自然辨证法概论课件第三节 如何培养创新思维2学习资料

第三节

如何培养创新思维从自行车的百年历史看创新思维达芬奇1500年首次发明300年后，重新发明1800－1900的100年内完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明达芬奇1500Re-invent1821pedals1869 high-wheel Chain air-Tire西方思维基因剖析自行车：西方的近期百年的创新1900－2000的百年中功能细分交通工具运动工具娱乐工具更多的创新仍然在持续创新 公路 山地 追逐 双人折叠自行车：中国的近期百年的变化1900-2000的百年中从宫廷御用到全民首选的交通工具中国有相同的100年机会、时间永久自行车厂1940上海批量生产轻便加重女式从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：

一条线的漂浮模式西方对风筝进行的创新引进了“航模”的四条线模式加入了速度和控制产生出可控制型降落伞对风筝原理进行更多的模式变化冲浪滑板滑雪板帆板风筝冲浪风筝滑板为什么我们很少有创新？思维方式*知识水平创新条件*教育模式*社会体制思维标准化思维标准化泛指思维方向、方法和技能的规范化和模型化。-功能固着-权威迷信-思维惰性

例一

1998年高考的语文作文题是《坚韧—我追求的品格》。对此，某省上万名家庭健全的考生竟都以”我自幼父母相亡，独自一人承担家庭重任成长至今……”这样的公式化的虚假构思开题，令阅卷老师们震惊不已！

例二

在国家教育都实行2001年“3+文科综合/理科综合”高考改革方案前，北京一位17岁的女生以其参加综合考试后成功的应试心得和方法，写出了一本15万字的《3+综合考试”开始了!》的应试指导书，它被教育理论界称为”应试教育的怪胎”，却“钱”景良好，深受推崇。

测试：你有创新潜质吗？是否接受创新事物：是否每天都对周围发生的事物务有新鲜感？是否喜欢对一些普通事物赞不绝口？是否喜欢和不同年龄的人进行交谈看法和经历？是否在一周内曾经表扬过下级的好的想法？测试：你有创新潜质吗？是否有阻碍创新的意识：是否讲话中经常提到“原则”两个字？是否在工作中习惯性的用“领导意见”来否认自己的意见？是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？是否认为“中庸”是最主要的人生哲学？对于公共场所提出不同的观点自然地感到有些讨厌？是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理？你的职位是否会受更有能力人的威胁？测试：你有创新潜质吗？是否有创新的习惯：是否经常参加论坛？是否常常和人辩论？对自己的工作是否有激动的感觉？睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？思维的三种形式人类思维具有三种形式：逻辑思维形象思维（非逻辑思维）创新思维。（逻辑思维与非逻辑思维的统一）

只要我们能想到的，我们就可以做到。美国航天发射中心竖着一幅巨大的标牌上面写着：

逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征。

逻辑思维*

逻辑思维只讲究事物间的共性，而不讲究事物间的差异，是一种求同性思维，是一种用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。例如：爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯泡的容积。而爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的数学知识解决问题。逻辑思维思维训练：将下列第四行的字母顺序排列起来：

A、B、C、D、ED、C、E、B、AB、E、Z、C、D

？？？？？答案：A、B、C、D、E（1、2、3、4、5）D、C、E、B、A（4、3、5、2、1）B、E、Z、C、D（4、3、5、2、1）C、A、D、E、B（4、3、5、2、1）

形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间的共性，是一种求异性的思维。形象思维形象思维具有以下特点：1）非逻辑性

形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中国有句俗话：“久病成良医”。就是形象思维经验性的体现。

2）直接性

形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。形象思维发散性也就是想象力，对创新来说，想象力具有重要意义。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”发散思维：创新思维的基础观察与思考

灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决的思维过程。

灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N次，也不可能得出万有引力。灵感：创新思维的升华灵感产生的方法：追捕热线法

.“热线”是由于潜意识孕育成熟了的，并可以和潜意识相沟通的主创课题和思路，大脑中一旦“热线”闪现，就一定紧紧追捕，迅速将思维活动和心理活动同时推向高潮，务必求得一定的结果。古希腊的大科学家阿基米德：

