状态

1.老师引导：请同学们浏览课文。你们发现哪些可以体现严监生病重的句子，请画出来。

2.预设回答：学生找到与病重相关的句子，像”病一日重似一日，再也不回头"喉咙里痰响得一进一出”等。

3.老师提问：从这些句子中，我们可以看出严监生的病已经——学生用一个词形容。

（二）观察插图，直观病痛折磨

1.老师引导：大家请看课文中的插图，形容饱经折磨的严监生是什么样子？

2.学生形容：学生描述严监生的外貌，如“脸色苍白"、“瘦骨嶙峋”，老师通过互动引导学生从视觉上感知严监生的病痛。

（三）剖析动作，揣摩严监生心境

1.老师引导：指明学生读句子，感受严监生临终的痛苦，但他仍然伸出手指，指着灯草。请学生思考：死亡是人对这个世界最后的告别，一般人临死之际最惦记的是什么？

2.学生汇报交流。

3.完成表格，对比分析他此时的心情和内心想法。

4.学生：学生完成填写表格，从三次不同的摇头中体会严监生的心理状态，“着急"、“生气”、“绝望"、“安心”。

5.老师总结：严监生临死之际关心灯草多燃一茎灯草费的油，引出课文写法，作者设置了最微不足道的事物——两茎灯草。

五、活动三：小试牛刀，领悟“典型"内涵

（一）对比事例，体会典型事例

1.老师引导：请学生读图上的事例，选出哪则事例最能体现严监生的吝啬，全班讨论交流。

2.老师总结：将人物特点彰显到了极致，这就是典型事例。

（二）巧用迁移，解读卢至的吝啬行径

1.老师引导：除了严监生，我们还可以看到另一个吝啬的人物——卢至。课件中展示了卢至的两个小气事例。请大家在课件中找到卢至的事例，同桌合作完成表格。

2.学生分析：学生分析卢至的行为，老师帮助学生理解典型事例的构成，鼓励他们从文本中提炼出人物性格的本质，并和严监生的事例进行对比。

3.老师总结：通过卢至的事例，大家能够更清晰的认识到“典型事例”是如何在不同人物中出现，能够帮助我们更好的塑造人物。

六、活动四：小组研讨，撰写“典型"事例

（一）筛选典型事例，展现人物鲜明性格

1.老师引导：当然典型事例的体现不仅仅限于老师列出的这些，还可以从特殊的天气、场景、事件等方面去感悟。我们之前学过的课文中也有很多性格鲜明的人物，一提到这些人物，我们就能想到他们身上的经典事例。

2.课前大家选择了一位性格鲜明的家人或同学，并准备了相关事例。现在请大家拿出你们的学习单，选择你觉得最经典的事例和小组成员一起分享。如果没有准备好也没关系，现在可以重新思考并写一个典型的事例。

3.学生分享：学生在小组内交流自己选择的事例，讨论为什么这个事例能够体现人物的性格。

（二）小组交流探讨，打磨典型事例亮点

1.老师引导：请小组成员讨