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Page3《相识图形》教学设计1教学目标：1．在操作活动中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。3．发展空间观念和动手操作实力。教学重点：体会“面在体上”教学打算：剪刀一把、胶棒一个、印泥一个、即时贴一块、橡皮泥一块、水彩笔一支，各种图形一袋、白纸（小4张）（大1张）．长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个．教学过程：活动一师：同学们，赵老师是不是你们的挚友？今日我们这里又来了几个新挚友，你们想和他们交挚友吗？在交挚友之前，你们想知道写挚友些什么？（生答）哪你们情愿和我身上的这些图形交挚友吗？师：你们知道他们叫什么吗？（指名说）你们知道他们长的什么样吗？请小组内的同学一人选择一个先和小组的同学说一说。一个小组汇报。生边说边将图形贴到黑板上板书：长方形正方形三角形圆形师：那么他们住在什么地方呢？（稍候）我们请出我们的老挚友长方体、正方体、圆柱和一个新挚友三棱柱来帮忙，请每个同学选择一个物体，摸一摸、看一看，你有什么新发觉？[点评]在这里老师创设了一个悬念，这些图形的家在哪里？是同学们感到困惑，在这种状况下，老师再出现原来相识的长方体等物体，学生边主动主动的去发觉了。小组探讨，集体沟通。师：同学们，你们想不想为你的新挚友照一张相呢？老师为你打算的剪刀、刚好贴、水彩笔、印泥和白纸，看看那个组能够用自己的方法来给你相识的图形照一张相？小组形式进行汇报。[点评]通过学生贴、描、画、印、剪等方法，为自己相识的新挚友照相，在这个过程中，使学生体会到面和体的关系，理解了“面在体上”。活动二师：其实，长、正、三和圆这些平面图行在我们日常生活中有序很多多的家，下面我们就请组长带着你们小组的同学，还可以请今日来听课的老师，和你们一起到教室去找一找还有哪些地方是这些图形的家？请一个组来汇报。[点评]在教室里为图形找家的过程中，同学们发觉，在现实生活中有很多物体都使这些图形的家，使学生们感到，这些图形的家无处不在。活动三师：同学们，我们为这些图形找到了这么多家，他们很兴奋，想和我们做一个嬉戏，谁情愿参与？嬉戏：照镜子。老师举起一个图形，同学从学具中找出一个，举起来，并说出它的名字。活动四师：做完这个嬉戏，这些图形有点不太兴奋，一位有的同学有点慢，你能不能想一个方法，让每个同学都能很快找到镜子中的图形？生说方法，然后请同学动手来分类。活动五师：今日我们的新挚友都很兴奋，想请同学们用这些图形来绘制一副漂亮的画，并且说一说用了哪些图形，然后送给今日来听课的老师。生作画，展示。[点评]在相识了这些图形之后，同学们都很兴奋，在和这些图形一起嬉戏，同学们更加兴奋，最终，在学生动手用图形作画的过程中，加深了同学们对这些图形的相识，发展了同学们的想象力、创建力、小组的合作实力等。活动六师：同学们，你们发觉了么，我们几天这节课还没有课题呢？谁来给这节课起个题目？通过
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