当罗马军队侵入叙拉古并闯入他的屋中时，75岁高龄的阿基米德，正蹲着研究画在地上的几种图形，继续追捕着他顿悟的数学证明，直到罗马士兵的宝鼻尖，他还坦然不畏地说：“等一下杀我的头，再给我一会儿功夫，让我把这条几何定理证完，不能给后人留下一条没有证完的定理啊⋯⋯。”残暴的罗马士兵不容他说完，便举剑向他砍去，阿基米德大喊一声：“我还没做完⋯⋯”便倒在了血泊之中，他至死也不肯断掉头脑中的“热线”。一旦产生“热线”，有了新思想，就要立刻紧紧抓住，否则稍纵即逝，像斯特劳斯写作《蓝色多瑙河》圆舞曲那样，或者像门捷列夫发现元素周期律那样，一鼓作气，直至成功。这正如苏轼所言：“作诗火急追亡逋，情景一失永难摹。”.暗示右脑法

按斯佩里的脑科学新成果，人的右脑主管着许多高级功能。比如音乐、图画、图形等感觉能力，几何学和空间性能力，以及综合化、整体化功能，都优越于左脑。因此，右脑主管着人的潜思维——孕育着灵感的潜意识，近十多年来，世界上许多心理学家、教育学家都相继把研究目光转向重视发挥用，保加利亚心理学家洛扎诺夫通过改革教学法的“实验，得到用“暗示法”启示潜意识，调动大脑两个球不同功能的积极性，收到良好的效果。寻求诱因法灵感的迸发几乎都必须通过某一信息或偶然事件的刺激、诱发。数学及其他科学的发现中的大量事实表明，当思维活动达到高潮，问题仍百思不得其解时，诱发因素就尤为宝贵，它直接关系到研究的成功或失败。这种诱发因素的获得办法有多种，如自由的想象，科学的幻想，发散式的联想，大胆的怀疑，多问的反思等等。伦琴发现X射线，就是从高压真空管造成的荧光现象上得到的。暂搁问题法如果思考的问题总是悬而难决，那就把它暂搁下来，转换思维的方向和环境，或去学习和研究别的问题，过一段时间再回到这个问题上来，或不自觉地使你回到原题上来，有时就会突然悟出解决的办法来，“文武之道，一张一驰”。长期紧张的用脑思索之后，辅之以体育活动、文艺活动或散步、赏花、谈心、下棋、看戏、沐浴、洗衣等等，有意识地使思维离开原题，让大脑皮层的兴奋与抑制关系得到调剂，才能有效地发挥潜思维的作用，促使灵感的顿发。西托梦境法美国堪萨斯州曼灵格基金会“西托”状态研究中心的格林博士认为，一个人身心进入似睡似醒状态时，脑电图显示出一系列长长的、频率为4—8周的电波，科学家称这种状态为“西托”，这种电波称为“西托波”。而在西托状态中作梦常常会迸发出创造性灵感，这种“西托”式的梦境，只有在思考的问题焦点明朗，思索紧张，以至达到吃不好、睡不着的程度才易于出现。因此，并非一切“做梦”都能导发灵感，我们应当创造条件，为有利的“做梦”提供机会。养气虚静法以“养气”使身心进入“虚静”（排除内心一切杂念，使精神净化），在“虚静”境界里，求得灵感的到来，这是中国古代提出的诱发灵感发生的成功方法。由于“养气”是要“清和其心，调畅其气”，使其心情舒畅，思路清晰，虚心静气，实践证明：采取练气功方式可达到“养气”的目的。跟踪记录法灵感像个精灵，来去匆匆，稍纵即逝，必须跟踪记录，随身携带笔和小本子，只要灵感火花一现，就即刻把它捕获记下。上述方法，如用之于学习数学之中，我们的学习就不只局限于再现式的学习，它将引导你去取得创造性学习的成功；如用之于研究数学问题中，将把你的思考引向新的境界，以获取某些新的创见，尽管灵感的生理机制和心理机制目前尚不清楚，但它确实存在，亦可捕捉，我们要学会捕捉它，从捕捉它的过程中，逐步掌握这种创造性的学习和思考的方法，逐步培养和提高自己的灵感思维能力。

