三年级下册数学教案-1.3 笔算乘法-两位数乘两位数（进位）丨苏教版

三年级下册数学教案1.3笔算乘法—两位数乘两位数（进位）丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.3笔算乘法—两位数乘两位数（进位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行计算；2.培养学生的观察、比较、分析等思维能力；3.培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的笔算乘法法则的应用；2.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现两位数乘两位数的笔算乘法法则；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程或者课本讲解：1.创设情境，引入新课（1）出示情境图，引导学生观察，提出问题：图中有什么？你能提出哪些数学问题？2.探究新知（1）出示例题：34×21（2）教师引导学生分析：这是一个两位数乘两位数的乘法题，我们要按照什么顺序来计算呢？（3）学生尝试计算，教师巡视指导；3.巩固新知（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）教师巡视指导，纠正错误；4.拓展延伸（1）出示变式练习，让学生尝试解决不同类型的两位数乘两位数的乘法题；七、教材分析：本节课以两位数乘两位数的笔算乘法法则为核心，通过创设情境、小组合作、实践操作等方式，让学生在探究中掌握知识，培养能力。教材内容贴近生活，易于学生理解，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：你们知道两位数乘两位数的笔算乘法法则吗？2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：谁能给大家讲解一下两位数乘两位数的笔算乘法法则？（2）学生回答，教师点评并补充；（3）教师提问：你们认为这个法则有什么特点？九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课本上的练习题；（2）完成课后练习题。2.作业答案：（1）略；（2）略。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过创设情境、小组合作、实践操作等方式，让学生在探究中掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：两位数乘两位数的笔算乘法法则在生活中有哪些应用？（2）让学生尝试解决实际问题，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析：1.引入新课的情境设计：情境图的选择要贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时提出的问题要具有启发性，引导学生主动思考。补充说明：在引入新课环节，我选择了一幅描绘农场场景的图片，因为三年级学生对于农场生活较为熟悉，能够迅速进入情境。我提出的问题包括：“图中有哪些动物？你能数出每种动物的数量吗？如果农场要为每种动物准备食物，我们应该怎么计算？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能自然地引出两位数乘两位数的乘法计算。2.探究新知的引导：在讲解例题时，我要引导学生自己发现两位数乘两位数的笔算乘法法则，而不是直接给出答案。3.巩固新知的练习设计：练习题的设计要由易到难，循序渐进，同时要兼顾学生的个体差异。补充说明：在巩固新知环节，我设计了不同难度的练习题，包括基础计算题、变式练习题和实际问题。基础计算题帮助学生巩固笔算乘法法则，变式练习题则帮助学生理解和应用法则，实际问题则让学生体会到数学在生活中的应用。4.拓展延伸的设计：拓展延伸的内容要具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣，同时要符合学生的认知水平。补充说明：在拓展延伸环节，我设计了一些变式练习，如将两位数乘两位数的乘法题转化为除法题或加法题，让学生尝试不同的解题方法。我还提出了一些实际问题，如计算购物时的总价，让学生将所学知识应用于实际情境。5.互动交流的环节：在讨论环节，我要确保每个学生都有机会表达自己的观点，同时要引导学生进行深入的思考和讨论。补充说明：在作业设计方面，我确保了题目覆盖了本节课的所有知识点，答案部分我详细列出了每一步的计算过程和思路，帮助学生更好地理解和掌握。一、课题名称：三年级下册数学教案1.3笔算乘法—两位数乘两位数（进位）丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点：难点：正确理解并运用两位数乘两位数的笔算乘法法则，特别是在进位计算中的处理。重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则的掌握，尤其是进位时的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.实践操作，通过实际操作巩固知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“两位数乘两位数的笔算乘法，先从右边起，用第一个两位数的每一位数去乘第二个两位数的每一位数，用第一个两位数的十位数去乘第二个两位数的个位数，乘得的积写在下面相应的位置。然后，用第一个两位数的个位数去乘第二个两位数的十位数，乘得的积写在下面相应的位置，注意个位数乘积可能需要进位。将所有的乘积相加，得到最终的答案。”具体分析：1.我将展示一个两位数乘两位数的例题，如24×15，让学生观察并思考如何计算。2.然后，我将引导学生从右边起，先计算个位数的乘积，如4×5=20，写在下面的一行。3.接着，我将指导学生计算十位数的乘积，如2×5=10，并注意个位数的乘积需要进位，所以写在十位数的下方。4.我将引导学生将所有乘积相加，得到最终答案。教学过程细节：1.展示例题：24×15。2.引导学生从右边起，先计算个位数的乘积：4×5=20。3.计算十位数的乘积：2×5=10，注意进位。4.将所有乘积相加：20+100=120。5.得出最终答案：24×15=360。七、教材分析：本节课通过两位数乘两位数的笔算乘法教学，帮助学生掌握乘法法则，提高计算能力。教材内容贴近实际，有助于学生理解乘法的意义。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，在计算两位数乘两位数时，应该从哪一位开始乘？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果个位数的乘积满十，我们应该怎么办？”2.学生回答后，教师示范并说明：“我们需要将个位数的乘积写在十位上，并向百位进一。”九、作业设计：作业题目：1.计算：36×25。2.计算：47×18。3.