部编版三年级语文上册教案

部编版三年级语文上册教案

《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿

遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角,

而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有

力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它

丢了命。下面是我收集整理的部编版三年级语文上册

教案，欢送大家阅读参考学习！

部编版三年级语文上册教案1

和鹿教学设计篇三

一、导入：

同学们，今日我们再来学习一篇寓言故事《狮子

和鹿》，伸出你们的指头，和教师一起谨慎把题目写

下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文

的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课

要完成的目标。谨慎读课文，了解课文讲了一个什么

故事，告知我们什么道理，联系自己的实际说说自己

的体会。

二、检查课前预习状况

师：同学们已经在课前预习了这篇课文，教师此

时此刻来检查下你们的预习状况，教师指名几位同学

分段读，要求：被指名读的同学谨慎读好每个字每句

话;听的同学谨慎听好每个字每句话，协助订正字音，

同时，思索课文主要讲了一件什么事？

1、指名两位学生分别读课文。

2、沟通：课文主要讲了一件什么事？

填空形式概括:

这个故事主要讲一只鹿观赏（），去埋怨

（）;而当被狮子追逐的时候,（）的角差点儿

（），可（）的腿却让它（）。

三、品读课文第1—4自然段，感受鹿角的漂亮和

鹿腿的难看

1、观赏鹿角的漂亮

鹿角究竟美在哪呢，让小鹿如此观赏?请你们找

出来读读，并用“一”画下来

1）当鹿发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心

情。

2）指导读出这时候鹿的语气。

2、埋怨鹿腿的难看：鹿悠然自得地观赏漂亮的

鹿角时候，突然觉得自己的腿很难看，起先埋怨了，

他是怎样埋怨的?找出有关的句子读读，并用“一”画

下来。

1）鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起

了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只

漂亮的角呢!”

2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样?请学生带着表

情朗读，读出不满、埋怨、嫌弃的语气。

四、品读第5—7自然段，理解鹿对自己的角和腿

的前后不同看法，体会故事所蕴含的道理

1、学生带着问题自由读第6自然段

2、沟通：为什么漂亮的鹿角差点儿让它送命，而

难看的腿却让它狮口逃命？

预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了,

差点儿让它送命。

（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什

么呢?）

预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中

蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了

后面，多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了，眼看就要

被追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角

从树枝中摆脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有

追上，多亏了四条细腿啊。

（这个时候，鹿又会想些什么呢?）

3、指导朗读第6自然段，感受惊险。

4、悟理

两只漂亮的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让

它狮口逃命，从中你明白了什么道理？

五、迁移拓展

生活中你遇到过类似的事吗?能说出来和大家一

起共享吗？

最终师总结：像这样的故事还有许多，每个小故

事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》,

坚信同学们在读后会获得才智的启迪和精神的满意。

教学反思

这节课因是略读课，所以我就放手让学生自己读,

要求读准读通，读出问题，读出自己的感受，给了学

生足够的时间读后，让学生说说自己的启示，并依据

课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学

生各自发表了看法，有的学生说自己明白了，好看的

东西并不必须是有用的，不好看的东西并不是没有用

的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得非常

令人厌烦，不好看的东西有时却会使自己有所成就。

部编版三年级语文上册教案2

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子

奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨

四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿

救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。

这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要因为它

的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否

认了它的特长。不要光图漂亮，更要讲管用和它的存

在价值。

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同

看法，这是课文学习的重点。

3.教学难点是使学生体会故事中所讲解并描述的

道理。

教学打算：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛

林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今日教师把谁请来了?（小鹿姐姐）

你喜爱它吗?你觉得它什么地方最美?学生沟通。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经验了一

件事，使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是

怎么说的?（放音，出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差

点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？

那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共

同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看

法变更的缘由。

1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可

四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（漂亮一难看、送命

一逃命）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞

美它？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的

心情?（兴奋、惊异）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的

鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读爱好。）

⑤、用“多么……多么……”来说一句话。

我们的教室多么光明，多么!

我们的祖国多么多么!

多么,多么!

3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情?（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮

的角呢？

①.唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。

0

②.唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。

0

4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点

儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点?漂亮的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你遇到过类似的事吗?能说出来和大家一起共

享吗？

四、师小节:

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完备无

缺。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因

为它的短处而否认它的特长。）

部编版三年级语文上册教案3

课前打算

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己

哪些启发。

②依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背

景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七白然段的小黑板。

形象揭题，绽开联想

①老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的

丛林中，住着很多动物。（边板书课题边描述）有狮子,

有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢?鼓舞学生

畅所欲言。

③老师小结激趣。狮子猛烈，鹿很漂亮，这个大

家都确定道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却

告知我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书

本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想

一些生字新词的意思。

②学生相互提示留意易读错的字词，汇报对本课

生字新词的理解和理解方法。老师刚好点拨小结，如

鼓舞大家用看图、换词方法理解“匀整”;用联系近义

词和上下文来理解“埋怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、

文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻

的地方多读几遍。

⑤老师出示课文第六、七自然段。学生选择自己

喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组探讨读;

可以把喜爱的词句读给同座听;可以和好挚友一人读

一句交替读。

⑥全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会?你是

从哪里得出这个体会的?鼓舞学生联系课文，联系自

己的生活实际来谈。

前后联系，延长拓展

①老师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的

启示。

②学生分析、比拟《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》

这两篇课文有哪些一样的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句;

可以有感情朗读课文;可以比拟这篇课文与其他课文

的异同。

部编版三年级语文上册教案4

一、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害

处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、造就独立阅读实力。

二、教学重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的看法。

三、教学难点：

读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。

四、教学过程：

一、导入：

1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理?读提示语。

2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有

鹿。

3、看到这两种动物，联想到什么?狮子的猛烈，鹿

的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子

和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢?下面就

看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道

理了。

二、自学课文，体会内容：

1、大声读课文，找出两个多音字。

2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？

3、沟通：一起先，鹿特别观赏自己漂亮的角，而

埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿协

助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。

三、了解课文内容:

1、一起先，鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出

来?（观赏、多么）

2、填上适宜的词语：（）的身材（）的角

3、有感情的朗读。读出鹿的得意忘形。

4、鹿的腿呢?（尴尬）从哪里看出来?（埋怨）

5、埋怨是什么意思?（埋怨）埋怨不光有语言的埋

怨，还有神态的埋怨。找一找表示神态的词语。

6、读出埋怨的神态和语气。

7、后来呢?接着读课文。

8、学生选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文

9、全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会?你

是从哪里得出这个体会的?鼓舞学生联系课文，联系

自己的生活实际来谈。

四、延长拓展

学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，

可以有感情朗读课文。

部编版三年级语文上册教案5

课前打算

①学生复习《陶罐和铁罐》，思索课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回忆，提醒课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生沟通查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优

点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这

是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以

我们要正确对待自己和别人的优点和缺点。

④老师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音，思索：这篇课文通过狮

子和鹿的故事，要告知我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进展闯关活动总发动，讲清方法及规那么。共

设三关：第一关是读准字音，读通句子;其次关是有感

情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了

解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关

的打算。

②学生自主读书，做闯关的打算。

③同座同学起先闯关。一次没有过关，可以练习

后再次闯关。

④汇报、沟通，展示闯关状况。鼓舞学生踊跃参

加;参加第一关展示的可加1颗星，参加其次关展示的

可加2颗星，参加第三关展示的可加3颗星。

a.情愿参加第一关展示的同学自己主动站起来，

开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是

否能通过。

b.