部编版语文七年级上册《秋天的怀念》导学案

《秋天的怀念》导学案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。

2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

【学习重点】

品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

【学习难点】

仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

【学习时间】2课时

【学习进程】

第一课时

一、导入课文

二、有关资料

1.作者简介

史铁生（1951—2010）,1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队,

因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称

“职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中

国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史

铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是

存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有小说《我

的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2、背景资料

本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦

的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49

岁。母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多的作品里，都写到了他

的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命

的代价铺就的，她对母爱的理解是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。《秋天的怀

念》便是一篇怀念母亲的文章。

三:、预习设计

1、文学常识填空。

本文选自《》，作者史铁生，当代作家代表作有小说《》

《命若琴弦》《务虚笔记》等，散文《》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2、给下列加点字注音

摩年（）憔惇（）仿啰（）侍弄（）认别（）整徜

（）

3、解释下列词语的意思。

⑴瘫痪：

⑵憔悴：

⑶诀别；

⑷翻来覆去：

⑸暴怒无常：

四、感知课文

1、听示范朗读，概括文章的主要内容。

2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？

4、为什么，他的脾气会这么暴躁？

五、合作探究

1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？

2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？为什么？

3、母亲此时，自己的情况是怎样的？

4、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）

六、课堂检测

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

仿瞋）建打（）沉只（）侍弄（）xd（）叨

Tanhudn（）bdo（）怒无常脾气（）

2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。

⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。

⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。

⑴改为⑵改为

3.根据课文内容选词填空。

黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒,

秋风中正开得（）0（烂漫高洁淡雅深沉热烈）

4.指出下列句子运用的人物描写方法。

⑴“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（)

⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。（）

⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色

）

5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是（)

原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪

了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的

气息。

A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。

B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。

C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。

D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息.

6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。

可我却一直都不知道,她的病己经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整循整宿翻来

复去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的

菊花开了，我推着你去看看吧。“她憔cui（）的脸上现出ydng（）求般的神色。“什么时

候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。

⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。

整宿（)憔cui()yfing(）求

⑵文段中有错别字的词语是“"，正确写法是“

⑶“喜出望外”中“望”的意思是（）

A.向远处看B.观看；察看C.盼头；希望D.探望

⑷文中画线句子运用了描写。

七、布置作业

1、熟读课文，掌握生字词。

2、完成《课堂点睛》练习。

第二课时

一、复习检查

1.根据下面的拼音写汉字。

zd()碎shi(）弄bdo()怒tanhudn()

chui()打沉ji(）淡yd()翻来比()去

2.下列词语书写完全正确的一项是（)

A.瘫痪雁阵砸碎爆怒无常B.憔悴央求漂落喜出望外

C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨D.可恨决别侍弄泼泼洒洒

3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。

⑴妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈

的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。

⑵在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友（指无会期的离别；死别），是什么心情？

⑶春天到了，漫山遍野山花（颜色鲜明而美丽）.

⑷他再三（恳求，乞求）父母让他暑假去华山玩耍。

4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是（）

A.她的病已经到了那步用地。B.她簿悸的脸上现出央求般的神色。

C.没有想到那竟是永远的决别。D.当一切便复沉寂,她又悄悄地进来。

5.下列各句加点的成语使用不恰当的一项是（）

A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是善出军外，还絮絮叨叨起来。

B.困意来袭，蒯米覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。

C.约翰逊-弗里兹表示，美国是时候改变咱咽军人的姿态，与中国进行合作了。

D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场馋妙馋当的新春文化盛宴。

6.下列选项中标点符号使用正确的一项（）

A.“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”

B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。

C.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。

D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

7.下面句子没有语病的一项是（）

A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经

典著作。

B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。

D.母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。

二、合作探究

1.品味细节描写的魅力。

⑴母亲就悄悄她躲出去，在我看不见的地方僮僧地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又怕

他进来，眼边基基的，看着我。

（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

（3）“看着窗外的树叶‘喇剜啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗

前？

(4)“她忽然不说了。对于‘跑‘和‘踩'一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

如何理解“她又悄悄地出去了”？

2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。

3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色

的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。”这段话？

三、拓展延伸

学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？

四、课堂检测

阅读全文，完成下列问题。

1.作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全

文概括归纳。

2.简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。

⑴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“她憔悴的险上现出央求般的神色。

⑵“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!

3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

4.如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗？为什么？

5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

五、体验中考

1.本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁

的语言概括“母亲”性格的特点。（不超过10个字）

2.文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描

写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？

3.根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。

①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

答：

②“我们俩在一块儿，要好好儿活……”

答：

4.文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写

内容具体说明。

5.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是【】

A.文章之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为

母亲是在秋天去世的，而我则是在秋天获得“新生”。

B.文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去“，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两

个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。

C.文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深

的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。

D.文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的

情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。

E.文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰

难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。

六、布置作业

1、课外阅读《我与地坛》

2、续写母爱：

如果有人问我母爱是什么，我会说……

母爱是。

参考答案

第一课时

三、1、史铁生散文选我的遥远的清平湾我与地坛

2、tanhudnqidocuishdnshiju6xiO

3、⑴由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。

⑵形容人瘦弱，面色不好看。

⑶不再相见的分别。

（4）来回翻身。

⑸脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。

四、1、课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活

下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

2、一一性情暴躁、脾气暴怒

3、师：望着望着北归的雁阵，他会一一

生：把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——

生：猛地把东西摔向前面的墙壁

师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花,他喊着一一

生：不,我不去，我活着有什么劲！

4、一一双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

五、1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？

2、“挡在窗前”一一怕儿子触景生情

“一会坐下，一会站起”一一为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”一一母亲的执着

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”一一细心、体贴

3、一一身患绝症儿子瘫痪

4、“我活着有什么劲”（绝望）一一

“要好好儿活”（再生）

六、1.shdnchul寂shi絮瘫痪暴pi

2.⑴燕雁⑵决诀

3.淡雅高洁热烈深沉烂漫

4.⑴语言描写⑵动作描写⑶神态描写

5.B

6.（i）xm悴央⑵翻来复翻来覆去⑶c⑷神态

第二课时

一、1.（1）砸（2）侍（3）暴（4）瘫痪（5）捶（6）寂（7）雅（8）覆

2.C

3.⑴憔悴⑵诀别（3）烂漫（4）乞求

4.A

5.D(解析：D项中“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。)

6.B(A.“某某说“如果在句子的中间，“说”后面月逗号，所以应将“喊着”后面的冒号

改为逗号；B.正确；C.应将句末的句号放在引号内；D.应改为：对于“跑''和"踩”一类的字眼

儿。故选B。)

7.B(A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”

或“左右”；D项语序颠倒，应改为“她对越剧一点都不陌生”。B项正确。)

二、1.(1)一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又亳不张扬的母爱：躲出去是不

忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的

苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿

子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。

(2)看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一

颗心全部放在了儿子身上，不能不让人为之深深感动。

(3)不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从

而失去对生活的信心。

(4)“她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么

都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。

2.第一处景物描写：窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”

孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深

沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了

“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。

3,盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终

懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

三、当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉

煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！

生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