创新是建立在广博的知识基础之上的。

没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法将点子转变为解决问题的方法。

知识：产生创新思维的必要前提科幻小说中有许多相当新颖的创新思想，但限于科技知识水平，许多想法无法实现。

牛顿有句名言：“我之所以看得更远，因为我站在巨人的肩膀上。”巨人的肩膀就是前人知识的积淀，所以培养创新思维的第一步，就是做好知识的积累。逆向思维横向思维类比思维联想思维创新思维方法要更有创造力的方法之一是寻找“第二个正确答案”。虽然这第二个正确答案通常不合常规但往往正是你要解决问题的创新方法。有一种方法可用来寻找第二个正确答案，就是改变你问问题的态度。例如，你经常听别人说：“答案呢?”、“这是什么意思?”、“结果呢?”这些人是在寻找一个答案，一个意义和一个结果。假如你训练自己问道：“有哪些答案呢?”、“有哪些意思呢?”、“有哪些结果呢?’’你将发现你的思考会更深入，而且可以使你有一个以上的点子。另一种寻求多种答案的技巧是改变思考的方向。以下是一个说明这个技巧如何运用的例子。几世纪前，在波罗的海沿岸立陶宛的一个小村落里出现了一种怪异且会致命的瘟疫。这种病的怪异在于只要有人受到感染他就会象死亡一样地昏死过去，大多数人会在二十四小时之内死亡。但偶尔有少数特别有体力的人会苏醒过来，并完全恢复健康。问题是十八世纪的医学技术尚未十分发达，人们实在很准分辨出病人的生死。但这没有多大关系，因为事实人大多数的病人都死了。有一天，村子里的人发现有个病人是被话埋致死的。这件事使村民焦虑不安，因此他们召集村民大会来决定如何防止类似事件的再发生。经过冗长讨论之后，大多数人同意了以下的方法。他们决定把水和食物放入棺木里，他们甚至在棺盖上留着一个透气孔，可以直接通到地面上。这种方法很昂贵，但如果这样能拯救某些人的性命，再昂贵也是值得的。另一群人想出了较便宜的第二个正确答案。他们建议在棺盖上嵌入一根三十厘米长的木棒正对着死者的心脏，这样当棺盖盖上时，这个人的死活问题就不复存在了。这两种解决方法有所差异是因为思考的方向不同。第一群人想的是“当我们把活人当死人埋掉时，怎么办?”第二群人想的是：“我们如何确定我们所埋葬的每个人都确实是死了?”要诀一：更有创造力的方法就是寻找第二个正确的答案。有许多寻找的方法，但最重要的是要去找，真正的创意常常就在转角处。要诀二：你问问题的态度决定了你的答案。改变思考的方向就可以得到不同的答案。技巧之一是诱导多种答案，另一技巧是询问足以“棒喝”别人思考的问题。

当你只有一个点子时，这个点子再危险不过了。——法国哲学家查提尔EmileChartier思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问题。

但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却不利于创新思考，不利于创造。克服思维的误区然而，有时候你必须富有创造力，要想出新方法去完成你的目标。但当你需要创造力时，却往往会受制于自己的思维方式。这就是我们无法经常“想出不同事情”的第二个理由。我们大都有某些态度会将我们的思考闭锁在现况中，并使我们的思想固步自封，一成不变。在我们处理大多数事务时，我们应持这些态度。但在我们想要更有创造力时，这些态度就形成一种障碍。我们可以称这些态度为“心智枷锁”(mentallock)，这是最具危险性的思考方式。克服思维的误区

有一位禅师请一位弟子到他房中饮茶。他们先寒喧了一会儿，就开始用茶。这位禅师替弟子倒茶，茶杯已满了，禅师仍继续倒，终于茶水满溢出来，并且把地上溅湿了。最后，弟子忍不住道：“师父，不能再倒了，茶水已溢出，杯子装不下了。”禅师应道：“你的观察力不错！你也是一样，如果你要接受我的任何教诲，首先你必须把心智的杯子空出来”如果我们不能暂时忘记所知的，脑海里必定塞满了既定答案，我们就不会有机会向一些能引导新方向的问题。由于这些心智枷锁都是经由学习得来的，打开心智枷锁的一个关键就是暂时忘掉它们——把我们心智的杯子空出来。这种技巧听起来似乎很简单，但有时却不易应用。通常这些心智枷锁与我们的思考和行为紧密结合在一起，以致丝毫未警觉到心智枷锁正引导我们的思考方式。它们成为我们的第二天性，我们不用多思考就会照着做。因此，我们有时需要小小的