实际应用题：一个长方形的长是25米，宽是16米，求这个长方形的面积。作业答案：1.36×25=900。2.47×18=846。3.长方形的面积=长×宽=25×16=400平方米。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，大部分学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。但在个别学生中，特别是在进位计算时，还存在一些错误。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考：如何将两位数乘两位数的计算方法应用到其他数学问题中？2.设计一些开放性问题，如：“如果你有50个苹果，要平均分给8个小朋友，每人能分到多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的思维，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：1.教学难点：两位数乘两位数的笔算乘法法则的掌握，特别是在进位计算中的处理。我会通过实际操作和直观演示，让学生理解进位的概念。例如，我会拿出一些小物品，如小石子或小卡片，让学生亲手进行乘法计算，并在计算过程中引导他们观察个位数相乘后产生的进位现象。我会设计一系列的练习题，从简单的个位数进位开始，逐步过渡到两位数进位，让学生在练习中逐渐熟悉进位计算的步骤。例如，我会让学生计算24×15，先计算个位数的乘积，然后演示如何将进位加到十位数的乘积上。我会鼓励学生互相讨论和交流，通过小组合作学习的方式，共同解决进位计算中的问题。在这个过程中，我会充当引导者和促进者的角色，帮助学生建立正确的计算习惯。2.教学重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则的掌握。我会通过生动的例子和实际情境来引入课题，让学生感受到乘法在日常生活中的应用。例如，我可以让学生想象自己正在购买水果，需要计算不同水果的价格总和。我会逐步讲解乘法法则，从个位数乘法开始，逐渐过渡到十位数乘法，并强调乘法过程中对位数的重视。我会通过板书和多媒体演示，清晰地展示计算步骤，让学生能够直观地理解。接着，我会设计一系列的例题和随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。在练习过程中，我会巡视教室，及时发现并纠正学生的错误，确保他们能够正确地运用乘法法则。我会鼓励学生进行自我评估和同伴评估，让他们在完成练习后能够反思自己的计算过程，并在必要时寻求帮助。一、课题名称：三年级下册数学教案1.3笔算乘法—两位数乘两位数（进位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则，能够正确进行计算；2.培养学生的观察、比较、分析等思维能力；3.培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点：难点：正确理解并运用两位数乘两位数的笔算乘法法则，特别是在进位计算中的处理。重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则的掌握，尤其是进位时的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.实践操作，通过实际操作巩固知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“两位数乘两位数的笔算乘法，先从右边起，用第一个两位数的每一位数去乘第二个两位数的每一位数，用第一个两位数的十位数去乘第二个两位数的个位数，乘得的积写在下面相应的位置。然后，用第一个两位数的个位数去乘第二个两位数的十位数，乘得的积写在下面相应的位置，注意个位数乘积可能需要进位。将所有的乘积相加，得到最终的答案。”具体分析：1.我会展示一个两位数乘两位数的例题，如24×15，让学生观察并思考如何计算。2.然后，我会引导学生从右边起，先计算个位数的乘积，如4×5=20，写在下面的一行。3.接着，我会指导学生计算十位数的乘积，如2×5=10，并注意个位数的乘积需要进位，所以写在十位数的下方。4.我会引导学生将所有乘积相加，得到最终答案。教学过程细节：1.展示例题：24×15。2.引导学生从右边起，先计算个位数的乘积：4×5=20。3.计算十位数的乘积：2×5=10，注意个位数的乘积需要进位。4.将所有乘积相加：20+100=120。5.得出最终答案：24×15=360。七、教材分析：本节课通过两位数乘两位数的笔算乘法教学，帮助学生掌握乘法法则，提高计算能力。教材内容贴近实际，有助于学生理解乘法的意义。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，在计算两位数乘两位数时，应该从哪一位开始乘？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果个位数的乘积满十，我们应该怎么办？”2.学生回答后，教师示范并说明：“我们需要将个位数的乘积写在十位上，并向百位进一。”九、作业设计：作业题目：1.计算：36×25。2.计算：47×18。3.实际应用题：一个长方形的长是25米，宽是16米，求这个长方形的面积。作业答案：1.36×25=900。2.47×18=846。3.长方形的面积=长×宽=25×16=400平方米。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，大部分学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。但在个别学生中，特别是在进位计算时，还存在一些错误。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导。拓展延伸：1.引导学生思考：如何将两位数乘两位数的计算方法应用到其他数学问题中？2.设计一些开放性问题，如：“如果你有50个苹果，要平均分给8个小朋友，每人能分到多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的思维，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：重点和难点解析：1.教学难点：进位计算的处理直观演示：我会使用直观的教学工具，如计数器或小石子，来演示进位的过程。我会让学生亲自操作，感受个位数相乘后产生进位的现象。逐步引导：在讲解进位计算时，我会从最简单的个位数乘法开始，逐步引入两位数乘法，并强调在乘法过程中对位数的重视。实例讲解：我会通过具体的例题，如24×15，详细讲解如何处理进位。我会引导学生观察个位数乘积，并说明当个位数乘积满十时，如何将进位加到十位数的乘积上。小组练习：为了让学生更好地掌握进位计算，我会安排小组练习环节，让学生在小组内互相讨论和帮助，共同解决进位计算中的问题。2.教学重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则